浅谈小学语文教学中的拼音教学

2016-04-14杨梅花

南风 2016年26期

关键词：拼音小熊儿歌

文/杨梅花

浅谈小学语文教学中的拼音教学

文/杨梅花

小学的拼音教学是小学语文的重点，也是难点，是日后识字的基础，是学生以后学好语文，爱上语文的基本保证。教师应该动脑筋设计教学方案，调动学生积极参与课堂教学，并设计有趣的家庭作业，让学生在快乐中学习，爱上学习。

小学语文；教学中；拼音教学

1 小学语文教学中的拼音教学技巧介绍

课堂上，有一些拼音字母是可以用我们的身体来表现出来的，这是学生们最为感兴趣的。比如C，我们可以让一位学生用身体来表示，让其他学生来猜。也可以由其中一个学生说出某个拼音字母，然后请某个学生来展示。然后把这些字母写在黑板上。还可以让学生踊跃报名说自己可以用身体或者手势展示出什么拼音字母。在这样的游戏中，同学们积极性极高，而且印象深刻，记得牢固，不容易忘记，可以说是效果极佳的一种教学方法。学过之后还要让学生体会、感受学习知识的快乐，当他们学到一定的拼音字母以后，就可以利用拼音来拼字了，这会让他们感到非常快乐，觉得自己成功了，长大了。这时候教师一定要给予一定的鼓励，还要给适当的机会让学生来表现，这将大大提高他们的学习兴趣。兴趣是最好的老师，学生的积极性被调动起来以后，学习效果会事半功倍。比如，可以鼓励他们给同学或者爸爸妈妈或者老师写一封信，或表达自己的心情，介绍自己的学习状况，或者表达对老师的祝福，或者表达对爸爸妈妈的感恩。他们觉得学会了拼音居然可以做这么多有意义的事，立刻就会产生强烈的兴趣。此时，一丁点的进步都会让他们增添喜悦。这样，在本来枯燥的学习拼音过程中自然就会少了很多烦恼。另外，教师还可以让学生带上不同的拼音字母头饰，让他们自由地两两组合，让其他学生抢答，可以组成什么韵母。汉语拼音中的韵母教学是非常复杂的，学生很容易混淆，这是一个重点也是一个难点。对此我们可以引用前人总结的韵母教学儿歌。

2 对几种拼音教学方法的探析

一是情境图示法：实验教材拼音部分充分体现了这一特色，画面出现了优美的乡村河畔晨景图，我们要选择接近生活、寓于情趣的插图，利用插图表音、表形的特点，启发学生掌握字母。比如：小女孩河边练嗓，开口唱aa a ，公鸡啼叫 o o o，鹅在水中倒影 e e e. 2、实物演示法：用直观的办法来帮助学生准确发音，记住字形。教学声母f和t时，我拿一把带钩的雨伞做教具进行直观演示。下雨打开伞，伞柄朝下，雨水“tt”滴到地，雨停“f”把伞收起，伞柄朝上。然后在问答中揭示f和t的读音及写法，再通过实物演示来检验发音的方法是否正确。在区分b和p，d和t，g k和h发音是否送气，我拿一张薄纸放在嘴边，有意识地发出不同的音，让学生直观地观察送气的情况。利用表演活动。在活动中掌握所学内容。学习声母j、q、x与ü相拼时，可采用制做头饰、教儿歌、组织学生表演等形式进行。儿歌：“j、q、x好朋友，一块出去玩，路上碰见小ü。小ü小ü有礼貌，脱下帽子问声好”。在教学中，组织同学进行一次小表演活动，让四位戴有“ j、q、x、ü”头饰的学生上台表演，其余学生大声朗读儿歌，在四位同学的即兴表演中记住“j、q、x”与“ü”相拼的规律，然后在各组之间、同学之间亦进行类似的表演。通过这些表演活动，使学生既掌握了“ j、q、x”与“ü” 相拼的规律，又受到了“尊重他人，做有礼貌的好孩子”的思想教育。二是可以编说童话故事，寓教学内容于故事情节中。声调教学中，应主要讲清声调符号的形状和四声的读法。可将“四声” 的学习内容编成故事，以故事的形式来学习。例如：森林里只有小熊开了家商店，东西非常好卖，这不，小熊今天又该去城里进货了。开车行驶在平坦的大道上，想着商店红火的生意，小熊高兴地唱起了歌：“āāā”。不一坐，前方出现了一个斜坡，为了爬上这道坡，小熊加大了油门，汽车在坡上吃力地行驶着，小熊嘴里哼的歌也变成了“ááá”。好不容易爬完了这道斜坡，低头一看，眼前的路又让小熊吃了一惊：路面凹凸不平，坑坑洼洼。唉，又是一段难走的路！小熊是乐观的，尽管眼前的路不好走，汽车上下颠簸着前进，但它仍然没有忘记唱歌，不过此时的歌已变成了“ǎǎǎ”。走完了这段难走的路后，前方又出现了一大段向下的斜坡，站在坡顶，已能看见城里了。小熊高兴得不得了，大声叫着“ààà，进城啦！”汽车飞快地下了坡，小熊为森林里的小动物们又进了很多货物。三是编创游戏，开展愉快教学