初中语文文言文阅读教学活动中的情感沟通方法及运用

⌾倪德敏

(作者单位：四川省攀枝花市仁和区民族初级中学 617000)

初中语文文言文阅读教学活动中的情感沟通方法及运用

⌾倪德敏

初中语文教学活动中，文言文阅读教学存在着一定的难度，如果教师只是一味地强迫学生以反复读的方式来提升文言文教学效率，则会使学生出现厌学心理。因此，对于文言文阅读这一特殊教学内容而言，教师需要巧妙应用情感沟通的方法来实现高效文言文阅读教学活动，从而促使学生积极参与到该教学活动中，有效掌握文言文有关知识。

初中教学；文言文阅读；语文教学；情感沟通方法

本文将基于教学活动中常见的情感沟通方法，来探讨情感沟通法在初中文言文阅读教学活动中的具体应用，以期为相关教学活动的开展提供一些参考借鉴，从而进一步提升初中阶段文言文阅读教学效率与质量。

一、教学活动中常见的情感沟通方法

1.师生角色互换 师生角色互换情感沟通方法是目前教学活动中较为常见的一种教学方法，其一方面使得学生理解教师的辛勤付出，同时，使得教师更为深刻地理解其个性特征及兴趣爱好，由此为后期教学活动的开展提供有力依据。通常情况下，这种情感沟通方法能够有效增进学生与教师之间的关系，使其处在对方位置思考问题，当教师通过巧妙设置教学场景来实现角色互换后，学生则会主动思考、分析教师提出的问题，并且积极针对教师提出的问题而寻找答案，然后将寻找的答案通过讲台向教师与其他同学讲解，这不仅有效培养了学生独立思考、分析问题的能力，而且还提升了其表达能力，与此同时，也能使其体会到教师的辛劳付出。另一方面，教师也能够从中更精准地掌握学生的个性特征及表达方式，从而更好地开展教学活动。

2.巧妙建立沟通桥梁 在如今张扬个性的时代环境下，不同教师、不同学生因经历及成长环境不同而个性迥异，在思考问题方式、行为模式等方面均有所不同，尤其教师与学生之间的个性差异以及思考问题的方式更是存在较大的差异，即人们常说的“代沟”，如果师生之间的“代沟”问题没有得到合理处理，则会导致双方在教学过程中出现较多隔阂，甚至还会激起一些学生的叛逆心理，使得学生厌学而不愿意参与到教学活动中。因此，教师需要意识到这一点，通过构建沟通桥梁创造与学生之间沟通的机会，使得双方在这样的媒介下相互了解对方。在沟通的过程中一方面了解到双方的性格特点及为人处世风格，另一方面也会找到双方共鸣的爱好或事件，由此拉近双方之间的关系，这对于提升教学效率而言有着极其重要的意义。

二、开展课外活动的方式

1.开展学科知识竞赛 知识竞赛能在一定程度上扩充学生知识面，提高学生的学习热情和积极性。学生在参与知识竞赛过程中，通过查阅资料、请教老师、与同学进行讨论交流等活动，可以激发他们的求知欲望和学习的积极性，增进与老师和同学间的感情，有利于班集体的团结和促进学生健康成长。为提高学生的学习效率、营造良好的学习氛围。比如，教师可以通过开展是诗歌朗诵活动来促进学生对诗歌的理解和感悟，同时还可以激发学生的潜能，增强学生的自信心，扩充学生的知识面和了解学生的爱好及特长。

2.组织学生开展主题班会活动 班会活动常常是学生展示个人才艺、表达个人意愿的赏析课，因此，可以培养学生养成高雅的情趣，为学生的全面发展创造机会，也是我们开展课外活动的有效形式。

3.开展课外实践活动 由于成长经历和兴趣爱好比较局限，初中生的课外生活是单调的。他们对世界充满好奇却常常不知道如何去探索，家长出于对他们安全的考虑也常常使他们的课外活动受到限制。这对他们语文学习，尤其是写作能力的提升有很大影响。写作对学生知识面的广泛程度和想象能力要求较高，课外实践活动能为他们的写作提供素材和增强他们的思辨能力。因此，教师可以定期带领学生去户外进行“春游”，去福利机构为他人做一些力所能及的小事。

4.开展课外阅读活动 学生在广泛阅读中养成良好的阅读习惯，掌握精读、略读等阅读技巧，提高阅读技巧和速度，对学生的写作水平和阅读能力都有着不可忽略的影响。课外活动的开展有助于加深学生对文章的影响，让学生学会自主学习。教师可以根据语文课本的特点，安排和引导学生去阅读相关的课外阅读书籍。

课外阅读是语文学习中的重要环节。语文课本上的文章虽然金典，但毕竟是有限的。因此，我们在教学过程中，要定期组织学生参加课外阅读活动。

三、教师应合理安排好活动课的开展

作为教师，我们应周密安排每一节活动课，并对活动课做好合理的调控，以便能使活动课发挥出最大的优势。

一是既要注重学生的主体地位，又要发挥教师的主导作用。活动课无疑必须以学生的自主活动为主，教师切忌越俎代庖，暄宾夺主。但这并不意味着教师可以放任不管，让学生自发活动。关键的问题是教师必须讲究引导的艺术，相机行事，灵活应变。

二是必须切实保证每一个学生都能主动参与活动。语文活动课要促使每一个学生提高语文素质，必须确保每一个学生的主体地位，让每一个学生都能根据自己的特点和兴趣，积极参加语文活动。设计语文活动方案时，应注意使活动具有较广泛的适应性，能调动每一个学生的主动精神。

三是必须使语文活动课既生动活泼，又切实有效。语文活动课无疑应该做到内容和形式具体形象，活泼有趣，让形式喜闻乐见，学得轻松愉快，但决不能因此片面追求活动形式的趣味性、生动性，而忽略切实有效地指导形式进行扎实的语文学习，热闹有余，实效不足。活动课必须根据教学的目的、内容的实际需要和学生学习的实际情况，设计具体可行、易于操作的方案，特别要考虑什么样的语文教学内容适宜采用什么样的活动形式，怎样的活动过程对学生提高语文能力有促进作用，并在活动的各个阶段引导学生扎实掌握学习内容，认真检查学习效果，使活动课既有声有色，又实实在在，每个学生既乐意参加，又都各有收获。

总之，语文活动课给语文教学注入了新鲜的血液，让语文课堂教学焕发了生机。有效地激发了学生学习语文的热情，全身心地投入到语文的学习中去。作为教师，我们应精心设计每一节活动课，让活动课成为师生间沟通的桥梁，让活动课真正成为促进语文教学的有效手段。

[1]张晓丽.初中生语文课外阅读现状调查与总结[J].四川电子信息职业技术学院学报，2007(3)

[2]刘春林.初中生课外阅读指导策略系列谈[J].湖北教育，2007(11)

(作者单位：四川省攀枝花市仁和区民族初级中学 617000)