文化引领下的“写字育人”共建共育

李忠衡

文化引领下的“写字育人”共建共育

李忠衡

地处农村乡镇的石港小学，充分发挥书法教育的核心价值，以“写字育人”为使命，以写字文化共建为纽带，形成学校、家庭、社会共建共育的教育合力。学校植根传统文化，打造墨香校园，创新书法活动，追求文化育人；引领家长价值认同，让家长成为学校书法特色建设的参与者、支持者、宣传者，并力求以孩子的行为反哺家庭；发挥社区教育价值，将学校书法文化融入社区，形成互补共赢。

文化引领；写字育人；共建共育

我校是一所乡镇中心小学，学校传承千年古镇酷爱丹青笔墨的传统，充分发挥书法教育的核心价值，将书法教育中“人能写字”的显性呈现形态上升为“字能写人”的隐形状态，提出了“个个端端正正地写‘人’，写出端端正正的‘人’字”的教育目标，坚守儿童立场，实施文化引领，促进特色发展。

一、植根学校传统文化，提升核心素养

环境是传播校园“第一印象”的文化表象，让学生置身其中，会得到润物细无声的熏陶。在学校写字特色建设活动基地文正书院内，不仅陈列着师生参赛获奖书法作品、获奖证书，还以班级为单位摆放着一本本、一沓沓的书法作品集。每个功能室既古朴典雅又富有童趣，学生们喜欢在这里逗留、欣赏、练字、展示。校门口，校训石上篆刻着硕大的隶书校训“正”，“正”字上面的横划变化成一支毛笔，似乎在告诉学生，要写好第一笔，走“正”第一步！“稚墨苑”的一百多块石头上篆刻着历届“小小书法家”的作品，风格各异，充满童趣。各楼道连廊的30余扇书法屏风连成“书法长廊”，正反面分别是历代书法大家的代表作和学生的书法作品，相得益彰！

书以载道，经典育人。我校立足于学生综合素养的提升，创新开展植根于儿童文化的、触及心灵的经典活动：创编融书法、音乐、舞蹈与武术为一体的“书法太极操”，在舞动中感悟书法的灵性；开展书法童谣创演活动，在吟唱中享受书法的美妙；设立写字节，笔歌墨舞，展示风采，分享书法盛宴；开展模拟景点题词竞赛，写字情景剧表演，现场古诗文书法创作，体悟经典文化的博大精深；编写《一笔一画》、《稚墨香苑》等写字校本教材，将笔画编成儿歌，让学生在快乐中写好字。

二、创建家庭雅趣文化，引领价值认同

学校写字特色建设，离不开家校资源互补，离不开家长的理解支持，为此，我们开展了“一起来，写字教育更精彩”系列活动，让家长成为学校书法活动的参与者、支持者、宣传者。我们还力求通过孩子的态度行为影响家长，反哺家庭，引领家长与教师的价值认同。

为了让孩子拥有雅趣的家庭文化氛围，引导家长与孩子共习传统，我们开展了创建“墨香书房”活动，要求每个家庭有一间专门的书房，房间不在大，布置不求豪华，但书房里要有笔墨纸砚，有几本字帖，挂几幅字画，还可以陈列家长或孩子的书法作品；开展“亲子共写”活动，倡导家长“少看几分钟电视，多与孩子练几个字”，每周确定1个小时的时间和孩子一起练字；针对农村留守儿童多的特点，组织开展“手写书信传真情”活动，指导孩子与外出打工的爸爸妈妈手写书信进行交流，要求端正美观地书写，真心实意地表达；开展“家长写字比赛”，由孩子的爸爸妈妈参加硬笔、软笔书写比赛，孩子为家长作品打分评比，学校组织开展颁奖典礼。在参赛过程中，家长表现出来的认真态度、执着精神，都会直接感染孩子，教育孩子，响影孩子，家长的作品在学校里获奖了，展出了，孩子有喜悦自豪的同时，榜样的作用自然得到体现；开展“墨香家庭”评选活动，班级根据学生和家长的练字情况进行星级评定，推选优秀家庭参加校级“墨香家庭”评选。

以上做法看似简单，但由于我们持之以恒地去做了，产生了意想不到的效果。五年级的季书同学说：“我从学校一回到家里，就学着老师的样子，教我妈妈怎样握笔，怎样写点和横，妈妈说我是她的老师呢！”一位学生家长说：“以前我写不好毛笔字，但在孩子的影响下也爱上了练字，现在，孩子练字的热情更浓了，学习也不用我监督了！”书法教师徐建珏老师说：“亲子共写，身教胜过言教，家长不仅与孩子一起写字，还一起写‘人’。”

三、融入社区多彩文化，发挥辐射影响

社会教育是学校和家庭教育的延伸和发展，其教育内容具有广泛性、适应性、及时性与补偿性，会对不同兴趣、爱好、特长的学生素质提高产生广泛而积极的影响。我校传承社区的传统文化，创新开展丰富多彩的校外文化活动，体验乡土文化特色，享受地域文化雅趣，为学生的文化人生涂抹上了靓丽的底色。我们邀请地方书法名人走进学校、走进课堂，为学生讲课、传道，邀请镇书法协会会员给学生进行现场书法创作。带领学生走古街串小巷，寻觅书法古迹，感悟书法艺术的博大精深；带领学生寻访家乡名人，挖掘地域人文资源。

作为学校，我们不求学校文化直接影响整个社会，但我们可以通过学校的文化建设影响孩子，再由孩子影响家庭，并逐渐影响一方社区文化。我们带领“书法组”的学生走出校园，来到街头，为社区群众义务写春联，为店铺义务写招牌、广告语，为政府部门书写宣传标语，为景区书写景点标志，学生既锻炼了能力，展示了才华，同时也影响了社区，提升了社区的文化水平，产生了良好的社会效应。学校文正书院建成后，我们借石港镇景区旅游资源开发契机，稚墨特色迎宾客。近年来，几千名游客光顾文正书院，学校书法社团的学生与游客互动交流，现场创作书法作品，或赠送或义卖，有的游客还会兴致勃勃地跟着学生写上几个字。孩子们快乐着、成长着，他们还成为学校写字特色文化的宣传者，传统文化的传播者。

为了让“写字育人”理念与经验广泛辐射，学校还建成了基于万维网的“写字育人课程信息化平台”。利用网络平台，吸引教师、学生、家长和社会各界人士共建大数据时代的写字育人课程。互联网，让学校写字文化辐射得更远。

一笔一画写汉字，一字一句传文化。诗意人文的校园，温馨墨香的家庭，底蕴丰厚的社区，以“写字育人”为共同使命，以写字文化共建为纽带，一起在写字育人的宏伟书卷上运笔挥毫，书写传奇！

J292.1

B

1005-6009（2016）25-0051-02

李忠衡，江苏省南通市通州区石港小学（江苏通州，226300）教科室主任，高级教师。