滁州市地理课程资源开发研究



滁州市地理课程资源开发研究

●安徽省滁州市凤阳县凤阳二中李艳

地理课程资源的开发是基础教育改革中越来越受到重视的课题，地理学科拥有丰富的课程资源，教师要开发地理课程资源，促进新课程改革深化。

一、地理课程资源的内涵

1.课程与课程资源概述。

有关课程的定义有很多，总体来说大致可以分为以下三种:一是“计划说”，这种学说强调“教什么”和“学什么”，即教学计划、教学大纲等；二是“经验说”，这种学说认为课程是学生在学校中获得的经验；三是“活动说”，这种学说把课程视为教育者给学生安排的各种活动。课程资源是形成课程的要素来源以及实施课程的必要条件,是一切对课程和教学有用的物力和人力。

2.地理课程资源的概念。

地理课程资源包括实现地理课程目标的各种因素和条件，是地理课程设计、实施和评价过程中可以利用的一切人力、物力和自然资源的总和。教师、教材以及学校、家庭和社会中所有能够提高学生地理素质的各种资源都是地理课程资源，地理课程资源既是地理知识、信息和经验的载体，也是地理课程实施的媒介。

3.地理课程资源的分类。

地理课程资源的分类就是把众多的地理课程资源按照一定的标准和依据归类到一起，以便更好地认识和掌握它们。按照课程资源空间分布的不同，我们可以把地理课程资源分为校内课程资源和校外课程资源。本文主要根据空间分布，对校内课程资源和校外课程资源的开发进行探究。

二、地理课程资源的开发

与传统地理教科书相比较，地理课程资源内容更加丰富、生动、形象、直观，它能给学生带来多方面的感官刺激，调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，使学生在愉悦中增长知识、培养能力、陶冶情操，这是传统教科书所无法代替的。

1.丰富地理教学内容。

过去我们把教材当作唯一的课程资源，其实教材的内容毕竟是有限的，根据新的教育理念，课程资源除了包括教材以外，还包括学生生活中以及学校、社会和自然界中一切有利于课程实施、有利于达到课程标准的教育资源。同时，教师还可将乡土地理、生活地理等课程资源引入教学，为学生提供能够促进认知与能力发展的多元化的教学内容。

2.达成地理课程目标。

地理课程标准指出，地理课程的目标是使学生形成地理学科素养和人文精神。这些目标不仅可以通过课堂教学来实现，还可以通过开发丰富的课程资源来实现。因此,教师要深入挖掘地理课程资源,并对其进行优化重组与合理配置,以便用最有效的资源去促进地理教学,为学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的培养提供必要的指导与支持。

3.促进师生发展。

新课改对教师开发课程资源提出了明确要求，要求教师转变教学观念，以全新的眼光和视角去审视教学、看待资源；要求教师拥有完善的知识结构、广泛的兴趣爱好，更好地识别、开发、利用课程资源。

三、滁州市地理课程资源的开发

1.校内地理课程资源的开发。

校内人力资源主要包括教师、班主任、学生，以及生生关系、师生关系等学校风气。教师是人力资源开发的核心要素，既是重要的课程资源，又是课程资源开发和利用的主力军。

2.校外地理课程资源的开发。

校外课程资源是校内课程资源的有效补充。滁州市校外地理课程资源丰富多样，具体如下表所示。

内容数量举例图书馆1滁州市图书馆气象台1滁州市气象局自然环境和自然条件3琅琊山、城西水库、城郊农业人文景观4气象站、工厂、工业区、服务区媒体资源2滁州电视台、滁州广播电台公园3清流公园、南湖公园、北湖公园大专院校2滁州学院、滁州职业技术学院广场1人民广场