统筹兼顾，以课改新突破实现跨越式发展——新课改背景下昌黎一中的办学实践

文/刘延增　李洪霞



统筹兼顾，以课改新突破实现跨越式发展
——新课改背景下昌黎一中的办学实践

文/刘延增李洪霞

高瞻远瞩，理念导航

教育的真谛是“以人为本，即关注师生的生命历程，滋润师生的精神家园，促进师生的健康成长，推动人类的和谐发展”。据此，学校的办学理念和办学目标可概括为“五个发展”：帮助学生自主发展，为学生的终身发展全面奠基；促进教师专业发展，使教师充分享有成就感和幸福感；实现学校和谐发展，把学校办成开放的校园、幸福的家园、精神的乐园；推动教育持续发展，让教育成为太阳底下最光辉的职业和事业；助力国家科学发展，最终实现国家和社会的全面、协调、可持续发展。

正是基于上述认识，我校在深入调研、反复讨论的基础上，依据时代特征、教育真谛、学校办学目标和客观实际，提出了自己的系列办学思想和“二次创业”发展目标。其实质就是要解决在新课改背景下，我校“办什么样的学校，怎样办好学校”这一根本问题。

以人为本，创新管理

为真正做到以人为本，我校制定了“以人为本，教学相长，与时俱进，和谐发展”的办学理念、“以德立校，依法治校，科研兴校，质量强校”的治校方略和“文化塑造和制度管理并重”的管理模式。

发扬民主，凝聚人心教师是学校的主人，坚持以人为本，充分调动广大师生的积极性是增强学校办学活力的动力和源泉。因此事关教工切身利益的事情，一律交职代会审议；事关学生切身利益的问题，一律与学生及其家长沟通。学校坚持严格进人、感情留人，通过疏通“校本进修、同伴互助、学历提升、骨干培训、专家讲学、外出培训”六大通道提升教师专业发展。

关心生活，提振士气我校经过不断努力建成全县一流的食堂，既可为广大师生提供可口的饭菜，也可为教工提供半成品，尽可能减轻广大师生的生活负担。学校解决了所有教工的住房问题并为单身教工免费提供设施齐全的校内公寓。除经常举办健康讲座、定期体检、人寿保险外，还允许教职工下班后在校内体育场馆锻炼健身，经常举办阳光健身运动会。

文化引领，营造风气学校十分重视校园文化建设，提出了文化建设的“六项基本目标”：物质文化建设，讲究实用和品位；制度文化建设，注重规范和创新；行为文化建设，体现大气和高雅；精神文化建设，注重深刻与特色；课程文化建设，着眼科学与实用；班级文化建设，坚持正气和活泼。

依法治校，弘扬正气依照法律规定，不断完善职工代表大会制度、岗位责任制度、学生自治制度、学校调解工作制度等自治制度和维权制度，建立健全职代会、学校和年级两级学生会、班委会、团委会、家校联合纠纷调解委员会等自治组织和维权机构。依靠法律、制度和文化，弘扬校园正气。

关注教师，提升专业发展

在学校办学过程中，教师发挥着10个方面的导向作用：一导人生目标、二导育人环境、三导学习兴趣、四导学习要求、五导学习方法、六导学生活动、七导思维品质、八导创新意识、九导优化设计、十导学习反思。要充分发挥教师的主导作用，就必须认真落实以教师专业发展为本的理念，不断促进教师的专业成长。

为更好地坚持以教师专业发展为本的理念，我校制定了教师专业发展五年规划，从理论和实践两个层面解决我校教师专业发展的问题。理论上，我校解决了教师专业发展目标、专业发展理念、专业发展主线、专业发展路子、专业发展内容、专业发展机制、专业发展途径、专业发展举措等一系列问题，这就从理论上解决了教师专业发展校本化的问题。实践上，我校采取各种措施，不断实现具有我校特色的专业发展目标，这就在实践上走出了一条适合我校实际的教师专业发展路子。

为“创建教师专业发展学校省级示范校”，打造一支“思想品德好、团队精神浓、教育理念新、文化知识博、教育技能高、科研能力强、人员构成精”的专业教师队伍，我校成立了教师专业发展委员会，校长担任主任，校长助理担任常务副主任，教学副校长、科研处主任、教务处主任担任副主任，政教副校长、安全副校长、党委副书记、办公室主任、政教处主任等担任委员。教师专业发展委员会下设读书交流工程委员会、普通话培训考核委员会、板书板图培训考核委员会等分支机构，各分支机构负责某一方面教师专业发展技能的学习、培训、考核等具体工作。我校推出各个学科的教师专业发展技能菜单，依据教师专业发展技能菜单组织学习、培训和考试。在五年时间内，全体教师都要参加学校组织的教师专业发展活动，45岁以下教师必须参加教师专业发展委员会分期分批组织的各种业务考试，按照优、良、合格三个等次发放证书，成绩不合格者要参加补考，直至合格。45岁以上教师自愿申请参加各种业务考核，考试结果与教师的评优评先、入党提干、评职晋级挂钩。

开拓思路，奠基学生发展大格局

自主发展。这是学生成长进步的基础和根本。自立才能自强，自立是人生存在和发展的根本。在学生的发展中，自主发展排在第一位。我校创立“三级二线五式”学生自治管理体制，让学生在自我教育、自我反思、自我管理中实现自主发展。常规事物如纪律，让学生自主管理；小型活动如班会，让学生放手一搏；大型活动如远足，让学生全程参与。各种活动、评比和竞赛，都有“学生官”的身影，食堂、操场和教室，处处留下“学生官”的足迹。只要把机会还给学生，学生“给点阳光就灿烂”！

全面发展。这是学生成长进步的目标和要求。突出学习，但不唯学习。学会做人、学会学习、学会办事、学会合作、学会健身，是学校对学生的要求。为警示学生，我校把德智体美劳全面发展的教育方针做成特大屏风摆放在校园。读万卷书，不如行万里路，读书和实践必须有机结合。以读书节、科技节、体育节、艺术节等“四节”活动和系列德育教育活动为主题，我校每年都要组织大量的活动，使学生生活丰富多彩，使校园活动多种多样，使学生获得全面发展。

自由发展。这是学生成长进步的特征和特性。教育有自己的特殊性，心情舒畅、自由发展，是学生全面而有个性发展的根本前提。海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。缺乏民主和自由的教育，是泯灭个性扼杀创新的教育。学校必须营造民主自由的校园文化和课堂氛围；必须给学生提供更多的选修课程和校本课程；必须给学生创造更多参与教学的机会；必须发展学生社团，培养学生个性和特长；必须把学校建成沟通家庭和社会、面向世界和未来的开放校园、幸福家园、精神乐园。

（作者单位：河北省昌黎第一中学）

高中教育的定位是：为学生的终生发展全面奠基。何谓全面奠基？就是学校教育要为学生一生发展打好坚实基础。对我校来说，就是让全体学生在高中教育阶段奠定一生发展所必需的知识、能力、方法、情感、态度、习惯、价值观等诸多方面的基础。为此，我校确定了“坚持大德育观，强化学生主体观”的德育理念，敲定了 “搞好三年德育梯次规划，坚持高中德育系列活动”的德育工作思路，形成了“3个梯次”“6大系列”“28小项”的德育教育系统。