建设优秀教研组 促进教师专业发展*

薛城

建设优秀教研组 促进教师专业发展*

薛城

教研组建设是学校内涵发展的重中之重，通过建设优秀教研组，能够促进教师的专业发展，提升学校的办学质量，促进学校的内涵发展。建设优秀教研组的策略可以从选拔教研组长、建设制度文化、研究课堂教学及构建学习共同体几个方面着手。

教研组；建设策略；内涵发展

建设优秀教研组是学校教育教学质量提升的重要途径。学校的发展，说到底是人的发展，即教师和学生的发展。建设优秀教研组能够帮助青年教师专业成长，成为中年教师成才的平台，让他们岗位成长，协助老年教师成就事业，形成自己的教育成果。总之，建设教研组是学校教师教育工作的重中之重。笔者认为建设优秀教研组可以从选拔优秀的教研组长，加强教研制度建设，立足课堂教学和建设成长共同体出发。

一、选拔优秀组长，助推有效治理

当下中小学校管理基本以年级组为基层单位，采取“扁平垂直”的管理模式。在这种管理模式下，教师以年级为单位开展工作，致使贯通不同年级的教研组逐渐被边缘化。教研组在管理体制中处于边缘地位，导致教研组长在学校管理生活中处境尴尬。而另一方面，在学校的日常管理生活中，学校管理层与基层教师的矛盾一直存在。基层教师慑于校长的权威往往不敢直接对校长提出看法，但面对教研组长时则毫无顾忌。教研组长在学校管理生活中处于尴尬地位，直接影响学校教研工作的有效开展，教研组长需要面临众多难题，从而不断提高对教研组长的要求，凸显了选拔优秀教研组长的重要性。

优秀的教研组长是教师道德品行的模范，是教学研究业务上的能手，是教研活动中的高效协调者，更是抱有教育情怀的教育工作者。在道德品行上，公平、公正的教研组长往往能有效团结教研组的所有教师，从而推进教研活动的展开；在教研业务上，一位具备上课、评课和教研能力的教研组长总能有效把握教研活动的方向、难点，引领和促进教师教研水平的提高；在教研活动组织上，一位能够高效协调组员关系的教研组长，能够减少教研组内的沟通障碍，提高教研组员的协同作战能力；一位优秀的教研组长应该对教育教学充满热爱之情，具有崇高的教育情怀，如此才能带动其他教师对教学教研的激情，建设积极的教研文化。构建优秀的教研组，选拔优秀的教研组长是重要的第一步。

二、加强制度建设，开展特色教研

加强制度建设能够规范学科教师的专业成长，保障学校办学理念与教学实践进行有机结合，打造学科教研品牌。同时，教研组能够通过总结教学中的典型经验，发挥模范教师的示范、引领和辐射作用。

一个优秀的教研组必须完善以下规章制度：集体备课制度、师徒帮助制度、校内优质课评比制度、公开课制度、教科研管理制度。制度不是治人，而是助人，制度是帮助教师成长的“孵化器”。制度要让教师看到美好的前途，尽量给教师发展的自由，同时，制度设置宜少不宜多，宜宽不宜严。

教研组在制度建设方面还要形成本校的教研特色。例如，我校语文教研组采取“一个主体，两个保证，三个核心”的制度构建。一个主体是指教研内容从教师中来，到教师中去，教师是教研工作的主体；两个保证是指时间保证、制度保证；三个核心即为自我反思、同伴互助、专业引领。良好的制度建设可以促进教研组工作有序、规范而又顺利地开展。构建校本教研特色不但可以推进教研组的个性化发展，还可以在更广的层面帮助学校教研建设实现多样化。

在教研组制度建设的同时，要形成自己的教研文化，所谓的“文化”常常是指“我们周围人做事的方式”。当制度成为习惯，教研组的文化就会慢慢形成，优秀的教研文化应该是和谐、团结、向上、仁爱的。教研组的文化慢慢会形成学校的文化，开启优秀文化带动教师专业发展的良好势头。

三、立足课堂教学，突出教研重点

教研组建设不能脱离课堂教学。只有抓住课堂教学的主阵地，教研组才能有所依托，才能在学校中体现自己的价值。

首先，教研组要抓住集体备课之契机。在集体备课时，教研组要关注以下环节：备课标，明确教学目标；备教材，确定重难点；备学生，确定教学起点；备教学过程；确定教学内容的呈现方式；备教学方法，实现教学方法的最优化；备问题设计，启发学生的积极思考，调动学生学习的积极性；备课后练习，精选相关习题，减轻学生的课业负担。备课时，还要注意五明确：明确目标、明确内容、明确方法、明确学情、明确评价。充分考虑到教研组教师不同的教研水平及教研风格，既要保证备课组的共性，又要凸显教师的个性。其次，教研活动须紧扣课堂教学。以课例作为教研组研究活动的载体，保障教研抓手，使教研不虚化，不神秘化，构建“教”“研”“学”三位一体结构体系，促进教师专业水平的提高。

立足课堂教学教研，我们以听课和评课的改善为示范。当下很多学校盛行形式主义的教研活动，教师听课是为了完成听课任务，保证自己的绩效工资。抱着消极的心态，听课教师往往边听课边批改作业、看课外书、说话、甚至备课。如此教研活动挫伤上课教师的积极性，甚至影响教师在学生中的形象。针对这种情况，教研组应该创新教研活动，保障听课、评课的有效性；教研组应引进先进理论，改变上公开课的方式和评课方式。在上课形式上，采取灵活多样的方式，例如，提倡“一节一人多次上”“一节多人上”的形式。在教研活动的开展中，实行教研组长指导教师听课的做法，传授课堂观察的经验和要点，提高教师听课的实效性。

教研组只有立足课堂，研究学生、研究教师、研究教学、研究教材、研究课堂实践，教师才能真正获得发展。

四、突出读学色彩，构建成长共同体

教研组应该是一个“悦读”的群体，通过构建读书沙龙、读书报告会，引导教师读书。教研组要引导教师摆脱功利思想，让教师明白读书的目的。

读书可以带给教师精神愉悦，读书能够促进教师学识的积累和专业素养的提高。提倡读书，让教研组形成一种经院式研究氛围，使教师的日常工作变得更有意义。在教研组的学习共同体中，营造共同学习和相互学习的氛围。教师通过教研组内、备课组内的互听互学，汇报课、示范课、研究课的观摩学习，促进教研组从经验型向研究型转变，推动教师由教书匠向专家型进化。教研组要引导教师树立正确的教研观，帮助教师在教研学习中逐渐树立自己的教育哲学，构建自己的教学模式，形成自己的教学风格。

教研组除了打造教师成长共同体，还要大力培养学生成长共同体，通过学生的成长来反促教师的成长。教研组要引导学生开展丰富多彩的学习活动，特别是指导学生做好社团的建设，举办各类丰富的课外活动，利用各种活动帮助学生形成自己的兴趣爱好，诸如开展名著赏析活动、练字活动、晨读晨诵活动、实践观察活动、科学实验活动等。在开展活动时要细化活动形式，例如开展语文学科的读书活动，教研组为班级建设一个图书角，定期为学生举办读书交流会，开设名著讲堂，激发学生学习兴趣，开拓学生视野，传授学生读书的方法。教研组利用这些活动的开展，既锻炼了教师的组织能力和协调能力，又能通过活动了解学生，研究学情，为教研组的后续工作做好准备。在组织活动中，教研组要因势利导，构建学生和教师成长的共同体，推动学校的内涵发展。

优秀教研组是学校的名片，也是学校教学质量、教师专业发展、学校文化建设的保证。如果学校能够扎实地推进优秀教研组的建设，必将推动学校管理和教学工作的提高，从而促进教师的专业发展。

G451．7

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1005-6009（2016）57-0022-02

薛城，南京市第五初级中学（南京，210001）教科室主任，高级教师，江苏省特级教师。

*本文系南京市教育科学“十二五”规划课题“创建学习型学校，促进初中内涵发展的实践研究”阶段性研究成果，课题编号：L/2013/159。