关于新媒体环境下新闻学创新型人才培养模式研究

2016-04-14顾志刚

南风 2016年26期

关键词：新闻业新闻学创新型

文/顾志刚

文/顾志刚

随着社会的不断发展，新闻业的传播途径已经不仅仅局限于传统媒体，网页、微信、QQ等新媒体的产生和发展，使社会和新闻业对从业人员的要求慢慢向创新型人才转变，本文立足于当今的时代背景，为新媒体环境下如何培养新闻学创新型人才提出了相应的策略。

新媒体环境；新闻学；创新型人才；培养模式

新媒体的飞速发展为我国的新闻环境带来了巨大的变化，新闻的产生和传播途径也有了相应的变化，基于此，传统的教学理念和方法已经无法满足当今社会和新闻业对从业人员的要求，这就需要各大高校教师及时转变自身的教学理念和方法，创新相关专业课程以及明确社会的需求，有针对性的对新闻学专业的学生进行复合型培养。

1 转变教师的教学理念

随着时代的发展，新闻业的工作背景已经由传统媒体向新媒体进行转变，而在新媒体环境下，对新闻业从业人员的要求已经由最基础的采访和撰稿，向录音、采访、撰稿、编辑等多方面发展过渡，除此之外，由于网络上各大新闻客户端、相关网页以及手机软件的兴起，想要成为一名合格的新闻人，还需要对网页、微信、QQ等各个平台的运行和管理拥有一定的了解，只有这样，才能够使新闻通过各个渠道进行传播，达到将新闻的影响力最大化的效果。这就需要教师立足于当前的时代背景，及时转变教学理念，摒弃应试教育下“成绩高于一切”的理论，将培养学生的综合创新能力作为教学过程中的首要目标，为新闻业不断注入新鲜的血液。但是想要开启高效的人才培养模式，仅仅通过转变教师的教学理念是远远不够的，随着素质教育的重要性被越来越多的人所熟知，学生作为受教育的主体，在教师进行教学的过程中有着无法比拟的重要作用，由于每个学生自身差异性的存在，要想进行高效的教学，就需要教师做到因材施教，在传统教育理念的影响下，大部分教师会对成绩优异的学生赞赏有加，而忽略成绩相对较差的学生身上的闪光点，例如，有些学生性格安静、内向，对文字的驾驭能力较强，而有些学生则性格活泼、外向，喜欢与人进行交流和沟通，这就需要教师在进行教学的过程中加强与学生间的沟通，发现每一个学生的优秀之处，并且进行引导和鼓励，将学生的优点发扬光大。

2 转变教师的教学方法

新媒体的产生和发展为教师进行教学活动提供了全新的平台和途径，在新媒体环境下进行新闻学专业的理论教学，除了传统的书本教学外，教师还可以借助投影仪、幻灯片、视频、动画等多种形式，达到活跃课堂气氛的效果，让学生通过富有趣味性的教学方法，体会到学习新闻学的乐趣所在，从而激发学生的学习兴趣，使学生主动对所学习的知识进行深入的了解和思考，最终达到加深印象和理解的目的。而在进行能力训练时，教师可以对学校所拥有的资源进行合理的利用，达到教学成果最优化的目标，例如模拟新闻播报厅，让学生通过身临其境的方式加深对新闻播报环节的印象，同时还可以根据教学内容有针对性的组织竞赛或活动，例如让学生进行广告制作、主题视频短片制作等，使学生通过良性竞争的方式发现自身的不足之处，这对于学生自身的能力进行提高是非常有帮助的，而教师也可以在竞赛或活动进行的过程中，发现每一个同学的不足之处，以便于在接下来的教学过程中，有针对性的进行讲解。这样做可以通过提高学生的积极性，达到提高课堂教学质量和效率的效果，最终为新闻学创新型人才的培养贡献出宝贵的力量。

3 创新相关专业课程

随着社会的发展，新媒体环境逐渐完善，各大院校新闻学专业的课程必然会进行相应的改革和创新，许多高校在进行新闻学人才培养的过程中，在原有课程的基础上加入了《新媒体导论》等与当代新媒体背景息息相关的科目，并且着重培养学生的相关技能，例如网站制作、网页设计等，同时针对学生的选修科目也进行了一定程度上的创新，由与专业相关的科目逐步拓展为经济、民俗、艺术、文化等多个方面。这样做的好处是，可以通过创新相关专业课程，为学生的个性化发展提供一个广阔的平台，达到为我国新闻事业输送创新型人才的目的。

4 明确社会需求

新媒体背景下对新闻业从业人员的要求是具有创新能力以及操作能力的创新型人才，教师只有在明确了社会的需求后，才能够有针对性的对新闻学专业的学生进行培养，将培养创新型人才作为教学任务的首要目标，通过设立双学位、鼓励学生进行跨专业选课学习等方法，培养学生的综合能力，为学生成为一名优秀的新闻从业人员奠定良好的基础。