例说高三政治一轮复习教学设计---- 以《把握思维的奥妙》相关教学为例



例说高三政治一轮复习教学设计
---- 以《把握思维的奥妙》相关教学为例

●江苏省江浦高级中学文昌校区戴天兵

【本课考点】

①意识是物质世界长期发展的产物；②意识是人脑的机能；③意识是客观存在的反映；④意识的能动作用；⑤尊重客观规律与发挥主观能动性；⑥坚持一切从实际出发，实事求是。

【复习过程】

(1)意识是物质世界长期发展的产物。

本考点内容简单，但学生不一定都能掌握到位，对此我引导学生阅读课本内容，帮助学生树立信心，使学生养成认真阅读课本的习惯。

例.意识是物质世界长期发展的产物，下列能正确反映意识产生的历史演进顺序的选项是

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①滴水穿石②根系沃土③敬德保民④犬吠非主

A.①→②→④→③B.②→①→④→③

C.③→①→④→②D.①→④→②→③

(2)意识是人脑的机能。

我给学生强调了以下两点：一是人脑不等于大脑；二是要想产生意识，就必须有社会实践。

例.神经科学研究发现，人的大脑偏好高糖、高脂肪、高蛋白的高热量食物，甚至演化出了一套行为机制——当我们吃进高热量食物的时候，精密复杂的神经中枢会让我们体验到愉悦感。这一发现对于人们对抗肥胖具有重要意义。这说明

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①真理是具体的有条件的②意识可以调控人体的生理活动③人脑是意识活动的物质器官④人们可以认识和利用客观规律

A.①②B.①③C.②④D.③④

(3)意识是客观存在的反映。

我给学生强调了以下两点：一是意识是客观存在的反映，物质决定意识；二是意识对客观存在的反映有可能是正确的，也有可能是错误的。

例.漫画《塑造》(右图)所蕴含的哲理是

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A.认识的对象具有多重属性

B.认识受主体自身状况的影响

C.意识是移入人脑的客观存在

D.意识是对客观存在的正确反映

(4)意识的能动作用。

我给学生强调了以下两点：一是如何正确区分意识的三个特点，即目的性、自觉选择性、主动创造性；二是意识的能动作用可能是积极的促进作用，也可能是消极的阻碍作用。

例.“真正的智慧不在于洞察眼前的一切，而在于预见即将发生的事。”这句话强调的是

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A.意识具有主动创造性

B.意识具有自觉选择性

C.意识能够指导实践活动

D.意识是对事物发展趋势的反映

(5)尊重客观规律与发挥主观能动性。

我给学生强调了一点：要把尊重客观规律与发挥人的主观能动性有机结合起来。

例.某实验团队通过对细胞凋亡发生和调控机制的研究，揭示了细胞凋亡通路中的一系列分子过程。根据其研究成果研发的治疗癌症新药，已进入临床试验阶段。这表明

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①意识能够直接改造客观世界②思维和存在具有同一性③发挥主观能动性就能认识规律④实践是认识的目的和归宿

A.①③B.①④C.②③D.②④

(6)坚持一切从实际出发，实事求是。

我引导学生思考这一方法论体现的世界观原理，以及如何做到一切从实际出发，实事求是。

例.漫画《上级视察要路过》(下页图)启示我们

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①应该正确发挥人的主观能动性②要激发意识活动的主动创造性③应实现客观与主观的具体统一④要一切从实际出发，实事求是

A.①②B.②③C.③④D.①④