商务物流示范性实训基地建设探析——以江苏省昆山花桥国际商务城中等专业学校为例

黄磊 张慧玲

商务物流示范性实训基地建设探析
——以江苏省昆山花桥国际商务城中等专业学校为例

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江苏省商务物流高水平示范性实训基地的建设，有效对接了地区经济的发展，对满足学生实训、技能鉴定、技能大赛、社会培训需求等起到了积极的作用。在基地建设过程中，出现了缺乏与企业有效沟通、存在一定功利性、缺乏对学生创业激发等问题。为避免造成资金浪费，学校需要坚持实用性与前瞻性、基础性与服务性、信息化与创业性的原则，科学合理地进行基地建设。

商务物流；高水平示范性实训基地

近年来，物流产业和电商发展迅速，形成了极大的人才缺口，职业教育也因此面临着前所未有的机遇和挑战。为了与企业对接，很多学校加大研究力度，纷纷建设或改造实训基地，以期与企业的设备技术保持同步。江苏省昆山花桥国际商务城作为江苏省的东大门，是江苏省唯一以现代服务业为主导产业的省级开发区。

为适应产业的新形势发展，实现与企业的“无缝对接”，江苏省昆山花桥国际商务城中等专业学校借江苏省高水平示范性实训基地建设项目的东风，在花桥经济开发区财政局资助300万元、省教育厅资助200万元的基础上，对照省级建设标准，改建了物流运输实训基地及电子商务实训基地，力求实训基地的设施设备与企业同步，使实训基地既能满足学生日常的技能训练需求，又可以承办较大规模的综合性比赛活动，从而为地方培养高质量的技术技能型人才。然而，近年来的发展虽然成绩卓著，但依旧掩盖不住实训基地建设中出现的问题。本文笔者将对实训基地建设中的几个主要问题加以分析，并提出实训基地建设应坚持的几点原则。

一、江苏省商务物流高水平示范性实训基地建设的问题

（一）基地建设缺乏与企业的有效沟通

江苏省高水平示范性实训基地采用的是“省级补助、地方配套、学校自筹、社会参与”的建设方式，在资金和政策扶植等方面，显然属于学校主导模式。根据对实训基地建设的调查，笔者了解到，部分学校在基地建设方案论证中，邀请的多是实训基地建设方、高校专业人士以及教育部门和当地政府部门，缺乏企业专家和专业技术人员的有效参与。原因有三：一是企业在校企合作方面始终热情不高。这也是多年来校企合作的顽疾所在，实训基地建设也不例外。二是真正实现与企业的完全对接几乎不可能。物流、电商公司设施设备的资金投入远远超过学校，软件更新升级很快，公司又具有营利性，资金流转快，学校很难与之同步。三是学校实训基地建设倾向于技能大赛训练而非对接企业。

（二）基地建设存在一定的功利性倾向

对江苏省高水平示范性实训基地的调查发现，尽管实训基地建设是为了对接企业，但建设过程中明显存在功利性倾向。一是倾向于技能大赛训练。部分学校与供应商签订的合同中明确提出：供应商投标的设备和系统要满足国家、江苏省职业院校技能大赛的要求。可见学校是针对省、市大赛的项目来建设实训基地的，有些设备在平时的教学中极少使用，专为技能大赛服务。二是倾向于展示、展览。以商务物流实训基地中的自动立体化仓库、电子拣选设备为例，这两项建设占地面积和资金投入都很大，由于缺乏企业大量货物的真实运营，导致仿真性强而使用率极低。同时，机器长时间不运转，后续维护检修成本又很高，但考虑到企业完整流程的演示需要以及学校特色专业的展示效果，两个项目均投入建设，造成为了创建而用钱的现象。

（三）基地建设缺乏对学生创业的激发

多年来，国家一直倡导大学生创业，高职院校在政策、资金、项目、知识等方面占有绝对优势，而中职学校在这些方面资源不足。尽管很多中职学校开设了学生创业基地，也设置了就业创业指导中心，但有的徒有虚名，仅有挂牌而缺乏对学生有目标、有计划、有组织的系统培训，未能在资金和技术上给予学生足够的扶持。

二、江苏省商务物流高水平示范性实训基地建设的原则

（一）实用性与前瞻性原则

江苏省高水平示范性实训基地归根结底是为了实现与企业的“零距离”对接，因此绝不能脱离企业的参与指导。一方面要注重实用性。常规的教学设备尽量按照企业的标准采买，使实训贴近企业的生产实际，让学生感受真实的企业环境，熟悉生产工艺流程。而一些不适用于教学的设备，可以考虑通过建立校外实训基地来满足学生实操的需要。另一方面要注意前瞻性。所安装的实训设备要具有超前性，能满足物流业和电商迅速发展的需求。尽管物流业和电商的发展日新月异，各公司的运作模式都不相同，但在设施设备采买、功能区域划分、岗位人员定位等方面，学校需要听取物流、电商公司专业人士的意见，及时将企业的新标准、新技术、新材料、新设备、新工艺引入实训基地建设中，确保商务物流实训基地的有效建设。

（二）基础性与服务性原则

高水平示范性实训基地是集学历教育、社会培训、产学研发于一体的多功能实训基地。实训基地打造品牌固然重要，但其宗旨是培养技术技能型人才，面向每个学生和受训者，而非个别参加技能大赛的学生。因此，要明确实训基地的基础性作用，即首先应该培养学生的专业实践技能，提高他们的实践能力，培养学生的岗位适应能力，让学生“零距离”上岗成为现实。此外还应该满足企业用人之需，做到“招之即用”。

同时，按照省有关文件要求，学校的实训基地还“承担本地区职业教育或行业部门技能大赛、职业技能鉴定等任务”。因此，学校要积极寻求企业合作，利用区域优势深化校企合作。商务物流实训基地的建设投资巨大，尤其是物流运输实训室以及电商、物流模拟软件的更新升级，如果后续资金不足的话，实训基地几年后便面临淘汰。京东、迪卡侬、亚马逊等大型的电商物流公司，每到年底和节假日促销时，用工缺口很大，学校可主动与类似企业洽谈，让学生走上物流仓管员、物流制单员、客户服务等岗位顶岗实习，积极争取引企入校，努力拓展校外实训基地，实现校企双赢，服务学生、服务企业、服务社会。

（三）信息化与创业性原则

对照省级标准，学校要讲求育人质量和效益，实现信息化建设，积极开展职业生涯指导和创业创新教育，开设学生创业实践基地和创业项目。为此，江苏省昆山花桥国际商务城中等专业学校在建设实训基地中，完善了物流未来超市，新增了物流运输实训室、电子商务运营实训室、电子商务智慧教室、学生电子商务创业实训室及相关软件，其中3D物流模拟软件可以演示企业完整的供应链业务流程，完全能够满足学生日常教学实训、社会培训、技能考证、技能大赛的需求。

为了给学生自主创业搭建平台，学校扶持了部分学生在学校的实训基地开设淘宝店，并邀请企业专业人士对其进行培训指导，让学生掌握淘宝店的开店方法、经营管理模式。目前，学校已从1家淘宝店发展为5家，学生在创业中运用知识、不断巩固，通过传帮带的方式，推动更多学生融入创业环境。同时，针对师生快递多、取件和寄件不方便的情况，学校与小麦公社合作，在校内成立了1家物流快递站，完成了企业“最后一公里”的配送服务。快递站属于学生创业基地，既锻炼了学生的实际操作能力，为学生了解企业运营模式提供了平台，又解决了师生快递收发难的问题。

江苏省商务物流高水平示范性实训基地的建成，对学校的发展起到极大的推动作用，也对今后课程的开发提出了新要求。学校要充分利用其带动专业群的发展，提升学校的内涵，提高育人质量，为服务地方经济发挥重要作用。

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导读：翻转课堂是一种起源于美国，伴随着互联网的高速发展而日渐热门的新型教学模式。在这种教学模式下，教师不再占用课堂的时间来讲授知识，而是由学生在课前或课后自主学习。“翻转课堂式”是对基于印刷术的传统课堂教学结构与教学流程的彻底颠覆，由此将引发教师角色、课程模式、管理模式等一系列变革。

江苏省惠山中等专业学校积极应对这一课程教学改革趋势，教师们勤于实践、大胆创新，积累了丰富的第一手资料和经验教训。本期3篇文章分别结合“机械制造技术基础”——认识车刀角度、“CAD/CAM软件应用技术”课程——盘加工、“计算机应用基础”——计划类演示文稿的创制等不同专业不同课程的内容，就如何实施翻转课堂教学进行了大胆探索，并进行了总结和反思，为职业学校变革教师角色、课程模式和管理模式提供了启发和借鉴。

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1005-6009（2016）55-0042-02

1.黄磊，江苏省昆山花桥国际商务城中等专业学校（江苏昆山，215332）校长，高级讲师，主要研究方向为中职教育管理；2.张慧玲，江苏省昆山花桥国际商务城中等专业学校（江苏昆山，215332）教科室主任，高级讲师，主要研究方向为中职教育专业建设。