新技术与作文教学

江苏省苏州市吴江区黎里中学 庾李芳

新技术与作文教学

江苏省苏州市吴江区黎里中学 庾李芳

信息技术给教学环境带来了变化，也给作文教学带来了创新和发展的空间。新技术为学生表达与交流提供了新的工具、新的空间、新的机会、新的表达方式。在追求个性的现代，网络写作深得人们喜爱，学生受其影响。

环境 作文 技术 教学

新的教学环境给语文教师提出深刻思考。本文在网络写作研究基础上，对教师如何处理网络式写作和作文教学关系作出探讨：“吸取精华，剔除糟粕”，尊重学生个性，因势利导抓住新技术革新给作文教学带来的契机。

一、写作新变

日益发展的今天，网络作为一种新的载体被运用到写作中来，受到众人青睐。有人认为网络创作只是一种情感宣泄，一种自我表达，是民间大众用网络写作表明自己存在的一种方式，“太上立德，其次立功，再次立言”一种希望被他人被历史记住的心理。传统写作被体制、范式和惯例束缚，又被少数文化精英垄断，圈外许多钟情于文学者无法参与其中。现在他们可以了，这是一种真正意义上的文学回归。

有人则认为网络作品缺乏人文价值，是一种快餐文化、大众游戏，充斥着写作的随意化、语言的粗鄙化等负面因素，这对汉语言的审美化和年轻一代的汉语言修养会造成伤害。

在追求个性的现代，随着网络对人们生活方式、思维方式和行为方式的改变，在语文新课程标准对“大力倡导运用先进的教学技术”提出了具体要求：“积极开发、合理利用课程资源，灵活运用多种教学策略和现代教育技术，努力探索网络环境下新的教学方式。”

它的“想说就说”模式俘虏了成千上万网人的心，其中不乏学生。翻开学生作文本，大段大段的内心抒怀，如让他们写文章表达对母亲的爱，相信有许多人会用直白式语言吐露心声。魏晋，那个“文学的自觉时代”，“文以气为主”，尊重作家创作个性、抒情仗气变为审美创作内容，大批充满独特创作个性的文章应运而生。现在，个性化自由表达在写作中充分显现，文章缺少的反而是使内容更深邃，表达更完善的形式。

二、新变优势

生活在追求自由与个性时代的学生，享受着时代宽容自由的同时也在品尝着它的喧嚣与浮躁，背负着沉重的家人期望，承受着巨大的就业压力，为豪爽个性的语言吸引，成为拥护者，并在自己作文中受其影响。倘若学生在写文章表达对母亲的爱时，能够想到胡适写过的《我的母亲》这篇范例，就不会满足于直白的内心表达。真情实感如无妥善表达，则会流于空洞肤浅，“文质彬彬而后君子”内容与形式不可偏废。

“自由、快捷、恣意”的写作，是它情绪化、即兴化的自由表达，迎合了现代人追求个性、自由的心。老师们如因势利导，则既抓住学生表现自我的心理，增加学生写作积极性，又祛除矫饰情感对作品真实性的破坏我们知道写作要有真情实感，“让孩子们在作文中说真话，述真情”。但单调的范文教学，单纯的写作规律教学让孩子们索然无味，在一次作文练习中出现好几个跳入水中勇救落水儿童的英雄题材，细细一问，纯属虚构。写作的源头还在于做人，在教学中我们可以用发达的网络通讯所提供的正面积极的新闻去引导学生关注周遭，关注现实，热爱生活，积极向上，然后用自己的体验勇于表达自己的真情实感，做一个有责任心的人，对自己言行负责的人，敢说敢为的人。每个人的写作都是现实生活的需要，是用文字去留住记忆，留住美丽，不是课堂上的作文练习，不只是写完交给老师看就完成了任务。在新技术提供的空间里，每个人他们都有表达与交流的愿望，都是信息的写作者、发布者、传播者、阅读者、评价者。写作的目的与对象很明确，写作的动力也大不相同。在这样宽松的，极聚赞赏的环境中，许多优秀作品就会显现。

曾经在一堂作文课上和学生观看保鲜膜少年刘良陈的事迹，电脑上朴实明了的记叙，配以直观的图片，给学生视觉和心灵带来冲击。我们现在的孩子生活安逸，认为这就是生活，要给孩子们创设环境，放眼去看世界，引导学生去重视自己的生活体验，信息技术给我们创设了广阔的平台，开拓了我们的视野，妥善的运用它，可以更好的引导学生做一个生活的有心人，要热爱生活，观察生活，勤于思考，不断发现。学生去观察社会生活，才能储备鲜活的写作素材。在宽松的写作方式指引下，更容易激发学生的联想力和想象力，并使之得到展示，表达的内容就能够更加丰富多样。

三、传统继承

作文写作是对学生认识自我、认识社会的引导，是对生命的探究。缺乏真情实感的文章，无生气灌注，读之味同嚼蜡。哪怕它语言再优美，布局再合理，也只是吸引蜜蜂的画布，而绝非那枚蒙过邮局的邮票。真实是打开艺术之门的钥匙，文学作品中的真实来源于生活又高于生活，最终的关注点在人自身。读到矫饰而文辞优美的文章，不禁要探问写作的意义到底是什么。

而新技术革新下的写作注重自我心绪表露，这种主观性在一定程度上会导致研究某个问题 ，观察某种现象有失客观公正。现在的学生不会写议论文，写不好议论文与此不无关系。教师想要去除这一弊端，需要在平时课上点滴灌输，这并不是打一剂强心针就能解决的问题。它需要教师在上完不同文体单元时，拿出两篇优秀篇目进行比较；在上到古代优秀的议论文范例时重点突出；在读到优秀散文段落时，让学生有意识欣赏、模仿等等。琐碎的点滴积累，使学生受到熏陶，各方面能力逐步得到提高。

它更需要教师让学生明确，写作它不只是一种“自我”行为，而且是一种思想交流、信息流通的社会活动，是人与人交流的一种重要方式。写作要的不仅是学生的真情实感，它更需要敏锐的观察力、正确的判断力，分析生活困境，解决人生难题。人是以单一个体生存于世，但他是大整体中的一部分。人类的思想情感需要用文字传承，生存困顿需要齐心协力解决，只有这样生命才更有意义，社会才不断进步。柏拉图创作《理想国》，建立稳定、和谐、正义、不变、完善的理想社会的宏愿被一代代传承。孔子编写《春秋》秉笔直书批判社会不正之风传统被继承。正是有了这样一种语言文字构建的今人与今人，今人与古人的交流，人类的精神生活才更富足，社会愈加进步。