基于写作素养的语用训练策略例谈

福建省闽清县教师进修学校 林绍生

基于写作素养的语用训练策略例谈

福建省闽清县教师进修学校 林绍生

“学习金字塔”理论显示：学习效果两周后的保留率达75%的学习方式是“做中学或实际操练”、达90%的是“马上运用”，课堂教学的改进是要减少讲（老师的讲解）与听，增加说（指学生的表述）与做。联系作文教学，就是少说理论，多做语言文字运用的积累与实践。本文从语言积累和语言运用的角度阐释如何进行语言实践，从而探索符合语文规律的语用训练策略。

笔者认为语用练习的训练不妨讲究“四个注重”。

一、语言积累注重对比度与语感性

语言积累练习可以注重对比和语境设计，不拘泥于常规课中文本本身教学任务的制约，可以引进适量的比较素材，通过求同比异，加强积累效果；或通过语境衬托加深理解，提高积累的准确性和灵活性，提高语文练习的效益。下面训练题的设计富有对比度或语境感，颇具推陈出新的视觉冲击力，让学生在“不一样”的感觉中学习收获，其效果不言而喻。

【例】选择依次填入下面句子横线处的词语，并说明理由。

快乐的人知道将快乐延续：流星_____，还有星空美好的遐想；昙花_____，还有来年绽放的期许；蒲公英_____，还有随风飞舞的绚烂……人生路上，即使希望破灭也不必，学会延续快乐，快乐的天使终将把你青睐。

A.消损 凋零 飘零 颔首低眉

B.消释 飘零 凋零 颔首低眉

C.消化 飘零 凋零 长吁短叹

D.消逝 凋零 飘零 长吁短叹

以上设计的亮点除了上述极富对比度或语境感元素外，还具有取材于不同学段文本（课本）并与课外结合之独到性，符合学生“最近发展区”，具有温故知新之效果。而让学生说明理由更是促其在理解中学习，是一种真正的学习，从而学会。

丰富多彩的字、词正是丰富多彩的现实生活的概括和反映。学习积累字、词，只有把它们和自己的亲身体验相结合、相融合，才能变成自己的语言。这种结合，一种是每逢游历新境或初次接触新事物时，尽可能想想能否用学过的一些字词来概括其特征；另一种是由要掌握的字、词，联想到一些与该字、词相吻合的事物。

二、语用练习注重新颖度和运用性

“语言运用主要考查学生的语言实际运用能力，体现综合性、应用性和实践性，重在考查学生运用基础知识解决问题的能力。”“综合性”体现了语文知识与能力的整合。“运用性”强调实际应用；“实践性”材料的选择特点——来源于生活。同时具备较强的新颖性。

《语文课程标准》指出：学生要有“主动在实践中学习、运用语文。”因此，“语言运用”多从综合性、应用性和实践性角度设计专项的训练，设题灵活，尽量要贴近生活，有现实感和实践性。

【例】请仿照画波浪线的例句，在横线上补写句子。要求符合语境，内容相近，句式相同。

我敬畏自然中浩瀚的事物，也敬畏自然中渺小的事物。我敬畏长江之气势如虹，敬畏珠峰之直插云天，敬畏黄河之波涛汹涌（敬畏五岳之壮观神奇）。我敬畏霜雪中的松柏，坚毅挺拔；敬畏风雨中的小草，柔韧顽强；敬畏荒漠中的胡杨，坚韧刚强（敬畏雷电中的海燕，自信）。“一花一世界，一叶一菩提”，自然界中的一切都值得我们敬畏。

【例】以“敬畏生命”为主题，联系现实中一个角度，写一段演讲词。

比如，有同学这样写：任何生命都有强烈的生存欲望，一只毫不起眼的虫子、一棵弱小的树苗乃至朝生暮死的细菌。不同的物种，相同的生命意识——我们要尊重自己这个群体，我们实在没有理由只尊重我们自己。

【例】每个人心中都有自己崇拜的名人，你最崇拜的人是谁呢？请把你崇拜他（她）的理由写成推荐词。

有同学这样写：在多舛的命运里，公益网站“丽爱天空”创办人李丽，她不仅没有怨天尤人，还选择了一条向社会传播爱心的路，用轮椅画出人生最美的轨迹。

以上语练题的设计无不体现灵活、贴近生活之策略，具有很强的亲近感和实践性。

三、古诗文积淀练习注重整合度和启发性

设计时可注意与生活经验相联系，拓宽语文学习的渠道，加强课内学习与课外生活的整合，使不同时段的各种资源有效利用，使学生在各种富有启迪的学习氛围中提高生活的感受能力和语言的运用能力。

【例】同样是闲情，韦应物《滁州西涧》“野渡无人舟自横”这一诗句借写渡船形态，传达的是悠闲恬淡的心境；而赵师秀《约客》“闲敲棋子落灯花”一句寄情于棋子，表现的却是作者的寂寞难耐的心情。

【例】我们在摒弃别人缺点的同时，还要善于学习别人的长处。这正如《论语十则》中所说：择其善者而从之，其不善者而改之。

可见，将古诗文的理解置身于课内外的整合与对生活的思考与启示中训练，不失为优胜之策。

四、综合性练习注重拓展度和综合性

综合性学习题，它多由一些材料（包括图片、文字等）组成，要求根据这些材料，并结合自身的知识积累来完成。意在引导学生关注生活，积淀人文素养；培养他们的探究精神、参与精神与创新意识；注重语言运用的得体与准确，体现较强的拓展度和综合性。

【例】“脚踏一方土”综合性学习可以这样设计：

为进一步提升福州旅游知名度，彰显福州深厚的历史文化内涵和独特的两岸合作优势，请结合你对福州自然地理、历史文化、对台优势等方面的了解，为福州设计一句旅游宣传口号。——游三坊七巷，品闽都文化；随两岸五缘，看海西风流。

此题明显让人感受到，既有修辞等语言运用得体与准确的训练，又引导学生关注地方文化的要求。

“金钱，共同面对的话题”综合性学习可以这样设计：

【例】周敦颐笔下的莲不慕名利，不趋炎附势，保持自己高洁品质，牡丹却追求富贵名利，其人生观截然不同，请联系你自己的志趣和追求，谈谈你的金钱观。

有同学这样写：当今社会做人能够像莲那样不慕名利、洁身自好，的确是令人欣赏、赞赏；不过，假如我们要去追求富贵显赫，并能名利双收，像比尔·盖茨、李嘉诚，也并没有什么不好。大家尽可以大胆地去追求富贵，但是要有一个做人的原则，那就是绝不汲汲于富贵，戚戚于贫贱；绝不能唯钱是上、惟权是尊；绝不能抛弃良心、失去人格。在追求富贵名利的时候，依然要做到“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。

使用者表示，此题活用了教材内容，其拓展度和综合性适合于开发和训练学生的学以致用的能力。

黄厚江老师指出：语感不是“讲”出来的，“教”出来的，高明的老师是帮助学生养成语言习得的良好习惯，提高语言习得的实践效率而已。语文教学的核心就是语言实践。语文素养最核心的是语言素养。总之，积累是语用的源泉，语用能力是写作水平的基础。教师是学生学习活动的组织者和引导者，应进一步转变观念，更新知识，灵活运用多种教学策略，不断改进课堂教学设计，创造性地理解和使用教材，引导学生在生活实践中快乐有效地学习语文、应用语文，真正落实和实现语文的实践性，从而不断提高学生语用能力，从而提升学生写作素养和水平。