学案复习法 让课堂轻松高效---- 以学业水平测试为例



学案复习法让课堂轻松高效
---- 以学业水平测试为例

●江苏省南京市宁海中学阮汝红

高中学业水平测试俗称“小高考”，只有必修科目测试成绩达到一定级别，学生才有资格填报高考志愿，并且得到1A成绩的学生高考可加1分。近几年来，很多学校不惜暂停大学科教学，主攻“小四门”，灭“D”冲“A”，由此可见高中学业水平测试的重要性。

经过教学实践，我认为学案复习法可以让课堂更轻松、更高效，充分发挥学生的主体作用，培养学生的学习能力，减轻学生的学业负担，提高学生的学习效率。根据学业水平测试的特点、学生的认知水平等因素，学案可分为以下部分：考点要求、知识梳理、真题演练、默写记诵、课后巩固。

本文探讨了基于学业水平测试的地理学科复习方法——学案复习法，经过不断实践，笔者认为学案复习法能够构建轻松、高效的地理课堂。

一、紧扣考纲，明确具体考点要求

考点要求是学案复习法的“灵魂”，明确具体的考点要求可以有效帮助学生快速准确地把握学习任务、复习重点。对此，教师可以参照考试大纲，科学合理地设置考点要求，并在课堂复习中，引导学生关注考点的掌握程度和主要内容，从而提高复习效率，为构建高效课堂奠定基础。

例如，“宇宙中的地球”这部分内容的考点要求如下：

①了解不同级别的天体系统，说明地球在太阳系中的位置；

②知道地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，理解地球存在生命的条件和原因。

二、依据考点，系统全面梳理知识

知识梳理既是提取主干知识的过程，又是全面联系知识的过程。教师要根据考点要求逐一罗列知识要点，采用多种形式梳理知识。

例如，对于“大气的受热过程”这部分内容，教师可以采用画图的方式来梳理知识，具体如下。

三、即练即评，精选典型真题演练

依据考点要求，我对近几年的测试真题进行了归纳整理，分析了考查手段的变化及各考点的重要程度，并从中选取了质量较高的真题作为课堂练习。真题演练不仅能使学生迅速地掌握试题中的知识点，而且能检验学生的复习情况，提高复习的针对性。

例如，对于“自然地理环境整体性”这部分内容中“结合实例，说明地理环境各要素的相互关系”及“理解地理环境的整体性对人类活动的影响”的考点，教师可以选取以下试题。

下图为“我国南方某山丘地理环境变化示意图”，读图完成1～2题。

1.引起该地环境变化的主要原因是

()

A.地壳上升B.植被遭毁C.气候恶化D.围湖造田

2.该区域地理环境的变化主要体现了

()

A.地理环境的差异性B.地理环境的整体性

C.地理要素的稳定性D.地理要素的独立性

解析：读图是做题的关键。第一要读图名，图名中有两个关键词：“我国南方”、“山丘”。由这两个关键词可以联想到我国南方降水多，山丘地形起伏大。第二要读图例：林地、梯田。第三要读内容，这三幅图反映的是该地的变化过程：林地逐渐减少，梯田逐渐增多。

答案：1.B2.B

四、夯实基础，适当设置课后练习

学业水平测试既具有通过性，又具有选拔性，因此在复习地理基础知识和技能时，教师既要面向全体学生，又要有所侧重，适当设置课后练习，夯实学生基础。

学生能否取得优秀成绩不仅取决于试题的难易程度，还取决于是否掌握答题技巧，答题语言是否规范。因此，在课后巩固试题的选择上，教师可以侧重综合题，教给学生答题技巧。对此，教师可提醒学生注意以下几点。

①尽可能多答几点；

②做到要点序列化，用数字序号标出要点；

③按题干要求答题，注意答案两面性；

④不要随意简化地理专有名词，如“温带海洋性气候”不能简化为“温带海洋气候”。

⑤不要写错别字，字迹要工整清晰。

五、留出空间，引导学生默写记诵

在地理复习中，教师要引导学生记忆“死”知识，运用“活”知识。因此，教师要设置“默写记诵”模块，引导学生记忆考纲中的重要知识。

综上所述，教师要利用学案复习法，设置科学合理的教学目标，系统全面地梳理知识，构建轻松高效的地理课堂。