探究性学习在小学语文教学中的实现

⌾查燕萍

(作者单位：江西省上饶市第三小学 334000)

探究性学习在小学语文教学中的实现

⌾查燕萍

探究性教学只是语文教学众多方法则其中一种，它是通过创设课堂情境来激发学生的思维，让学生有对语文探究的欲望，并且在这个探究的过程中更牢固地掌握语文知识，从而提升学生的语文综合的个人能力与素养。这种新方法全方面的诠释了素质教育。所以笔者希望探究性教学能够在语文教学中更多的运用。

探究教学，广泛应用，小学语文

在传统的教学模式中，学生掌握知识几乎都是通过老师的黑板书写，然后学生不停地背背背下来的。但是数字已经教育说了。但是素质教育说了，要与学生的学习无兴趣为主来进行教学，让小学生能够生活在一个轻松愉快的学习环境下。不希望小学生在很小的时候就没有了快乐的童年，被中国式的教育压垮了肩膀，失去了那种天真幼稚的单纯的天性。探究性教学在小学语文的运用就希望学生们能够以活动的方式，更轻松愉快地进行小学语文的学习。

一、什么是探究性学习？探究性在小学语文教学中运用的意义

探究性学习作为小学语文教学中的一种新的教学模式，也就是说让学生们接受一种新的思维方式与学习方式。但是相信一个这个教学模式是更多小学生喜欢的一种教学模式。因为在探究性学习教学中，他是以小学生的兴趣为主，让小学生有兴趣去探究一种语文知识，在这个过程中不仅能够培养学生对语文学习的兴趣，还能培养学生的探索能力与创造能力。并且这个探究性学习是以小组合作讨论方式进行的，在分配小组的时候要是可以把各有所长的学生分配在一起，让他们取长补短，发挥各自的优势来完成一个探究性的学习。这样他们不仅可以互相学习优点，而且还能够自我能力得到提高也与班上的同学搞好了关系。而且在这个合作过程中最重要的就是，学生们通过生活经验与自己的实际操作得出的知识会让他们感觉到十分有成就感。是学生们在教室板书装备下来的姿势与众不同的一种感觉。让学生们觉得他们除了被知识其实还是有许多能力可以发现的，他们其实还是有许多天赋可以发现的。

探究性学习就是语文教学中全新的一个教学领域，在实施探究性教学的时候希望教师能够更多地注意学生的方法，给予学生正确的指引，让学生在探究式教学中不要走歪路。并且规定一个课堂内容相关的探究目标；这样的探究才是有价值有意义的；并且结合了语文课本至少能够让学生们更快的理解语文课本。让他们在学习中不断地了解语文，在探究中不断发现语文的魅力，也许有的以前不热爱语文学习的同学就会爱上语文学习。也许在展开这个探究学习的过程中，能够发现更多的学生更多的天赋这也是一大收获，并且还培养了小学生们独立思考的能力，相信在探究性学习结束后，学生们的语文自主学习能力也会得到进一步的提高。这个探究性学习在语文教学中可以是说是一举多得的，那么就希望探究性教学能够在语文教学中得到更多的运用与推广。

二、关于探究性学习的原则和方法

1.原则 综合性原则、团队性原则、活动性原则以及自主性原则等都是在小学语文教学中实施探究性学习的原则，其中，综合性原则是指教师鼓励学生积极参与探究，运用自身多种感官，突出学习内容，让学生发掘学习内容的内在联系，整体把握内容，提升学生对问题的思考能力；团队性原则是指学生与学生、学生与教师之间共同努力实施探究性学习，发挥团队合作的优势和精神，共同解决、发现和分析问题；活动性原则指教师要让学生在参与课堂活动的过程中积极思考和积极学习，将学生各个感官都充分调动起来；自主性原则要求教师想方设法激发小学生学习语文的兴趣，将学生主观能动性发挥得淋漓尽致，鼓励学生自主学习和不断探索。

2.在小学语文教学中实施探究性学习的作用 语文这门学科具有很强的实践性，人们已经逐渐将填鸭式教学淘汰，逐渐在教学中培养学生的实践能力。在教师的不断引导下，小学生利用积极思维，大胆想象，主动、自发地探索新奇事物，对事物之间的关系进行探究，在语文实践过程中，教师要充分运用、掌握并体会语文课程规律，将学生口语交际能力、写作能力、阅读能力、写字能力和识字能力提升。探究性学习自身就是鼓励学生参与实践活动的学习，探究性学习要求学生耐心观察、潜心调研、用心感受、善于比较，掌握语文教学的特征。

三、在小学语文教学中实施探究性学习的策略

1.开展课题研究 探究性学习这一学习方式与科学研究学习方式有相同之处，虽然小学生所从事的科学研究与科学家从事的研究有所不同，小学生的科学研究缺少很强的严密性，但是，小学生通过开展探究性学习有利无弊，学生能够在探究的过程中对现有科学成果进行巩固，学到很多语文课本之外的知识，学生通过自己开展研究，对语文学习技巧进行掌握，同时，在实践过程中提升动手能力。

2.注重情感体验 在新课标中，“体验”一词被频繁应用，“体验”也成为重要的理念。体验和亲历性相辅相成，亲历性就是指亲历亲为，鼓励学生在语文学习过程中亲历亲为，语文学习要融入情感体验，学生注重体验作者的情感，要与作者情感相结合，体会文章中人物的悲欢离合，洗涤学生心灵。学生对文章中的人物进行观察，融入到作者情感之中去，由此联想自己的生活和情感，进而产生独特感受。在小学语文教学过程中，学生实施的情感体验带有强烈的感情色彩，使学生认识到生命的意义和价值。

3.教师巧妙设疑 提问是语文教师教学过程中不可或缺的组成部分，设疑是一门学问，巧妙设疑能够鼓励学生质疑，同时引导学生思考，设疑是探究和发现的前提和基础，因此，在小学语文教学中实施探究性学习必须巧妙设疑。教师要将探究性学习融入到小学语文教学中，首先要巧妙设疑，强化小学生对于语文知识点的认知和理解，最大程度上调动小学生探究兴趣、探究动机，使小学生乐于思考，进而实现教学目标。

想要培养学生们的全面能力也想要学生们是素质教育下的新型人才想要提高学生的实践能力和创新能力，那么教师就要进行探究性的教学。相信把这种新的学习模式运用到语文教学点教师会有更多新的收获与感悟。学生也会有更多新的收获与感悟；在实践探索中体味到探究性教学的趣味；在实践探索中体味到语文的魅力。总而言之新的教学方法的使用是一个过程，希望在小学语文教学中教师能考虑这种新的教学方法，把自己的语文教学搞得越来越好。

(作者单位：江西省上饶市第三小学 334000)