将中国优良传统文化融入高职思想政治教学的探索

2016-04-14张春兰

南风 2016年26期

关键词：思政院校传统

文/张春兰

文/张春兰

我国优良传统文化是中华民族几千年积累的珍贵文化财富。新时期下，将其融入到高职院校的思政教学工作中具有积极意义，可以提高高职学生弘扬以及传承民族文化的意识，还可以实现教学创新，提高思政教育的质量和效率。

中国优良传统文化；高职院校；思政教学；探索

随着我国经济体制的深化改革，改革开放政策的持续深入，社会经济得到快速的发展，人们的生活水平获得显著提高。同时，在经济发展的过程中，外国思潮大量涌入，我国传统文化面临着冲击和挑战，外国思潮中的腐朽思想也对高职学生的价值观、世界观以及人生观带来负面影响。

1 传统文化融入到高职思政教学中的积极意义

我国具有五千年的文化传承，在中华民族发展过程中积淀的传统文化是提高国民道德水平以及促进社会经济发展的重要财富。在高职院校思政教学中融入传统文化，可以提高学生继承和弘扬我国优秀文化的意识，提高学生的道德修养和思想认识，强化学生的自豪感和自尊心，进而提高学生的道德素质，促进学生全面发展。同时，传统文化的引入也可以提高思政教学的质量，让思政教学起到良好的效果。

2 将我国传统文化融入到高职思政教学的具体途径

2．1 教师要起到典范作用

我国传统文化和而不同、兼容并蓄、博大精深、源远流长，是先人智慧以及思想的结晶，其已经深入到中华民族的行为规范以及思想认识中，影响着人们的生活。因此，思政教师一定要起到典范作用，弘扬和继承我国优秀的文化，进而更好的引导学生。教师要提高个人修养，在言行举止方面做到得体，成为学生效仿的榜样。同时，教师还要提高自身的职业操守，认真上课、精心备课，在完成教学任务的同时，与学生多沟通交流，关注学生的心理动态。加强对学生思想方面的教育，关心学生、爱护学生，对学生在生活以及学习中遇见的困难和问题，要积极给予帮助。教师是教学的关键载体，只有为学生起到典范作用，才能真正的将传统文化与思政教学充分结合，唤醒学生对传统文化的兴趣和热情，进而促进学生道德品质的综合发展。

2．2 在教学中引入传统文化

当前，随着全球经济逐渐实现一体化，国家之间的文化交流也更加频繁。西方文化虽然拓展了学生文化视野，但同时也导致一部分学生出现崇洋媚外的思想，对我国传统文化不重视。盲目吸收外国文化，对学生的道德发展十分不利，出现自私自利、缺乏奉献牺牲精神，爱国意识淡薄以及见利忘义等问题。

针对这些问题，思政教师要在课堂教学中，引入传统文化开展教育。例如在讲述爱国思想的时候，可以引入“岳飞精忠报国”的典故，激发学生的爱国热情。同时也可以让学生举出一些耳熟能详的爱国名句，找到自身在行动以及思想上存在的不足和缺点，进而将自己的前途和祖国的命运紧紧联系在一起。

教师还要针对当前的生活现象开展教学，让教学更加贴近学生的生活。例如针对当前我国公民大量移居国外的情况，教师要让学生知道，这种思想是不正确的。通过引入《周易》中：天行健，君子以自强不息，引导学生对这一社会现象进行反思，激励学生强化个人文化以及道德修养，继承优良的传统文化，为社会和谐、国家昌盛贡献力量。

2．3 将传统文化融入到实践教学中

高职院校要在思政实践教学中融入传统文化，进而提高教学的质量。当前，随着经济的快速发展，空巢老人以及留守儿童成为社会新问题，尤其是留守儿童，常年得不到父母的陪伴，在学习以及思想方面都存在问题，对儿童的文化知识积累以及性格品质都起到负面影响。针对这种情况，教师要利用课余时间，组织学生深入到留守儿童群体中，帮助儿童学习，和儿童一起游戏，进而解决留守儿童在心理以及学习中出现的问题，让他们感受到社会的关爱。同时，实践活动也可以让学生切身感受到关爱他人以及乐于助人的传统文化，进而改正自私自利的思想问题，提高道德标准，实现教育目的。

2．4 丰富教学手段和方法

当前，我国高职院校思政教育存在内容繁杂、教材量大，但是教学课时较少的情况，如果在教学中融入传统文化教育，很可能导致教师无法完成教学任务。因此，针对这种情况，教师要科学制定教学计划，增加以及删减教学内容，优化课堂结构，通过丰富的教学手段和方法开展教学。例如通过课堂演绎、小组学习、课前演讲等方式，提高教学效率。教师还可以利用多媒体技术为学生直观以及形象的开展传统文化教育，通过影视调动学生的感官，让教学更具鲜活性，进而提高学生的学习兴趣。