例谈体育游戏在小学体育技能教学中的运用

江苏南京市江宁实验小学　朱雪山

例谈体育游戏在小学体育技能教学中的运用

江苏南京市江宁实验小学朱雪山

一、基于变向运球的教学探索

作为教育者，应该都知道采用游戏教学的目的是为了让技术教学价值最大化。在篮球教学中运球是篮球的基本技术。在课堂上，体育教师教授体前变向运球时一般采取的教学顺序首先是徒手的脚步练习、复习原地高、低运球、左右手交替横向运球、体侧前拉后推运球。然后成四列横队集合，首先教师完整动作示范，讲解体前变向运球的技术结构、技术要求和对发展人体各项素质的作用，明确学习目的。然后进行教师完整动作示范，学生进行多次模仿和练习。教师把完整动作分解为“左手运球—变向—向右侧身压肩—换球—加速—前进”。左、右手交替练习（弱势手先行，弱势手练习的时间要长于强势手），体验拍球不同部分，教师反复示范，学生反复练习。这样由两人一球过渡到一人一球，最后进行反复长距离的运球练习。对于一个单项技术动作的学习采用这种教学方法是非常棒的。可是篮球运动不同于别的运动项目，教授篮球技术动作是为了实战，是为了灵活地运用。从我们目前这样的教学方法来看，每位学生或许能够掌握这一技术，但在篮球比赛中并不可能很好地运用。体前变向是在过人时非常有效的动作方法，当有防守人员跟进时，本来右手向左拍球，你要瞬间换为左手向右拍球，而且运球速度要快，球要压的低一些，让对方反应不过来，球已被变向运走了。这不仅仅是会就可以的，还需要随时地观察场上情况，灵活、机智地应变能力。这也就是我一直力荐采用“贴烧饼”的重要原因。因为这个追、跑、停的游戏传承了很多年。

“贴烧饼”游戏一般用于跑项目的技术教学。所以笔者在教学实践中大胆地拓宽教学思路，将“贴烧饼”的游戏加入“篮球”这一道具，解决在篮球教学上变向运球中出现的进攻不确定性和突然启动性。准备把学生的反应速度练习融入平时教学中，时刻为实战准备着。有着新元素的“贴烧饼”的游戏规则是让学生均匀站成一个圆圈，人数不宜太多，一般情况下在15人左右，相互之间的间距在两米左右。出来两名同学，持球的那个人就是运球者（A），抢球的学生就是追捕的人（B），运球者（A）在未贴上圈上任何同学时，被（B）抢到球就算失败，进行角色互换。运球的学生须在与自己相邻三人之间寻找落脚点，否则，判为失败。运球的同学可根据规则要求，贴到圈上任何一名同学前面，完成运球者的转换，被贴的同学则变成运球者，迅速启动，逃避追捕者的追捕。新一轮的追和跑开始，如运球者在未贴上任何圈上同学之前，被追捕者触及身体的任何部位则算被逮住，同时也就完成了追捕和运球的角色转换，运球者变成追捕者，追捕者变成运球者。游戏继续进行。在游戏中要求站在圈中的同学不能乱动，自然站立。在运球者贴上圈中同学之前提前跑的都算犯规，判为失败。进行新一轮的游戏，原来的追捕者变成运球队员，原来的运球者则安全地站在圈上。要求追的人和跑的人都必须在圈上相邻三个人之间的空间进行角色互换，否则就判为失败。

二、“贴烧饼”的华丽变身——转身运球

该游戏也可适用于转身运球的教学中，在当有防守人员靠近你时，左脚往前迈一步，身体倾斜一些，同时右手运一下球后向右快速转身，这时球被右手顺势带走，右脚大步迈到后面，整个身体已经转到防守人员的身后了，即完成了过人。如果习惯左转身过人方法同上，只是左手把球带到身后。要特别注意不要托球，这是违例的。转身速度一定要快，而且是向后转身，不要向侧面转身。笔者根据这一技术动作的要求，结合了“贴烧饼”的游戏，做了一次大胆的尝试。游戏规则是：在规定的场地内，两人一组，一追（A）一逃（B），逃的学生为持球方，要求游戏过程中运球，当追捕的（A）触摸到持球者（B）的后背时，持球者（B）就判为失败，但在游戏过程中持球的（B）有一次复活的机会，即当持球的（B）做出转身绕到追捕人（A）的身后拍其后背即可。否则，双方角色互换。

三、一种儿童视角下“被动”的运球急停

急停在篮球的整个综合技术中扮演着非常重要的角色。篮球中急停一般分为跨步急停和跳步急停。由于运球急停时需要身体重心下降，身体后移，运球手按拍球的上方稍靠前，使球与地面垂直反弹，用异侧臂和身体保护球。对于高年级的学生或成人来说，这个技术动作可能非常简单，因为运球急停本身就是一个主动的行为动作，但在小学低年级，学生的攻防意识还很薄弱，采用游戏教学还是很有必要的。笔者作为体育老师，虽能够很清楚地对急停急起这一内容进行教学，但对学生掌握以及运用急停急起技术动作还是没有好的对策。一次偶然的机会，看见几位同学在拿着球抢着玩的时候，突然有了一个异想天开的想法，后来，在自己的课堂上也经过几次尝试。虽不够成熟，但希望能够有借鉴的价值。方法是将学生分成两组，在AB两点相距15米，一位同学站在A点，另一位同学站在B点，A点的学生向B点靠近运球，当B点的学生转头时，A点的学生需立即运球急停。当A点学生到达B点学生身后拍其肩即获胜，进行角色互换并可对B点的学生进行惩罚，否则游戏继续。

四、高低运球的切换

新课改理念对“体育课堂教学模式”赋予了新的内涵，要求教师的教学行为给学生带来技术知识学习的同时，更要培养学生对体育内容的兴趣。课前的预设，课中的指导、展示，课后的反思都对体育老师提出了更高的要求。所以，身为教师队伍中的一员，不得不时刻严格要求自己。在这里我也想浅谈一下我对篮球高运球和低运球的见解。在体育常规课上学生会知道篮球高运球是反弹的高度在腰腹之间，低运球是球反弹的高度在膝髋之间，但脱离课堂后，他们在运球时都处于模棱两可的阶段。所以我自己针对这一现状采用了一个对主教材补充的游戏——“贴烧饼”的升级版游戏，方法是学生均匀站成一个圆圈，人数不宜太多，相互之间的间距在两米左右，圆圈上的学生需要自由进行高矮人的切换。挑出两名同学，持球的那个人就是运球的（A），抢球的学生就是追捕的人（B），要求运球的（A）根据高矮人提示进行高低运球一圈，运球者（A）在圈上若未按照提示做出相应的动作或者被（B）抢到球就算失败，进行角色互换。

书山有路“巧”为径，学海无涯“乐”作舟。现如今的教学模式已经不是简单的教和学了，驻足笔者这篇论文，就会发现“贴烧饼”这一游戏在篮球技术教学中不仅增加了学生学习的乐趣，更能加深学生对篮球的基本技术动作印象。这也就是“贴烧饼”游戏在小学体育课堂技能教学中的妙用。当然，不能因为游戏而游戏，教师在教授技术动作时也要根据学生的年龄和心理特点做出有针对性的对策。笔者对本文的叙述也只是个人见解，只是想为体育教学的多样性寻找多一种可能，让学生在课堂中“动”起来。当前我国教育界有这样一个普遍的观点：学习方式要多些花样，少些古板。教育行政部门也要求教师营造趣味课堂。在课堂上注重情境教学，“先练后教的教学模式，发挥学生的探索能力”以此凸显教学效果，所有这些都让教师变成了“魔术师”。或许，我们可以用游戏这块砖去敲开体育课堂这扇门。♪