移情教学：提高小学语文教学质量的有效途径

2016-04-13福建省泉州市洛江区罗溪中心小学彭试金

作文成功之路(高考冲刺) 2016年7期

福建省泉州市洛江区罗溪中心小学彭试金

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语文是教学中的最主要的学科，小学阶段的语文教学更是对学生的成长与发展起着至关重要的作用。只有在小学语文的教学质量上予以改善和提高，才能让学生具备最基础的素质教养。小学教学阶段，是为小学生未来学习更多知识和未来发展过程中培养基础的良好阶段，小学教学中具有较丰富的情感的教学科目就是语文，在教学中从情感上来打动学生，让学生更好的领悟和理解学习内容，让学生更好的接受语文教学内容，本文就小学语文教学中融入移情教学法进行研究，并提出如何运用移情教学法提高小学语文教学质量的良好策略。

移情教学小学语文提高教学质量实施策略

现今小学语文教学中，有很多类型的教学方法和教学模式，随着不断的教学改革和教学创新，在小学语文教学中不变的是教学本质性和在教学中的情感表现，在语文教学内容中，学生要通过情感的传递才能感受到其中蕴含的人文内容。语文教学的主要特点就是情感的发挥，小学语文教师必须要创设良好的情境，在小学语文教学中合理的实施移情教学法来提高教学质量，提高学生学习语文的整体能力。

一、移情教学法在小学语文教学中的主要意义

“移情”是一种特殊的个体能力，也有人叫它情感移入，要在人们后天学习和训练中才能得到的能力，开发个体的潜质的主要过程就是移情训练。人们要通过情感上的交流，自身要与对方的情绪产生共鸣，并且能够感受到对方的心情和内心，考虑到对方的感受，在通过对方的心理来了解世界、理解内容，这样就可以良好的交流到对方的情感。语文教师在表现移情教学模式时，可以通过教学内容将学生的情感带动起来，让学生的情感与教学内容的情感相容，并让学生感受到教学内容中的情感与思想；也可以根据教学内容，将教学内容中的情感良好的转移到学生内心，培养学生的道德修养与审美观念，良好的提高学生的整体素质。在小学语文教学中实施移情教学法的主要意义有以下两个方面。

（一）将小学语文教学效果增强

在语文教学中，教师要将自己的情感良好的表现出来，要运用丰富的表现力和具有情感的言行来教学，让学生可以良好的体会到教学内容中的情感，并与教师的情感相吻合，让学生可以良好的感受到新鲜的知识，可以良好的带动学生的学习兴趣，增强学生对语文学习的积极性，良好的提高小学语文教学的教学质量。

（二）良好的培养学生的个性思想和人文精神

在小学语文教学中实施移情教学法可以良好的培养学生的个性思维，语文教学内容可以向学生良好的传递其中的情感与文化内涵，并且在语文教学中教师与学生进行情感互动，将教学内容中的良好内容融合到学生内心，培养学生良好的人文精神，所以移情教学在小学语文教学中，可以良好的增强学生的学习能力，也可以提升语文教学的整体质量。

二、在小学语文教学中实施移情教学法的良好策略

移情教学融入小学语文教学中，语文教师要合理运用移情教学法，教师可以借助国内外成功的教学案例来设计教学模式，良好的提高小学语文教学的整体质量，并且教师要结合教学内容，设计出科学合理的教学方案。

（一）运用情绪追忆的方式设计教学方案

小学语文教师所利用的言语提升和启发就是情感追忆形式，让学生可以在学习过程中根据教学内容回忆自身经历的比较激烈的情绪和体验中的情感，让学生联想到他们所体验到的情感的过程和原因，将情绪体验和特定的社会情境的联系更加强化，这样就会让学生良好的区分情感上的不同，让学生更好的了解什么是快乐、高兴、伤心、害怕难过等情绪，学生的情感基础的培养就是在语文教学中的移情教学的良好实施。

（二）教学中运用言语来唤醒学生的情感

语文教师可以通过生动的语言和动作来讲授教学内容，让学生可以良好的进入到课文内容中所设定的情境中，让学生可以理解课文内容所表达的情感和想法，良好的融入到教学内容中去，并且良好的增强学生的感知能力，教师也要先了解教学内容中的人文内涵和学生自身的认知和情感水平，并且要将教学内容中的最恰当的情感内容融入学生的内心，良好的唤醒学生自身所欠缺的情感，并且也良好的提高教师的言语水平和审美素养。

（三）情感互换和角色扮演的方式让学生体会其情感内容

语文教师也可以运用情感互换和角色扮演的形式，设定良好的教学情境，根据所教授的教学内容，先让学生对其进行分析和讨论，在对教学内容进行角色扮演，并且让学生可以互换角色，良好的体验不同角色的心理变化和情感内容，这样可以让学生设身处地的感受到其人物的想法，教师也要不断的鼓励学生，增强学生对语文内容中的情感理解，与教学内容产生共鸣，增强语文学习能力，增强小学语文教学质量。