文脉庚续 写字育人——江苏省南通市通州区石港小学写字课程建设与发展掠影

江鸿峰

文脉庚续写字育人
——江苏省南通市通州区石港小学写字课程建设与发展掠影

江鸿峰

南通市通州区石港小学地处千年文化古镇石港。学校秉承和弘扬古镇崇学尚读的传统，坚持三十余年，开展写字教育活动，打造写字教育特色。本文从石港小学由初期的写字兴趣小组，到全员性的写字教学，逐步发展为“以字育人”的写字教育，直至整体构架写字课程的发展历程，叙述了石港小学打造写字课程建设与发展过程中的有关做法与经验。

写字课程；建设；发展

石港，一座历史悠久的千年文化古镇。先民崇文重学，钟爱翰墨丹青。发端于古镇文正书院的石港小学，从她诞生的那一刻起，就注定与翰墨书香结缘。这是一种历史的自然传承，是一种文化生命的延续。

千古文脉是课程思想萌芽的沃土

写字，书法，对石港小学来说，注定是一种必然。

文脉赓续，新中国成立后，小镇石港的长街短巷，舞文弄墨者依旧甚众。传承家学，自然有着一批批喜爱挥毫泼墨的学童。

20世纪80年代初，土生土长的顾跃进走进石港小学，成为一名美术教师。这个自幼爱好书法的小伙子，在小镇和校内墨友们的支持下，组建了由十多位学生组成的毛笔书法兴趣小组，并担任指导老师。从此，石港小学的校园里就开始氤氲着翰墨书香。顾老师精心规划，分阶段布置临摹、创作任务，并当面点评、示范书写。寒来暑往，从不间断。不久，孩子们突飞猛进的书法技艺，静心凝气的优秀学习品质，令人们欣喜和惊叹，一时间成为街头巷尾之美谈。家长们竞相推荐孩子加入书法兴趣小组。

为了满足家长们的需求，发展孩子们的兴趣爱好。从八十年代中期起，石港小学就设立低中高三段铅笔、钢笔、毛笔书法兴趣小组8个，小组员一直保持在300余人。

由此，写字，书法，走进了石小人的视野，拓展了石小的课程新天地。

研学并进是课程扎根成长的养分

星星之火，可以燎原。兴趣小组的成功尝试，给石小人开拓课程以信心、勇气和激情。

乘着省教育厅【90】45号文件的东风，石港小学整体规划并强势推进写字教学工作。学校掀起教师练实“三字”基本功的热潮。写字书法讲座、写字竞赛考核、作品交流展示等活动频繁，有效提升了老师们的书法理论水平、书写技艺和示范能力。多年的练功，达到了“每个教师都是一本字帖”的目标，培养并打造了一批钟爱写字、书法教学的教师的师资队伍。

学校开设了写字小课，每天中午练写20分钟；设立写字教学研讨节，每学期集中开展为期一周的写字教学研讨活动，集中展示写字指导课、间架建构课、碑帖欣赏课、布局设计课等。

全体教师的共同参与，为写字教学注入了新的活力，新的智慧。学校成立写字教学实验领导组，建立写字段位制，每学期考核一次。日常作业书写水平达到“优秀”等第、通过相应段级现场书写考试者，颁发写字段位证书。

从2005年起，学生开始参加省考试院举办的书法考级。几年间，学校已有2600多人次参加考级，通过率98.78%，56名学生取得十级证书。

学校还定期举办大型户外写字展示活动，师生同台，人人登场，规模空前，场面壮观。同时开展班集体写字竞赛。邀请教师、家长、社区书法爱好者代表，对数百幅学生作品一一欣赏评判，无记名打分决定奖项。并举办隆重的颁奖典礼，颁发“优秀班级奖”“优秀辅导奖”“优秀个人奖”“优秀年级奖”和“优秀管理奖”。

尽管还只是“写字教学”，还未能进行综合性规划与思考，但用现时的课程观来审视当年石小的写字教学，她已基本具备了写字课程的构架雏形。

以字育人是课程原初价值的回归

技，不是基础教育的终点；以技育人，应该是写字教学的终极目标。基于一种理念的顿悟与觉醒，1995年，写字育人成为石小的年度热词。

1996至1998年间，石港小学进行新一轮校园规划和建设。校园建设中，学生书写的校牌，高耸醒目的校训，气势恢宏的巨幅行草横轴，历代书法大家画像、作品，学生书法刻石碑林，墨池造型的戏笔池，无不营造出“挥毫散林鹊，研墨惊池鱼”的写字教育意境。孩子们生活其间，耳濡目染，时时处处感受到书法艺术的美，激荡起对写字、对书法艺术的亲近热爱之情。

学校开展市级课题“写字教育的育人功能”的实验研究。采用理论思辨、对比实验、个案观察与分析等手段，就写字教育对儿童道德意志、智力发展、审美能力、健身强体的促进作用等，作了真实的研究与提炼。

提笔即练字，写字亦教育。那些日子里，所有的学科教师，都分外关注写字教育行动下儿童的细微变化，全面关注学生思想道德、知识能力、情感、态度和价值观等，关注内在修养的丰实、高雅，关注儿童的“精气神”，关注他们人性的丰润厚重、端秀灵动。经过提炼，“个个端端正正地写‘人’，写出端端正正的人‘字’”成为石小的校风，“写字启智，写字怡情，写字健体，写字树德”成为写字教育的价值追求。

整体构架是课程建设发展的飞跃

在新一轮基础教育课程改革的浪潮中，石小人对写字教学教育又有了新的思考，开始了写字课程的开发与建设。在《纲要》的引领下，学校对过往的写字教育举措进行了整合，创造性地实施了新的“六个一”：

一、一张学字名片

给每位学字的同学量身定制一张小名片，名片上有老师赠予的诸如“小颜真卿”“小赵孟頫”等艺名，并附有一句写字做人心得的座右铭，以此激励学生以历代书家为楷模，以座右铭勉励自身，从而达到德艺双馨的育人目的。

二、一套系列教材

根据国家课程标准，结合省编教材以及学校环境文化特色资源，编写了《墨渍点滴》《一笔一划》《稚墨香苑》《书家轶事》《字里千秋》等5本校本教材，并就如何用好教材，开展研讨，拟写了教材使用指南，使写字教学有依据、有内容。

三、一本备课笔记

石港小学的写字备课笔记是特别的，设有墨香加油站、教学内容、教学过程、示范练笔、知识拓展等多个栏目，教师备课时，将备校本教材、写字练功以及提升素养三结合，教师练功与学生书写同步，并将写字备课纳入教学“六认真”考核，由教导处专人负责。

四、一场写字比赛

经过多年的实践，石小人发现，要重视学生写字，仅仅依靠学校是单向的，更要得到家长的认同与支持。因此，学校每学期除组织教师、学生的写字比赛外，还别具一格，组织一场家长写字比赛，以此吸引家长参与，促使家长与孩子共同写字。所有参赛作品聘请社区书法爱好者与老师们共同评选，学校为获奖的家长举行隆重的颁奖仪式，为家长颁奖的嘉宾则是他们自己的子女。所有获奖作品还进行展览，供所有的家长与孩子共同欣赏。多年来，这一举措使学校写字课程逐步形成了家校共育的良好氛围。

五、一本结业证书

每学期结束，学字的同学都能拿到一张特殊的结业证书，证书上共有16个考核项目，学生的每一点进步都能够得到肯定，以此对学生写字形成了全面的评价，进一步完善了写字育人的评价体系。

六、一座文正书院

2014年，石港小学异地新建，在建设资金极为紧缺的情况下，学校克服困难，重建“文正书院”一座。新建的书院层层叠进而错落有致，兼以湖石花木点缀其间，古朴端庄，灵动秀美。书院内设有书法社团活动室、名师工作室、个人书画展厅、课程资料展览室与写字教学活动室等。一处处匠心独运的奇思妙想，无不体现出中华民族的文化魅力和学校“写字育人”的教育特色，成为孩子们感受汉字文化、练就写字真功、怡情养性赏美的墨香之园！

兴趣小组，写字教学，写字教育，写字课程。一路走来，35个春秋，稳实履痕中，充满探索的艰辛，充满智慧的思辨，充满收获的喜悦。

写字，书法，一种技艺，一种艺术，一种文化。跨越百年的石港小学将沐浴着写字文化的馨香，坚守教育的原初品质，遵循儿童成长的规律，把“已有的”做到精致、极致，与时俱进，开拓创新，不断谱写学校发展的文化新篇章！

J292.1

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1005-6009（2016）25-0044-02

江鸿峰，江苏省南通市通州区石港小学（江苏通州，226300）校长助理，高级教师。