巧设悬念增魅力——由《包工头的儿子》学习悬念设置法

策划/杨淳茗 文/唐惠忠 宋彦和 周启群

巧设悬念增魅力
——由《包工头的儿子》学习悬念设置法

策划/杨淳茗 文/唐惠忠 宋彦和 周启群

所谓悬念，就是在记叙性文体中设置疑团，不加解答，借以激发读者强烈的阅读兴趣。制造悬念的方法，就是把正在发生的主要情节（或尖锐的矛盾冲突）搁置起来，使读者产生急切的期待心理，然后在适当的时候再交“底”。

●范文引路●

包工头的儿子

岳勇

二哥是个包工头，但手下无一兵一卒，既没一个工程队，也没有一名工人。他主要靠关系接些工程，再转手发包给其他小包工头，从中赚差价。凭着玩“空手道”的功夫，没几年时间，二哥富起来了，买别墅、买小车，连老婆也换了。

可二哥始终有一块心病，那就是他儿子，也就是我侄子——小刚的学习成绩。小刚念小学，每次考试，没有一门功课及格，成绩差得一塌糊涂。二哥给他请了好几个家教，也没把他的成绩搞上来。为这事，二哥常打电话向我诉苦。

最近一段时间，小刚迷上了网络游戏，每天放学后，就往网吧跑，不玩到深夜不回家。发展到后来，小刚竟然偷偷逃课去打游戏。老师到家里来告状，二哥才知道这事，拧起小刚一顿狠揍。但小刚挨完打，第二天照样去网吧。

二哥没法子，只好使出了狠招，就是扣发小刚每天的零用钱。手头没钱了，看这小子还怎么去网吧玩游戏。谁知没了零花钱，小刚照去不误。这小子宁愿饿肚子，也要把早餐钱和中午在学校用餐的伙食费省下来，

拿去打游戏。

二哥给我打电话的时候，气得直咬牙。从此，二哥连给小刚的早餐中餐伙食费都停发了。早上让他在家里吃，中午接他回家吃午饭。小刚的经济来源完全被掐断，再也没钱去网吧打游戏了。

可没过多久，二哥发现小刚又开始逃课，且频繁进出网吧，玩得不亦乐乎。二哥恼火的同时，也纳闷：我完全掐断了他的经济来源，这小子哪来的钱？难道是去偷的？

二哥越想越觉得这事严重。这天晚上，他把小刚从网吧拧回来，拿起一根拖把棍子，喝令他跪在地上，老实交代上网的钱是从哪里来的。

小刚不肯说，二哥就越发觉得可疑，又是一顿揍。小刚架不住，哇哇大哭：“别打了，别打了，我说我说。”

小刚抹着眼泪说：“我上网的钱不是偷来的。”

二哥问：“那是抢来的？”

小刚摇头：“也不是抢来的。”

二哥不耐烦了，问：“那到底是怎么来的？”

小刚说：“现在同学都时兴花钱请人代做作业，那钱是我帮同学做作业赚来的。”

二哥差点气岔了气，挥起棍子又要打：“臭小子，吹牛不上税，就你那水平，也能帮同学做作业？”

小刚说：“我成绩不好，不能帮同学做作业。我把同学们不会做的作业都承包下来，然后再发包给成绩好的同学做，我从中赚一部分差价……”

二哥听了，半天没说上话来。

●技法揭秘●

电影悬念大师梅里美对悬念有个经典诠释：“我在影片中放置的定时炸弹，它一刻不爆炸，观众的心就一刻放不下来。”

设置悬念这种手法一般包括三个环节：一是设下谜面，即提出悬而未决的问题，把读者置于悬念之中；二是发展悬念，即利用悬而有“念”的因素，使读者急于求解；三是拨开密布在读者心头的疑云，即揭示谜底，让读者获得心理上的满足和艺术上的享受。例如有篇小小说写父亲，通过四个似乎滑稽的生活化的场景式对话，描写儿子好奇父亲与光头球星罗纳尔多、光头笑星陈佩斯屡屡进行形象对比，围绕“哪一个更帅”这一问题，引出玉树临风般有着乌黑头发的父亲却理了个光光的头，为父亲的化疗埋伏笔，写出了父亲的乐观豁达，作为一个男子汉的勇敢面对，更写出了父亲对孩子的浓浓深情。整个故事紧紧扣住“好奇”，让好奇心贯穿始终，文章结尾却只有两句话：“一年后，老爸去世了。妈妈说：‘你老爸一年来一直在化疗。’”它让我们知道，前面所有的细节都是为了这个结尾，于是前面看似啰唆的文字顿时熠熠生辉；一个接一个的悬念终于解开了，结果是如此痛彻心扉。

设置悬念时，应特别注意两点：第一，悬念贵在巧，巧在藏而不露，即设悬要根据情节发展和全文的结构要求而定，如果脱离了这些而设悬，就会显得虚假，也就失去了设置悬念的作用。如《包工头的儿子》以“二哥恼火的同时，也纳闷：我完全掐断了他的经济来源，这小子哪来的钱？难道是去偷的？”“二哥差点气岔了气，挥起棍子又要打：‘臭小子，吹牛不上税，就你那水平，也能帮同学做作业？’”层层设疑，及至“我从中赚一部分差价”道出原委，回应开篇——典型的“欧亨利”式结尾，构思巧妙。第二，设悬要早，解悬要迟。设悬早，抓住读者就早；解悬迟，就可以从容地叙述事件与表现人物，使文势曲折变化。此外，悬念的运用既要符合生活规律，也要符合人们的思维规律，这样才会真实感人；如果设置的悬念不合情理，那必然会大倒读者的胃口。

●学以致用●

那阵雨在那季节

江苏省东海县横沟中学王春雨

蒙胧中，蓝色的水轻轻拍打着海岸，风儿掀起水珠，缥缈得像流动的烟。一个女孩，披着淡淡的薄雾，张开双臂，想要融入这无垠的大海。那身影，似曾相识……

然而，梦总有醒的时候，回到现实的一刹那，他听到了钟摆的嘀嗒声，外面的雨淅淅沥沥，空气有点清新，他的心却是沉闷、抑郁的。也许，是因为刚才的那个梦……

突然，一阵急促、刺耳的电话声打破了那份情愫，那份郁闷。

电话扯出一个沙哑的、带着哭腔的声音：“王校长，我的女儿出走了，张小萍出走了……”那声音有点歇斯底里。

“咯噔”一下，他的心里似乎有根弦被绷断了。那根弦一直那样紧绷着，而今，它终于断了，这是意料之外也是情理之中的事。

自媒体接连报道一些学校的学生因与父母、老师怄气而出走或自杀的消息后，他就一再告诫各位老师，对学生不要太过严厉，现在每户只生一个，都娇得很，弄不好就跑了或跳楼了，你可不得了，但是现在，不愿发生的事还是发生了。

极小心地揣着那个蓝色的、易碎的梦，或者说是幻影，王校长匆匆赶到学校。校园里乱糟糟的，张小萍出走的消息早已传得沸沸扬扬。冒着稀稀疏疏的小雨，师生们分为几路，寻找着那个浪漫、爱幻想的小女孩。

张小萍是出走的，因为昨天下午放学时有人看到她一边哭着一边走出校园，往与家相反的方向走去。

脑海里总是出现一个场景，一个女孩张开双臂融入蓝蓝的大海……脑门上汗涔涔的，他使劲地抹了一下，暗自思忖着，张小萍到底是为什么出走的呢？她是个品学兼优的好学生，平素温柔文静，深得老师和同学的喜爱，而且她有个温馨和睦的家，她的爸爸最近刚刚被提拔为局长。这样一个生活在蜜罐里的学生又有什么想不开的呢？

墙上的挂钟“嘀嗒嘀嗒”地响着，敲得人心急火燎。

那天，张小萍是哭着离开的，王校长暗自想着，应该把班主任请来问问。与学生关系最密切的是班主任，学生出了什么事当然少不了班主任的干系。张小萍的班主任赵老师是个年轻的小伙子，他刚走进校长室就连声说：“这件事都是我不好，我有责任，一时冲动。”

原来，最近一段时间，张小萍的成绩下降很快，昨天下午赵老师与张小萍谈了话。

“你是怎样与她谈的？”他的声音里明显带着怒气，因为心里呵护着一个易碎的梦。

“我先问了她这段时间是否遇到什么困难，为什么成绩会下降得这么快。可是她一句话也不说，于是我就发火了，拍了一下桌子，大喊了一句：‘你是聋了，还是哑了？’后来她就哭着跑出去了。”赵老师深知此事的严重性，像犯了错的孩子，低着头等着挨训。王校长舒了口气，现在问题明白了，张小萍的出走是由于自尊心受到伤害，赵老师应负责任。

心情还未平服，张小萍的爸妈便跑到学校来要人了。当听说女儿是由于被老师吼了时，家长怒不可遏。张小萍的爸爸扬言要到法院去控告赵老师，她的妈妈扯住赵老师的衣

服要他还女儿。

王校长连连道歉：“我们有责任，我们有责任，请放心，一定可以找回来的。”赵老师更是吓得脸都白了：“我愿意接受任何处分。我对不起你们。”张小萍的爸爸妈妈好不容易才平静下来，回家去等消息。

王校长着急得很，无意中又瞥见了墙上的挂钟。时间紧迫，还是先到张小萍所在班级去看一看，也许能得到些线索。刚迈进教室，一群叽叽喳喳的小家伙便围了上来：“张小萍怎样了？”

王校长转身走到张小萍的座位旁，随手拿起一个笔记本，上面有一段她写的话：“从小就爱海，爱海的广阔无垠，爱海的纯洁无瑕，更爱与爸爸去看海。但自从爸爸提拔为局长后，送礼的络绎不绝，我根本没法安下心来学习。赵老师几次找我谈话，我不知道该说些什么，我对不起赵老师。我多想无怨无悔地与海融为一体……”王校长脑海里出现一个清晰的轮廓，女孩张开双臂，想要融入那蓝蓝的大海……

点评：文章构思巧妙，文题“那阵雨在那季节”寓意深远，比喻贴切，文中飘缈的“梦”反复出现，引导故事的发展。整个故事跌宕起伏，扑朔迷离。人物的神态描写、心理描写真切细腻，丰富传神。文章卒章显志，揭示谜底，更让人感到深沉。这篇文章值得反复品读。

（荐评老师：宋彦和）

●名师点拨●

悬念迭起误会通幽

湖南/周启群

悬念法是巧妙结构文章的一种写作技法。误会法是悬念法中设置悬念的技法之一，它们有着相同的表达效果：使情节波澜起伏；突出人物形象和文章主旨。但两者又有区别：（1）设置位置有区别：悬念法是在文章的某一部分（文章题目和开头，或文章的情节发展中）设置一个疑问或矛盾冲突，以造成读者某种急切期待和热切关心的心理，从而吸引读者的阅读兴趣；而误会法则通常在文章的开头部分，有意识地把生活中的一种行为、一种现象、一个事件、一个细节误设为另一种行为、现象、事件、细节，以形成误会，把读者的思维引向相反的方向，从而造成悬念，到文章结尾时才点明真相，使文章的结构波澜起伏，满足人们“文似看山不喜平”的审美意趣。（2）发展方向有区别：悬念法的情节发展过程是：设悬念——探悬念——释悬念，循着事情发展的正方向逐渐揭开谜底，达到震撼人心的效果；误会法则是循着事情发展的相反方向推进，并进一步扩大误会，到达高潮时来一个突转，在强烈的反差中让读者获得审美愉悦。（3）设置形式有区别：运用悬念法设置悬念时，往往把它放在显著的位置，或者大肆渲染，因此是“显性”的；运用误会法的关键在于合理地制造误会，使情节安排既出人意料，又在情理之中，因此是“隐性”的。（4）运用范围有区别：悬念法比误会法的运用范围要广，可利用倒叙设置悬念，利用疑问设置悬念，利用巧合设置悬念，利用省略设置悬念，等等，误会法则只能利用误会设置悬念。

责任编辑：杨青