师者有爱，聆听花开

文/秦　敏



师者有爱，聆听花开

文/秦敏

聆听花开，“爱”字当先

笔者是一个性格开朗、思想活泼、热爱生活的人。在家庭中，是孩子的朋友；在学校里，是学生的知心老师。“爱”字体现在班级管理中，有两个层面，一是爱教师这个职业，二是爱自己的学生。因为“爱”本身就是一种教育。教师只有用自己的爱去感染学生，才能与学生产生心灵的碰撞，才能达到超越人的自然属性，从而达到完美的境界。也只有爱，才能为班级管理打下坚实的基础。古人云“亲其师，信其道”，班主任的工作应该是“爱其生，听其语”。超越“技”，游于“艺”，近乎“道”。当你用心去爱每一位学生的时候，自己也会收获一种别样的幸福。学生生病时，你那感受她体温的手臂；学生考试失利后，你送去的一句安慰和鼓励；学生掉眼泪时，你传递给她的一张纸巾；学生犯错时你给她的包容和期待改正的眼神，无一不渗透着温情。对每一位高中生来说，如果爱只停留在优等生的关心上还永远不够，爱更需要关注那些有着不同差异的学生。对优等生的培养，对一般生的促进，对特殊生的关注，对那些意志薄弱、自控力差，行为异常的后进生的偏爱。如果一个班主任都能一一关注，那么他就是一位真正懂得了“爱”字内涵的班主任。

聆听花开，“勤”字为本

班主任工作以“勤”字为重。“勤”走动，“勤”观察，“勤”交流。

“勤”走动。一走寝室，看看有没有睡懒觉的，寝室内务整理是否符合学校“七个一”的考核标准；二走公区，检查当天的清洁卫生做得如何；三走教室，看是否有迟到的学生。“勤”观察。每个学生都是一个独特而复杂的个体，在不同的时间、不同场合以及不同的事情上都呈现不同的状态，这都需要教师有一双慧眼。一“观”生活规律，教室、寝室和食堂都是观察点；二“观”精神面貌，学生的喜怒哀乐都需要教师用心去体察；三“观”学习态度，学生在教室的一言一行，都要尽收眼底。“勤”交流。有了以上的第一手资料，教师与学生、任课教师和家长的交流就会做到有的放矢。

聆听花开，重在落实

别人做不到的，教师和学生都要求做到；别人做到的，教师与学生都要求坚持。笔者常对自己的学生说：“成功的路上并不拥挤，只是缺少坚持和勤奋的人。”笔者当这个班主任觉得很是轻松，这主要还是缘于在高一、高二时打造的一支强硬的班级管理干部队伍。如今他们日渐成熟，能够在班级管理中独当一面，处理事情游刃有余。班级管理基本做到了“事事有人做，人人有事做”。

现代教育倡导师生平等，学生是学习的主体，学生是学校的主人。学生的声音应成为班主任决策的重要信息之一。在班级工作中，只有注重与学生沟通、交流，才能把班级工作做好。

聆听花开，需要用心

三年来对学生的成长过程进行跟踪，笔者不仅仅是在用行动，更是在用心。根据学生的成长特点以及班上存在的问题，用心开展了不同形式的主题班会。如“莫让情恋航船过早靠岸”“月考之后，我想对你说”“面对巨人，励志”“感恩教育”“安全教育”“爱国故事一二三”“高三我们准备好了吗”“相信自己”“责任与我们同行”“如何利用好每一天”等主题班会。目的是让学生明白人要有情感，有责任，有远大目标。

苏联教育家赞科夫说：“就教育工作的效果来说，很重要的一点就是要看师生之间的关系如何。”三年来笔者和学生建立了良好的师生关系，现在已经稍稍看到一点管理的成功，班级已经有学生挤进了六百分的行列。

把学生的主动性调动起来，创造力激发出来，注意力集中起来，发展潜力挖掘出来，才是教师的任务。告诉学生，他就是天使，总有一天他能够张开翅膀，飞向理想的彼岸！

（作者单位：重庆市丰都县实验中学）