独立学院大学生创新能力培养与提升策略

吴志鹏，李春保，侯雪迪，武月锋

（安徽农业大学经济技术学院，安徽合肥230036）

独立学院大学生创新能力培养与提升策略

吴志鹏，李春保，侯雪迪，武月锋

（安徽农业大学经济技术学院，安徽合肥230036）

培养具备较强创新意识、拥有新颖创新理念和具有较高创新能力的应用型人才始终是独立学院的重要任务。独立学院应全面总结提高独立学院学生创新能力现实意义的基础上，找出制约学生创新能力提升的因素，进而转变教育观念、构建特色人才培养模式，深化实践教学改革，实行“走出去”和“引进来”方式建设创新型教学师资队伍等方面来扫除学生创新教育过程中的障碍，进而最终实现创新人才培养目标。

独立学院大学生；创新能力；人才培养

“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”[1]。作为我国高等教育体制改革创新产物的独立学院，为促进高等教育从精英化向大众化做出了重大贡献。要想在当前高考生源减少，人才竞争日益激烈的形势中立于不败之地，作为高等教育的一支新兴力量，独立学院应始终将培养具备较强创新意识、拥有新颖创新理念和具有较高创新能力的应用型人才作为自己的培养目标[2]。与此同时，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发[2015]36号）文件精神的要求，深化高等学校创新教育改革，是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要，也是推进高等教育综合改革的重要举措。所以只有不断加强独立学院学生创新能力培养，切实提高学生的综合素质，才能培养出更多适应社会主义市场经济发展要求的应用型本科人才。因此如何提升独立学院大学生创新能力是目前独立学院必须解决的一项紧迫而重要的任务。

1.提升独立学院学生创新能力的现实意义

1.1提高独立学院学生创新能力顺应时代发展要求

21世纪是一个以创新为核心的知识经济时代。一个国家想在日益激烈的国际竞争中立足于不败之地，就必然要提高自主创新能力，最主要是培养出具备高素质的创新型人才。然而目前我国高校人才培养模式和创新型人才培养模式还有一定差距，对现实的指导显得力不从心[2]。作为高等教育体制改革与创新产物的独立学院，应该克服趋同于公办高校，创新人才培养理念，把握创新教育新方向，运用自身灵活办学机制，发挥自身优势，开辟多条培养学生创新能力新蹊径，开展以创新型、应用型人才为主要目标的培养人才，形成自身特色培养风格，提高办学品味，形成自身办学特色，才能培养出符合“科教兴国”、“人才强国”国家战略需要的创新型人才。

1.2培养独立学院学生创新能力是提高学生社会竞争力需要

随着我国高等教育规模扩大和入学率的增加，每年大学生毕业面临的就业压力越来越大，尤其是全国高校应届毕业生超过700万的2014和2015年更为明显。再加之，随着社会经济产业结构调整和科学技术发展增速，并不断向综合化方向发展，对学生的综合素质提出全新要求和挑战。因此独立学院学生既要在如此这样庞大的就业队伍中拥有自身空间，又要满足社会竞争力需求，就要求独立学院必须发挥自身办学机制优势，转变教育理念，准确办学定位，提出科学人才培养目标，优化人才培养过程，强化学生创新意识，培养学生实践能力，培养出具备较高创新能力的应用型人才。只有这样，才能大幅度提高学生综合素质，才能让学生在以后社会竞争中立于不败之地[3]。

1.3培养具备创新能力的应用型人才切合独立学院自身实际

独立学院相对于研究型大学来说，办学起步晚，学科专业设置不齐全，办学条件不优越，人才培养方案不个性化，师资队伍力量薄弱，科研水平不高，难以培养出学术型和研究型专业人才，更适合培养出良好素质的应用型人才。另外，从生源特征来看，独立学院学生基础知识相对薄弱，综合素质发展不均衡，学习自觉性差，自主学习能力不强，但是他们思维敏捷、个性张扬，动手能力强、参与意识强，善于思考与行动，所以独立学院应从学生实际情况出发，因材施教，加以科学引导，培养他们主动完成对现有知识“构建”、“重组”和“再造”解决实际遇到的难题，进而实现创新能力的提高[2,3]。

2.影响独立学院学生创新能力提升的因素

2.1人才培养模式受公办母体学校影响深远

由于长期受到传统应试教育思想的影响，目前国内不少高校仍采用传统的教学方法，过分强调知识传授，学生的复合思维、发散思维和创新思维都得不到充分、全面的发展，培养出的学生“千人一面”[4]。独立学院与母体高校的联系是分不开的，尤其在办学之初，只是简单照搬或适当微调母体学校的学科布局、专业设置和人才培养目标，充其量是母体学校的“克隆”，尚未在实践中探索出符合自身实际和学生特点的人才培养模式，造成人才培养目标不清晰，定位模糊，缺乏自身办学品味和特色，也不能培养出具备创新能力的应用型本科人才，缺乏人才市场竞争力[2,5]。

2.2师资队伍水平参差不齐

独立学院学生创新能力的提高离不开一支独具特色和富有高水平创新能力的师资队伍。然而，独立学院办学时间短，起步晚，历史积淀不足，目前大多数独立学院师资状况不容乐观，“两头大、中间小”是普遍现象，教师整体偏年轻化。青年教师基本上都是从学校到学校，虽然工作热情高，思想活跃，勇于探索，但是工作压力大，自我提升空间少，科研热情不高，创新能力弱，创新经验缺乏[6]；而年富力强、有创新实践经验的中年教师偏少，这种师资的结构无法挑起培养创新人才的重担，成为制约独立学院开展创新教育的瓶颈，进而影响创新教育质量[7]。

2.3独立学院学生自身创新素质不足

首先，创新意识淡薄，缺乏创新欲望。由于他们在中小学学习期间受到传统应试教育的深刻影响，缺乏应有的创新教育，创新精神和创新意识显得先天不足。进入大学后，单纯的理解上大学就是为了找个好工作，致使很多大学生出现了学习定位模糊、学习目标不明确，逐渐失去了为理想去奋斗的斗志，长期以往，便失去了创新的欲望。其次，创新知识储备少，创新思维能力不高。独立学院中相当一部分学生学习愿望不强烈，学习态度不端正，专业基础知识薄弱，致使无法满足创新所必要的知识储备。再加之，长期接受传统传授式、灌输式的教学方式，学生经常是被动地接受知识而非积极地主动思考问题，学生的创新潜力不能充分挖掘，无法形成创新思考的思维方式。最后，创新兴趣不浓，缺少恒心和毅力。独立学院学生大多数兴趣爱好广泛，虽然喜欢求新求异，又限制于自身独立学习能力不高，自律性较弱，创新兴趣不高，学习毅力不强和学习刻苦精神不够持久等，而创新活动尤其是刚开始单调乏味，需要大量时间、精力等方面的投入，大多数学生无法耐心贯穿整个创新活动过程，坚持到最后的学生为数不多[1-3]。

3.提升独立学院学生创新能力的策略

3.1转变教育观念，以培养创新应用能力为核心，构建特色人才培养模式

随着当今世界经济高速发展、科学技术日新月异，对人才综合素质要求越来越高。这就要求21世纪的高等教育要从重知识传授轻创新能力培养、重专业教育轻素质培养的传统教育思想和教学理念中解放出来，逐步向实现人的全面发展和自由发展的素质教育、培养具备创新精神、创新能力的创新型人才转变。不管是《高等教育法》，还是近年来国家、地方出台的一些关于大学生创新创业教育改革政策，关注的核心都离不开大学生创新能力的提高，尤其是《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》国发[2014]19号中明确提到作为普通本科高校的独立学院转设为独立设置高等学校时，鼓励其定位为应用技术类型高校。独立学院要对自身在符合时代潮流的改革和创新中，审时度势，抓住发展的机遇，在进一步端正办学思路，找准办学定位，增强办学活力，打造办学亮点，凝练办学特色的同时[2]，遵循高等教育规律，打破传统教育模式束缚，树立起“以人为本”教育理念和科学的人才培养观，始终确立以培养创新型应用本科人才为培养目标，在夯实基础理论知识的同时，坚持以培养学生创新应用能力为核心，注重创新能力提升，构建出独立学院特色的人才培养模式，最终实现创新型应用人才的培养目标。

3.2深化实践教学改革，以创新训练为载体，注重学生创新能力培养过程

要培养出符合时代要求、适应和胜任多变工作环境、高素质、复合型创新性人才，独立学院要转变传统教育观念，树立融知识、能力、素质为一体的理念[8]，进一步强化实践教学在人才培养中的重要地位，营造有利于培养学生创新思维能力，又能提高学生创新实践能力的学习环境。独立学院要树立以培养学生创新精神和提高创新实践能力为目标，修订和完善人才培养方案，优化课程体系，提高实践课比例，拓宽实践教学内容，不断增开综合性、设计性和创新性实验实践内容[3]，继续强化以专业见习与实习、毕业论文（设计）等为主的专业实践，以参与教师科研活动、科技创新和学科竞赛为载体，尤其是近年来国家、省、校三级大学生创新创业训练计划项目和各类课外科技竞赛，积极推进以社会服务与社会调查为主的社会实践，逐步构建课程实践、专业实践、科技创新实践和社会实践的“四位一体”特色实践教学模式。与此同时，独立学院要继续加大对实践教学经费的投入，保持与母体高校的天然联系和开发企业、工厂等一线生产实地资源，建立稳定的校内实验、实训基地，打造校企合作实训基地，加大实验室、创新实践基地的开放力度，实行实践教学制度化、规范化、过程化管理，全程监控实践教学过程，确保实践教学按时按质按量完成，使学生在校内外实践教学过程中得到锻炼和培养，真正实现自身综合素质的提高。

3.3强化创新理念，以整合校内外资源为契机，培养“专兼聘”相结合的创新型师资队伍

车尔尼雪夫斯基说过：“把学生造就成一种什么样的人，自己就应该是这种人”[1]。也就意味着独立学院教师不断培养自身创新能力，才能培养出具备较高创新意识和较高创新能力的学生。为了培养更多适应符合时代要求和具备较高创新能力的应用型本科人才，独立学院要立足于自身健康可持续发展，强化创新理念，采用内培外兼聘相结合方式，培养一支热心教学、结构合理，创新热情高、创新能力强、专业实践技能水平高、管理能力强、具有良好职业道德和敬业精神的高素质全面发展的应用型师资队伍。

（1）培养一支稳定的具有较高创新教育能力的“双师型”专职教师队伍。独立学院应该进一步改善教学科研环境，充分发挥老教师“传、帮、带”作用，聘请学术造诣高、教学经验丰富、热爱教育事业的高校教师、专家帮助独立学院教师尤其是青年教师不断改进教学方法，积极参与教学研究与改革，参加校内外教学观摩，不断提高教学水平，掌握学科发展前沿，参加学术交流，创新科研方法，全面提升科研创新能力和学术水平[6]。作为独立学院稳定的教学师资，可选派一批以专职教师、技术能手为主的青年骨干教师定期走进企业，深入企业生产第一线，参加实训锻炼，了解企业人才需求，从而更新教师知识、拓宽教师视野，最终使他们成为教学能力强、科研水平高，实践创新能力高的优秀专职教师队伍[9]。

（2）打造一支动态发展、服务于创新教育的聘任、兼职教师队伍。以校企合作为主要渠道，积极从企业、工厂和科研院所等聘用一些专业素养高、创新实践经验丰富的高级工程技术人员、科研人员作为创新教育兼职聘任教师，请他们参与创新实践活动或项目的某个环节，比如进行某些课题的指导，学科竞赛、技能大赛等[9]，并利用自身丰富的理论知识及成功的创新经历教育学生，进一步增强学生创新的信心和决心。

3.4营造创新氛围，以兴趣为切入点，深挖学生创新潜力

托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生自身的兴趣”[1]。这就需要培养学生的创新兴趣。独立学院要自觉加强校园创新文化建设，创造服务于创新教育的各种条件，以师生喜闻乐见的方式开展各种有利于创新活动教育，以宣传优秀创新校友典型事迹为契机，努力营造有利于学生成长成才的校园创新文化[10]。如可以设置专项创新教育经费来保障创新教育的正常运转，按期举办创新创业项目、学科竞赛等科技创新活动，定期举办校内创新成果展览，不定期邀请校内外专家、知名人士开展专业学术讲座，召开创新校友典型事迹报告会和学生之间的创新经验交流会，从而营造浓厚的良好创新氛围，充分调动学生参与创新活动的积极主动性，激发创新兴趣，唤起创新欲望，增强创新思维能力，培养创新精神，真正挖掘学生创新潜力。

4.结语

独立学院的办学目标是坚持以社会需求为导向，培养具备较强创新意识、拥有新颖创新理念和具有较高创新能力的应用型人才。提高学生的创新能力是大学教育最为核心的一部分，所以必须加强对大学生创新能力的培养。然而由于种种主客观原因导致独立学院在学生创新能力教育方面还存在不足，所以独立学院要抢抓机遇，不断开拓进取，结合学院实际，积极转变教育观念，不断深化教学改革，进一步优化教学环境，打造一支符合创新教育的高水平师资队伍，构建独立学院特色的人才培养模式，这样才能够培养有特色、有创新精神的应用型本科人才[3]。

[1]王健.独立学院大学生创新意识的现状及培养策略[J].河北经贸大学学报(综合版)，2011(1):124-126.

[2]齐行权，王海峰.独立学院大学生实践创新能力培养探析[J].黑龙江教育，2013(10):39-40.

[3]刘涛.独立学院学生创新能力的培养[J].衡水学院学报，2013(2):116-118.

[4]郭彩华.独立学院创新型人才培养机制探析[J].教育探索，2010(9):80-81.

[5]张坤，王滔，黄婷.独立学院创新型人才培养存在的问题及对策分析[J].高教论坛，2013(12):64-68.

[6]吴志鹏，刘艳.独立学院青年教师培养中存在的问题及其对策[J].宿州学院学报，2015(4):111-114.

[7]马从兵.独立学院培养学生创业实践能力的策略研究[J].教育探索，2011(8):149-150.

[8]龙珍珠.论民族地区独立学院实践教学体系的构建[J].民族论坛，2013(4):103-106.

[9]谭艳斌.依托校企合作平台构建独立学院实践教学体系[J].实验室研究与探索，2015(2):238-242.

[10]罗小青，何尚平，王钟庄，等.独立学院大学生创新实践基地的建立和运行措施及启示[J].实验技术与管理，2013(9):122-127.

编辑：林军

A Research of Innovation Ability Training and Promotion Strategy for Independent College Students

WU Zhipeng,LI Chunbao,HOU Xuedi,WU Yuefeng
（College of Economy and Technology,Anhui Agricultural University,Hefei Anhui 230036）

It is an important mission for independent college to raise strong innovation consciousness,has new innovative ideas and high innovation ability.On the basis of the practical significance of improving students'innovation ability,independent college should find out the factors of restricting students' innovative ability and eliminate obstacles in the process of students'innovative education.In order to achieve innovation training target,independent college need to transform education concepts,construct personnel training mode,deepen practical teaching reform and build innovative teaching faculty by implementation of“going out”and“bringing in”way.

independent college;innovation ability;talents cultivation

G

A

2095-7327（2016）-07-0189-04

吴志鹏（1982-），男，安徽肥东人，安徽农业大学经济技术学院讲师，硕士。研究方向为高等教育管理、思想政治教育；李春保（1963－），男，安徽合肥人，安徽农业大学经济技术学院党委书记，副研究员，本文通讯作者。

安徽省教育厅2015年省级质量工程项目《独立学院学生科技创新现状分析与研究》（项目编号：201513616001）。