结合案例教学提高中专法律课教学效果

2016-04-14乔森园

南风 2016年26期

文/乔森园

结合案例教学提高中专法律课教学效果

文/乔森园

在法制社会中，公民必须要掌握基本的法律知识，形成较高的法律素质以保护自己的权益。在中专教学中，法律课是对学生进行德育的主要途径，能够提高学生的法制观念，并让学生掌握基本的法律知识。本文将案例教学应用于中专法律课教学中的作用以及原则进行分析，最后针对如何在法律课中应用案例教学提出建议措施，希望具有借鉴意义。

案例教学；中专法律课；教学效果；提高

案例教学法即指教师安排教学内容并设计典型案例，让学生对现场案例进行分析，从而培养学生分析问题和解决问题的能力。法律的实践性和应用性性较强，法律法规由于较为抽象且文字晦涩，学生很难理解，而采用典型案例则能为学生理解法律规则提供基础。

1 传统教学法和案例教学法在法律教学中的比较

1．1 传统教学法的不足

传统教学中教师在法律课教学中仍然采用讲授法，在讲授时一味按照教学大纲授课，学生则记忆教师所讲的法律规范等。另外，教师所讲授的内容缺乏法律规则的特征，并且没有清楚表达不同法律规则之间存在的联系。学生在接受教学内容时非常被动，缺乏质疑和批判，导致学生在经过法律教育之后只会死记硬背，并不会对法律知识合理应用，缺乏对现实案例的分析和批判能力，即使是很小的矛盾和纠纷也不能妥善解决。

1．2 案例教学法的优势

首先，它能提高学生学习积极性。教师如果一味根据教材来讲授知识，会让课堂氛围枯燥无味，学生的主动性难以激发。中专学生因为年龄阶段的特殊性，对日常故事特别感兴趣，教师要立足教学目的，精心设计具体问题，将法律案例引入到课堂中，从而达到提高教学效果的目的。通过实例来解说法律，学生积极参与到课堂学习中。其次，方便教师组织课堂教学。通过案例教学法，能够为教师组织课堂教学提供方便，让教学重难点充分的显示出来。通过案例，将学生引入到本课教学中。如果出现某个法律条文学生理解困难时，可以通过案例来对该条文进行解释。如果在课堂结束前使用案例，能够达到巩固总结的效果，加深知识在学生脑海中的印象。再次，它能为学生理解和记忆知识提供方便。学生在记忆知识时会遇到一些相近的法规从而对记忆带来了困难，例如过失犯罪以及故意犯罪等，教师通过举例加强学生对知识的理解。最后，提高学生分析问题和解决问题的能力。在课堂教学时让学生分析和思考案例，并鼓励学生与他人讨论，学生在思考案例时不断的分析和解决法律问题，不仅锻炼了是非观念，还培养了他们分析和解决问题的能力。

2 法律教学中案例教学法的应用措施

2．1 明确案例教学法的应用原则

首先，案例必须要具有真实性，教师不能对案例胡编乱造，要有较高的可信度和说服力。要么是日常小事，要么是社会话题，亦或者是今日说法节目中的案例。通过真实的案例不仅能够表现出教师严谨治学的态度，还能产生较强的说服力。如果案例是教师虚构的，学生会丧失思考分析的积极性。其次，要有典型性。案例和法律原理必须要有紧密的关联，采用的案例必须要符合课堂核心理论，要适应学生的心理发展程度以及知识结构。只有这样才会发挥出案例教学的理想效果。再次，案例要有现实性。选用的案例最好是最近才发生的，最好该案例在媒体广为流传，这样学生才能更容易接受和理解，继而提升对该课内容的新鲜感和兴趣。例如在讲授离婚后财产归属问题相关法律时，可以应用王宝强和马蓉离婚案件这一典型案例。最后，案例要有适应性。教学案例必须要充分适应教师能力以及学生特点。要根据学生对法律的实际了解程度有针对性的设计案例的难度。

2．2 注意案例教学法的应用实践

首先，学生主导教学。案例教学必须要尊重学生的主体性，让学生能够成为课堂的主人，避免沿用传统的灌输式教学，让学生对问题充分探讨和辩论，积极的思考问题并解决问题。教师要成为课堂的引导者，不需要对法律法规过多解释，只需要引导学生参与到案例分析和解决过程中就行。教师先提出案例，学生经过分析后进行小组讨论，小组的人数控制在4到6人为最佳，保证讨论活跃的基础上争取每个人的发言时间。小组选出发言代表人，将小组意见在全班讨论，其他同学可以进行补充。教师在学生讨论时一定要加强引导和管理并适当给予指导。其次，教学大纲，在编写教学大纲时一定要结合法律教学实践性较强的特点，增大实践环节的比例。案例教学的应用必须要转变过去思维，要为学生积极性的发挥提供时间保证。再次，对听课人数进行控制。不能采用多班联合听课的方式，尽量实行小班教学。多班教学中既不方便教师引导课堂节奏，又无法让讨论和交流兼顾到每一个人。最后，教师要随时充电。法律课教学需要教学有渊博的法律学识、丰富的法律案例、正确的法律思维等，法律教师一定要通过法院、律师事务所等机构中搜集案例，并花时间在法制电视节目中。在讲述案例时，要注意语言的准确和精炼，逻辑的清晰和有序，如此方可保证案例教学法的效果。