初中语文“轻松作文”的模式构建

江苏省高邮市甘垛镇澄阳初级中学 詹 芳

初中语文“轻松作文”的模式构建

江苏省高邮市甘垛镇澄阳初级中学 詹 芳

作文是语文学科的重点，也是难点，它体现的是学生文学素养和应用语言综合能力，而且它在考试中占有很重要的地位，即所占分数比比较高。要想让学生写好语文作文就应该先树立起他们对语文作文的兴趣。而轻松的氛围正是语文作文课堂所需要的。教师在平时的教授过程中应该树立轻松化的理念，鼓励学生坚持自己的想法，写自己想写的东西，表达自己想表达的情感，要跳出思维定势，打破固有的文章结构，让学生多多创新，从而在写作这一方面迈出新的一步。

一、加强阅读，体味生活，为轻松作文做基础

“工欲善其事，必先利其器”。虽然初中作文并没有很高的要求，但平时还是要注意作文素材的积累。写作文犹如盖房子，盖房子需要砖瓦，而素材的积累便是学生盖写作文的砖瓦。要想建造出结构优美的房子需要学生对房子整体进行设计。所以教师平时应多要求学生对好的词句进行积累。广泛阅读积累语言材料。教师平时可以给同学布置一些学生感兴趣的篇目让学生去阅读，如在学习完朱自清先生的《春》之后，学生从字里行间便能体会作者的高文学素养，此时教师可以让学生在课下去阅读朱自清先生的其他文章，并对其中优秀的词句进行摘录，供自己写作使用。当学生的素材积累到一定程度后，写作文便会变成轻松的过程。

善于观察积累生活素材。只有当学生对生活中某些事情有了自己的见解时，学生才能对不同的作文标题有自己独特的见解，学生才能有话可说。那么这就需要教师把学生的视线引入到现实生活中形形色色的事物，让学生认真的观察，此外，教师还可以举行一系列的集体活动，如十一三日游，春游等等，学生大都喜爱嬉戏玩耍，所以带领学生趁着假期游玩一番，归来时教师可以让学生写一篇游记，将自己在途中所视所听所感写出来，这样可以锻炼学生的写作能力，又让学生多积累了生活中的写作素材，是个不错的主意。而且游历过后的有题可写才是真正令学生感动轻松的。

二、多元方法，综合应用，为轻松作文做途径

分类作文教学方法，即教师根据学生的不同情况分为不同的小组，不同的小组教师可以布置不同的作文，如，根据文章体裁可以分为：诗歌，议论文，散文……学生可以自由选择自己想要进入的小组，在小组内，教师应该对学生进行本类型作文的教学，让每一位学生都能在作文写作中找到属于自己的类型，从而轻松完成作文。游学作文教学，即教师可以带着学生到景点进行游览观赏，观赏的过程是放松的，是享受的，而且让学生在观赏的同时激发自己写作的兴趣，即触景生情。那么有了灵感之后的写作便很轻松容易了，即达到了轻松作文的目的。

激励作文教学方法，教师的鼓励对学生来说便是学习的动力。教师可以通过各种手段对学生进行鼓励，例如，在课堂上朗读优秀作文，优秀语段；为学生颁发作文小能手荣誉奖章，作文进步奖章；以此来激发学生写作的热情，让学生能够对写作文充满激情，有了兴趣之后的写作便是轻松了。例如，当学生作文内使用修辞等写作手法，教师可以将此作为范文打印出来分发给每位学生，使得该学生受到激励，其他学生学会方法。合作作文教学，作文形式并不是只有一人写作模式，还可以进行合作写作。教师在写作课堂上，可以将学生分成小组，小组之内共同为一个主题而努力。学生在合作中可以学习其他人的优点，弥补自己的不足，而且小组形式能够使得作文内容更加丰富。如题目《未来的我》，有的学生想到未来的生活，有的学生想到的是未来的工作……不同的学生的思想组合在一起，才将文章内容表达完整。

三、突出应用，把握实践，为轻松作文做方向

采用问题教学法，在教授作文时候，教师可以根据作文主题进行相关的问题提问，让学生能够从多方面对作文主题进行思考，从而写出思想更完整的作文。如作文《我的母亲》的写作，教师可以以朱自清的《我的父亲》为基础，将其中涉及的关于父亲的描写作为问题的内容，来向学生提问，学生在对这些问题的思考过程中便能了解到自己所应该在作文中涉及到的内容，有了整体框架，之后的写作就变得很轻松了。

重视范例的引导，阅读与写作是相联系的，而且语文教材中的很多文章都是为了提升学生的阅读能力和写作能力而准备的，教师在平时的教学过程中，要注意将课文中的好的写作方法教给学生，这样一来学生便可以在自己的写作过程中使用这些方法，使自己的文章更加有魅力。例如，在学习《红楼梦》的相关文章时，教师应该教会学生写作要联系实际，红楼梦一书中的内容大都来自于现实，学生也应该在平时多多观察生活，体验生活，为写作提供基础。从而有了生活素材的写作便不是件难事，轻松写作便不止是幻想了。

冰冻三尺非一日之寒，初中语文作文教学是很重要，但是要想提升学生写作文的综合能力还需要通过长时间的积累，在此过程中，教师应该多多创新出不同的作文课堂形式，让学生能够在轻松愉悦的氛围下完成作文，并使自己的写作能力得到提高。而且在进行语文作文的写作过程中，教师应该注重写作自由，避免给学生的写作带来条条框框。学生只有在写自己想写的东西时，才能将语文写作能力毫无遗漏地展现出来。