日语专业学生当前几种典型的心理危机浅析

文/赵阿妮

日语专业学生当前几种典型的心理危机浅析

文/赵阿妮

随着我国教育水平的不断提升，教学过程中重视学生心理因素已成为广大教育工作者的共识，日语专业的学生的心理危机有其鲜明的特色，主要表现在：

1 自信心失落

日语专业学生的自信心不足，很大程度上源自传统的教育方式带来的独立意识的缺乏。同时，面对同样的外语学习，日语专业相对英语专业的学生，英语专业的学生属于在原有基础上提升，更容易获得成就感。而日语专业的学生属于另起炉灶，由于中学阶段应试教育学习外语带来的压力等负面因素，对新语言的陌生感和自我独立性缺失导致日语学生更容易有畏难和挫败感。

2 方向性迷茫

当前日语专业学生，很多人都对日语学习的方向感到迷茫。这种心理和当前的国内国际形势有紧密的关系：一方面，日本近年来经济不断下滑，但是国家整体方面却快速走向一个危险的方向，对中国不断采取挑衅态度；另一方面，中国综合国力不断增长，过去一直采取的比较隐忍的外交态势逐步恢复大国气势，这本身就是历史发展的必然，但是习惯了对中国采取颐指气使的西方国家尤其是日本，显然对这种现实难以接受。所以，中日之间这种关系状态，使得曾经热门的日语专业也随之降温。

3 出路性焦虑

大学语言学习，除了一部分是出于对语言学习的爱好和兴趣，但是大多数人都是有更现实的需要：为今后的工作着想。日语也不例外，当前日本经济形势持续低迷，原先日本在中国开展业务的很多著名企业也风光不再，有的被收购兼并，甚至有的消失。学习日语，有没有用，今后能不能找到工作？使得很多学生尤其是即将毕业的学生对今后的毕业的出路感到焦虑不安。

那么，对于日语专业的学生上述心理危机，该采取什么应对方法呢？

4 了解学生的心理特征，掌握学生的心理态势

进入大学学习的学生，从生理上属于成年人，但是从教育的角度，学生属于从被动学习到主动学习，从知识被动供养型学习到知识主动探索型学习的“断奶期”。从语言学习的角度来说，首次接触日语的学生属于语言学习“启蒙期”。因此，这个阶段要采取引导加强化自我独立思考的方式，使日语学生尽快“断奶”，进入“成年期”。使学生尽快弱化中学时期的等待性学习状态，进入主动出击发现型的大学学习的状态。

5 从多方面向学生仔细分析当前日语学习仍然有其意义

从语言与文化的关系角度来看：语言是一面镜子,它反映着一个民族的文化,揭示该民族文化的内容。日本在与中国的长期交往中，保留了很多中国古代，尤其是中华民族鼎盛时期——大唐王朝的很多文化因子。日本由于高度重视这些文化的传承，同时由于日本岛国，相对封闭，因此，很多中国古代的优秀文化元素得以在这里保存。而中国由于近代长期处于战争动荡阶段，很多传统的古代文明符号和文化因子被摧毁。当前中国正快速走向民族复兴之路，国家的软实力——文化建设被提到前所未有的高度。而文化建设的重要源泉之一，就是汲取我国传统文化和世界文化的优秀因子。日本所保留的我国古代的大量文化因子，对于我们的文化建设有着极其重要的参考和借鉴作用。

从中日两国未来发展前景来看，目前日本虽然经济总量已经被中国超越，但在一个很长的时期内，中国仍然是发展中国家，而日本依然是发达国家。日本很多成功的经验仍然是值得我们学习的，因此，中日交流将是长久的，并将更加深入。邓小平同志敢为人先，积极推动改革开放的初衷，就在于充分了解我们民族的特点和优势在于敢于学习，善于学习，要充分释放我们民族善于学习的优势，向世界一切优秀的国家学习，吸取其成功的经验为我所用，由此来推动中华民族的伟大复兴。因此，学习好日语对学生今后进入社会，建设国家仍然是有积极意义的。

从学习日语对今后进入职场的前景来看，中国的企业开始走向世界，这其中也包括日本，这些企业进入日本也需要日语专业的人才。而且随着中国成为世界制造业大国，中国也成为世界性的采购中心，比如中国义乌，是公认的全球性小商品王国，每天都有成千上万的世界各地的采购商云集此地，其中很多来自日本。日本由于国内经济低迷，制造业持续下滑，中国制造的产品价美物廉，很受日本国民的青睐，中国已经成为日本市场重要的产品供应国。而当前商贸流通领域迅速崛起的电商行业，中国市场更是潜力无限，2014已经超越美国成为世界最大的电商市场。依赖于中国强大的制造业所提供的丰富的产品，中国的电商现在不仅仅限于国内，更在欧美，亚洲，拉美各地攻城略地，日本也是中国电商和物流产业的重要的市场开拓目标。因此，日语学习大有用武之地。

6 充分重视利用课堂这一师生交流主阵地

笔者认为，打造好课堂这一学习主阵地，首先要重视日语学生本体感问题，英语专业的学生的本体感在语言发育期就开始培养，本体感的有很强的存在性。但是日语进入学生的学习期已经是人的语言系统比较稳定的状态，语言的排斥性比较强，对学生的心理压力较大，这是日语教学中常见的一个难题。因此，很多学生显意识里自己是主体，潜意识里自己却是游离于主体之外，也就是说，缺乏本体感。其次，重视课堂情景模式设计。日语不同于英语在我国这么广泛，因此，课堂成为学生进行日语语境的体验和日语学习效果检验的主要场所。师生之间交流是学生最难得的日语应用实战体验，而好的情景模式的设计则能为学生带来最佳的日语应用体验，消除其对日语学习的畏难心理，师生交流才能创造好的氛围。

[1] 刘电芝．教育与心理研究方法[M]．西南师范大学出版社,2002．

[2] 张厚泉．日语教学与研究论丛[M]．复旦大学出版社,2009．

赵阿妮（1983—），女，江西新余人，本科，新余学院外国语学院，助教，主要研究方向：日语语言文化学，日语教学方面。