培养适性教育下的合格公民

文/金延清



培养适性教育下的合格公民

文/金延清

近年来，山东省青岛桦川路小学创造性地开展了“适性教育”的研究和实践，学校注重师生的“心性”之完善，以培养具有诗性、德性、智性的师生为目标，开展了一系列的实践和探索。

环境之“适性”，优雅浸润师生心灵

学校关注环境资源的开发，把校园打造成为适合学生智性成长、德性完善、诗性生活的良好发展平台。在学校的门厅口，一幅米白色的浮雕让人印象深刻：面容清秀温柔的老师正在拨动竖琴，孩子们吹着横笛相伴，读书的孩子静静倾听，一年级的小学生欢喜地鼓掌，鸟儿停驻，花朵繁盛……这幅画面静静地流溢出一种教育的理念：尊重天性，播撒美好，鼓励理解，润物无声。在教学楼的每一层，都可以看到一条文化展廊，里面全部展示着学生各种作品，书法、动漫、创意陶塑……在这样的氛围中，优雅着师生的心灵。

管理之“适性”，能本竞合情智双修

学校实施了“能本管理”的策略，采取了“竞合”师训模式，将“教师队伍的分层”与“教师个体分层”培训融合，教师队伍分为新秀、骨干、名优三个层次，教师个体发展分为新手、能手、高手三个阶段；明确个人任务，形成协作组间良性研讨竞争，分别成立了语文、数学、英语、信息技术、班主任等8个各具特色的发展共赢体。

学校设计印发了《桦川路小学教师适性发展与专业成长手册》，手册以不同形式展示了每位教师的个人研究成果、成长的足迹，从而达到自我激励、自我反思、自觉改变的目的。学校通过“适性教育的那些事——教育沙龙交流会”“做有激情的适性教师”“我为某位老师点赞，因为……”等主题论坛的开展，让大家形成共识：乐业博学、大气谦和、优雅尚礼、协作共进是“适性教师”的独有风采，是培养心性完善的未来幸福公民的智慧导师。

课程之“适性”，每人一张课程表

在青岛桦川路小学，学生基本上都是“一个人一张课表”。学校在完成国家统一要求的基础上，从学生的心性发展的“诗性、德性、智性”三个方面设计学校课程体系、在课程上首先进行学科内的整合，将学校课程与语文、体育、科学、美术、音乐、综合实践等国家、地方课程进行整合。同时，学校对课程进行拓展。比如体育增加了国学跆拳道、网球、高尔夫等课程；语文增设晨读时间，研修国学等。将《墨缤纷》特色水墨、《心苑缤纷》心理健康、美国在线英语、国际象棋、《魔方教室》科技制作、网球、高尔夫球、陶艺等项目纳入学校课程体系，满足学生在运动、艺术、科学研究等方面的发展需要。

另外，学校的“微课程研究团队”开发编写了15门微课程教材，例如《梦想的力量》《走进编码世界》《智力七巧板》《绘本中的世界》等，为每一个学生的全面发展提供了很好的教材支撑。

德育之“适性”，关爱品牌深入人心

学校经常组织学生进行义卖活动，将资金汇集到学校的“爱基金”开展公益活动。这个基金完全由学校家长委员会来管理，惠及对象为公益书屋的捐建、学校公益小书吧、孤独症儿童、家庭困难学生。目前已捐助了爱基金青岛市幸福种子书屋、平度市20名春蕾女童、数名家庭困难学生等。如今，“桦川爱基金”已经成为了桦川路小学德育品牌中的一个名片。

同时，学校还为学生创编了《学生适性成长档案》，以学生成长为主线，设有“我的小名片”“智性成长”“德性完善”“诗性生活”“适性发展，精彩你我”五大板块。这里不仅有学生的学习经历、收获，以及家长的关注和参与，还有他们的学习成果和成长足迹。

适性教育的研究也是一个长期的工程，是让教育者和受教育者共同成长的理念，学校今后还将进一步加强适性文化的淬炼，践行实行教育合力的拓展，为师生终身幸福奠定基础。

(作者单位：山东省青岛桦川路小学 ）