浅析小学语文理想课堂

江苏省宿迁市南刘集中心小学 张媛媛



浅析小学语文理想课堂

江苏省宿迁市南刘集中心小学 张媛媛

当前的课堂教学已经不再仅仅停留在“传道、授业、解惑”的层面上，越来越多的教师正孜孜不倦地追寻着心中的理想课堂，我经过近几年的教学实践、反思、总结，我对专家们定义的理想的课堂有了新的思考。

一、理想的语文课堂体现的是一种梦想

理想的语文课堂是我们奋力追求的一种教育梦想。在我眼中。要实现理想课堂，要做到以下几点。

1.体现在安静的“静”

它指的是教师和学生的学习习惯和学习态度，静心工作、静心学习。教师需要静心的对每节课进行解读、反思、设计。学生需要静心的学习、思考、作业。只有养成良好的学习习惯，形成积极的学习态度，才能为学生进一步的学习奠定良好的基础。

2.体现在竞争的“竞”

我赋予它的含义是竞争与合作，希腊的船业大亨欧纳西斯曾说过：“要想成功，你需要朋友，要想非常成功，你需要的是比你更强大的对手。”从这句话中我们不难看出，两个潜在的重要因素：竞争与合作.这对于课堂上的孩子同样适用，只有帮助孩子养成你争我赶，相互取长补短的班级风气，才能更加凸显出课堂的和谐和互动性。

3.体现在干净的“净”

即简约流畅，语文教学要求教师精心研究每节课都能围绕重点和难点，有针对性地进行教学。

4.体现在路径的“径”

主要讲的是学生学习的一种方法，任何人的终生发展及学习始终是相伴左右的，重要的是掌握学习方法，因此，理想的课堂更应是培养孩子自主学习的课堂。

5.体现在后劲的“劲”

意思是有效乃至高效，牢牢抓住课堂40分钟的时效。要做到这一点，就要求教师课前认真备课，精心组织课堂教学。

二、理想课堂体现的是一种追求

1.让课堂氛围充满和谐

在学生的生活活动中，只要仔细观察处处留心，随时都能学习语文。真正的课堂其实未必是认认真真一板一眼的教授，一种轻松、自由活泼平等的学习氛围，一个最自然真实、原生态的课堂往往会有最佳的学习效果，最出人意料的教学创造。

2.让思维充满灵动

理想的课堂是一个灵动思维的过程，它来自于教师与学生的上互动。例如苏教版四年级上册《徐悲鸿励志学画》这篇课文，第二自然段中“……你们中国人就是到天堂去深造，也成不了才！”“天堂”在这里是指学习环境十分优越的地方。这句话表现了外国学生的狂妄和对中国人的轻视。此处教师一定要引领学生用灵动的思维去思考这个问题。还有第七自然段中：“功夫不负有心人……他创作的油画，在巴黎展出时轰动了整个画界。”“功夫”，即时间，经历，这句话是学画过程到学画结果的过渡，表达了对徐悲鸿刻苦学画精神的赞颂。这句话是说徐悲鸿的创作取得了巨大的成功，“轰动”说明在当时影响之大，“整个画界”说明影响之广。让学生深入品读课文，慢慢体会徐悲鸿年轻时留学法国，励志学画，奋发努力，勤学苦练，终于取得了优异的成绩，为中国人争光的故事，赞扬了徐悲鸿勤奋刻苦，为国争光的可贵精神。通过品读课文，更大程度地促进学生的思维灵活性，在这样细读、品读的过程中，学生不仅自然无痕地将知识内化形成良好的思维品质，而且他们语文素养也得到很好的发展。

3.让评价充满智慧

评价是否到位，关系到能否有利于学生进一步的学习和思考，一节课快结束时，教师要和学生一起进行一个总结性的评价，教师的评语，可以是：“今天你有什么收获？”或者是“你从这一课当中你学到了什么？”在评价过程中教师应避免提出“好不好”“是不是”“对不对”等选择性问题做简单的评价。

三、理想课堂体现的是一种行动

1.给每个学生一个快乐的课堂

尊重学生学习的需要，激发他们学习的兴趣，是理想课堂的前提。例如苏教版四年级上册《我给江主席献花》这一课，让学生潜入文本细读第1—7自然段，文中有“兴高采烈”“手拿国旗和香港特别行政区区旗”等词，表现了香港人民对回归的期盼自豪以及对祖国的亲情。“兴奋”“激动”直接表达了我此时的心情，顾不得擦一下脸上的雨水，更淋漓尽致地表达了这种心情，这是香港人等待了一个世纪的重要时刻。让学生细细体会此时的快乐的心情。

2.给学生一个对话的课堂

在课堂上，师生彼此之间的交流是必不可少的，教师应该积极地给学生创造更多交流合作展示的机会，发展他们思维能力和语言表达能力，在一次关于《做人好还是做动物好》的辩论赛上，孩子们根据自己的观点分成两大组，大胆的阐述了自己的观点：“我觉得做动物好，因为做动物吃东西不花钱，爱吃什么就可以吃什么？”我反对你的意见，我觉得：“做人好，因为人可以读书，看电视玩电脑，可以学到很多知识！”……再如：苏教版三年级语文上册《小稻秧脱险记》一课，这篇课文具有生动的故事情节，文中角色性格鲜明，拟人化的描写更使得“人物”栩栩如生，非常适宜让学生进行课本剧表演，表演前可以让学生自由组合成一个小剧组，由“导演”全面负责，角色设定各自制定，可以直接将课文当剧本，也可以改编，把这部剧本完整的练一练，演一演。教师让学生潜入文本，细细品读、感悟，然后进行剧本演练。感悟是指学习主体对语言材料的能动感受与领悟。学生们紧紧抓住，“激烈”“气势汹汹”“蛮不讲理”“不由分说”“一拥而上”这几个词。在这节课上，通过动作的指点、语音的点拔、情境的体验，使得感悟水到渠成，教师是充满智慧的：他不是一厢情愿地去灌输，让学生机械地硬背词语意思，而是借助情境去启发，让学生在体验中获得自悟，教师是充满情趣的：与学生一起尽情地读，尽情的说，尽情的演，在轻松愉悦中，师生都得到了共同的发展。

综上所述，理想的语文课堂应该是一个开放的课堂。理想的课堂更是一个展示的舞台。放飞学生的思维，拓宽学生的思维。小学语文阅读教学，就是引领学生品读文本，提高学生语文素养。