如何利用书写分引导学生写字习惯的养成

季锋李响

如何利用书写分引导学生写字习惯的养成

季锋李响

书写分要引导学生提高书写质量并养成良好习惯，我们提出明确年段标准、明确评分要求且让监考和阅卷老师打分及明确能效标准等策略，以利于学生能培养正确的书写习惯和相当的书写能力。

书写习惯；书写分；评价；策略

《义务教育语文课程标准》（2011版）明确指出：“每节课要有不少于10分钟的写字时间。”于是语文老师不但会安排更多的时间给学生进行书写练习，而且更加关注学生的书写习惯。有些学校和地区也在期末考试中增加了不低的书写分。但是给了书写分之后怎样做才能帮助学生养成良好的书写习惯，达到良好的书写效果呢？

一、明确年段标准，让学生和教师充分重视

写字教学需要每一个老师、每一个学生，每一个家长，以及各种社会力量的参与。

首先，教管及教研部门的责任重大。作为学校的行政管理部门，如教导处，或者教研处需要在开学伊始，就将各个学科及年段的写字评价标准或者评比方案发给每位教师，让所有学科的老师都意识到让学生写好字，是一种能力，更是一种素养。

其次，学科教师要坚守自己的阵地。每个班级每门学科的任课教师要向学生宣布本学科的书写评价标准，希望每一个学生都能明确自己要完成怎样的书写目标，自己要如何养成良好的书写习惯。当然，这其中各个学科、各个年段的标准还是略有不同，各个学校要根据本地域的实际情况和学科之间的差异做好比较细致的计划。同时，刚开始实施的阶段，各个学科、各位教师都要有一个“慢养”的准备，这样才能有利于良好的习惯和素养的形成。

二、明确评分要求，让监考老师和阅卷老师打分

有了平时的训练，学生的能力就会在学业水平测试上展现出来。而学校在学期结束的学业水平测试中，各个学科都需要拿出适当的书写评价方案。而方案不但涵盖了学科、年段的差异，还要明确让监考老师也参与进来对学生在完成学业水平测试时的书写进行评价。以语文学科为例，假设二年级的书写分为10分，监考教师应以学生的执笔手型、书写书卷时的坐姿以及书写成效等方面综合评价。这个过程中，监考老师手上有一份学生的座位表，根据测试时的实际情况在表格上和试卷的书写分处给学生打分。如果学生书写姿势不正确，老师可以提醒三次，如果三次后仍然不改，就要扣一定的分数。平时书写习惯稍弱的同学可以多提醒几次，超过次数同样扣分。从笔者所在学校实践的情况来看，真正需要多次提醒的学生并不多，随着学生良好书写习惯的形成，提醒的次数可以逐步减少。与此同时，阅卷老师也可以根据学生的书写及卷面情况酌情调整已经被监考教师给定的书写分，以对学生进行褒奖和提醒。

三、明确能效标准，让习惯和能力同时养成

养成良好的书写习惯不仅仅需要在学业水平测试时得到大家的重视，而且要落实到每天、每节课、每次提笔写字之时。因此，笔者建议，首先在学校行政安排随堂听课的时候，课堂上学生的写字状态也要纳入对老师课堂教学效率的评价。这样一来，各个学科的老师都会关注到学生书写的情况。

其次，学校需要联合相关部门，围绕引导学生写好字、好写字开展一系列的活动，如“书法游园会”、“汉字文化节”、“名家进校园”、“新年桃符我来写”、“书写考段赛”等等。通过丰富多彩的活动，让学生感受到写字的乐趣。最重要的是通过学校和家庭的联系，让家长也能建立指导和监督学生在校外正确书写的意识，从而帮助学生养成良好书写习惯。

写字的好习惯不是一天养成的。所以无论是学校氛围的营造，还是每位任课教师的课堂指导，或者每次进行学业水平测试的监考教师的书写评价，或家长的关注，都是促进学生良好书写习惯形成的有效路径。

J292.1

B

1005-6009（2016）30-0067-02

季锋，南京致远外国语小学（南京，210019）副校长；李响，南京致远外国语小学（南京，210019）教师，特级教师。