浅议在初中语文教学中实施“减负增效”

江西省赣州中学　曾小群



浅议在初中语文教学中实施“减负增效”

江西省赣州中学曾小群

【摘要】

【关键词】

初中语文减负增效高效课堂实践应用

中小学生每天繁重的学习任务、课后的家庭习作、额外的培训补习给学生造成了极大身心困扰，甚至产生厌学、弃学等对学习抵触的行为。中小学教学负担过重，学生苦不堪言的现状引发社会各界人士的担忧和深思。学生、父母、教师以及千千万万牵系学生学习状况的人们发出呼声，中小学教学应从应试教育中解放出来。面对这样一种现状，初中语文课程应切实从“减负增效”出发，减轻学生的学业任务和负担，提高初中语文课堂教学的效率。如何将“减负增效”实施到初中语文的课堂教学当中，成为了初中语文教育研究者迫切需要解决的课题。

一、“减负增效”的提出背景

首先提出要将公民的素质培养作为教育目标的是邓小平同志，他在改革开放的路途中清晰地认识到素质教育才是真正教育和培养人的。2000年1月7日，教育部召开了关于减轻中小学生课业负担的重要会议，首次将“减负”任务提上教育论题。2000年2月1日，江泽民同志在《关于教育问题的谈话》中指出：“学生负担过重，结果造成了学生巨大的心理压力，不利于学生的健康成长。”十几年来各地都出台了相应的减负措施，取得了一定效果，学生的书包也轻了不少。过重的学业负担严重损害了学生的身心健康，也打不到理想的教学效果，“减负增效”的提出是改善教育环境要求的实践号召。

二、初中学生语文课业负担现状

初中学生课业负担过重，是现在全社会都在关注且未能彻底解决的一个问题。在应试教育的体制下，家长对学生期望都放在应试升学就业上，除了学校的课业安排以外，还迫使学生参加各种培训班，剥夺了学生的休息和玩耍的时间，学生在高强度的学习和休息不足的情况下，心理和身体都严重受到了伤害。初中主课课程较之小学时期多了四门，课后在同一段时间要同时完成好几门课程的课业任务，而初中语文课业负担主要体现在：课时内容过多，与现下45分钟的课时时间相矛盾，尤其是古文与阅读等内容过难，费时且课堂效果不突出，课后低效作业练习较多，例如机械地重复抄写。学生课后作业量多，完成作业时间大大缩短休息和睡眠的时间。考试次数过于频繁，采取“题海战术”，一天一练习、一周一小考、一月一大考的循环考试，致使学生产生过重的心理负担和压力。书包越来越沉，视力越来越差，身心越来越不好，这种种现象都致使初中学生出现学习压力大，身心健康问题，学习效率底下等现状。

三、初中语文教学实施“减负增效”的对策探讨

“减负增效”成为现下中小学校力于实践的一个目标，同时也是对教师和学生的一项要求。那么何为“减负增效”呢？所谓的“减负增效”就是减轻学生过于繁重的课业负担，提升教师教学和学生学习的效率。初中语文如何在课堂教学中实践“减负增效”，以期优化初中语文课堂，建构初中语文高效课堂？

“减负”是“增效”的基础。“减负”是为了减轻学生不必要的课业负担，而不是盲目的缩短上课时间或者减少课时内容。在初中语文课堂教学的“减负”实践，笔者认为应该从以下几个方面来着手实施：首先是明文规定不允许学生家长给学生安排语文课外辅导班，这样不仅给学生造成学习压力，还会影响到学生第二天的学习精力；其次是初中语文教师根据其他学科作业布置情况，尽量协调好语文课程的作业安排，让学生不再受深夜还在赶作业的辛苦；然后是在必要的基础上，适当减轻学生的课业负担，一些不必要的反复抄写的作业量可以减少。

“增效”是“减负”的保障。“增效”有利于“减负”的落实。在初中语文课堂教学中，提高教学效率，打造高效课堂是语文教师减轻课业负担的目标和途径。第一，语文教师要重视课前的教学导入，创新导学方法，从进入当堂教学的第一眼就抓住学生的兴趣视线，学生能够自主进入课堂的学习当中，从而让学生以轻松愉悦的学习态度去投入，让他们觉得学习还是一种乐趣。第二，课堂教学时，语文教师要精讲精练，让学生易于接受和消化整堂课的内容，在有限的45分钟课时之内，不仅将整堂课的内容传授给学生，还能将语文学习方法和技能教给学生，并培养学生的知情意趣。第三，课后练习及作业要求紧跟课堂教学实际，根据学生学习的具体情况，应该适当合理安排，不能是要求题海战术，给学生造成学习压力和学习应对无力感。

【结语】

“减负增效”虽然提出已久，但在初中语文教学实践当中，仍然见效不大，反而越发增加了学生的负担，然而作为现代教育健康发展的一项举措，需要初中语文教师进一步加强课堂教学“减负增效”的实施力度，切实在教学实践中不断推动“减负增效”的工作，改善学生学习的大环境，高效提升学生的知识和能力。

【参考文献】

【1】郭英.语文课堂教学如何实现减负增效【J】.语文教学与研究，2015（17）

【2】程长江.减轻初中语文过重课业负担的思考【J】.成功（教育），2012（04）

【3】钱蓉蓉.初中语文课堂教学如何实现“减负增效”【J】.语文建设，2014（24）

国内教育在以往的应试教育大环境的渲染下，教育界呈现你追我赶刷成绩的怪现象，“减负增效”成为了当前初中语文亟待实践和厉行的一项举措。本文从“减负增效”的提出背景出发，分析当前初中语文教学高压低效的畸形教育现状，着重探究初中语文课堂教学如何应用和实施“减负增效”的措施。