初中物理教学中学生解题能力的培养

徐顺朋●

江苏省淮安市徐杨中学(223000)



初中物理教学中学生解题能力的培养

徐顺朋●

江苏省淮安市徐杨中学(223000)

新课改提出，在实际教育教学中要以学生为主体，充分发挥学生在课堂中的主体作用，培养学生的创新能力和实践能力.初中物理教学内容复杂，对教师的教学能力有一定的要求.解题是学生能力的体现，为了能够使学生更能容易的掌握物理知识，教师要注重对学生解题能力的培养. 下面就如何培养学生的解题能力进行简要论述.

初中物理；解题方法；能力培养

物理作为一门理科学科，对学生的各种能力都提出了要求.对于处在青春期的初中生来说，他们对学习的热情忽高忽低，会受到很多外界因素的影响，针对初中生的心理特点，教师要注重对其解题能力的培养，增强其学习积极性.因此，笔者结合多年的教学经验和实际的教学情况提出以下几点意见和建议:

一、注重对学生基础知识的教学

教师在教学过程中，要注重前后知识的衔接，更要注重基础知识的教学.初中生在对物理的学习中，容易忽视对基础知识的学习.很多学生认为物理难学难理解，一个很重要的原因就是没有对基础知识进行透彻的学习.基本的物理概念熟练的掌握和应用是解一切题目的关键.学生如果认为物理概念只需要读读背背，不需要对其进行深度理解，也就不会将简单的基础知识全面透彻的运用到实际问题的解决中.因此，教师在教学过程中，要注重对学生基础知识的教学和概念的讲解，让学生认识到学习基础概念的重要性，学会对基础知识系统化的学习.在不同的题型训练中找到做题的规律，有助于对基础知识产生更加深刻和不一样的认识，这也是一种解题能力的锻炼.例如，在学习《力》这一内容时，要深刻理解力的三要素等基本内容，因为力是贯穿整个物理学科的重点知识.如若学生只是对力的概念等基础知识进行简单学习，而不去深入理解，那么不仅仅会学习本章节有困难，更是会影响整个物理学科的学习，长此以往，学生就会对物理学科的学习造成恶性循环，失去学习积极性和主动性.因此，对基础知识的掌握是学习物理知识的关键所在，是物理学科知识学习的源头.教师在教学过程中，要培养学生对于基础知识掌握和应用的意识，这才能够改变物理教学过程中关于学生解题能力欠缺的现状.

二、提高学生对已知条件的应用能力

初中生的物理解题能力的培养，除了对其基础知识的教学和巩固，更要训练学生对已知条件的应用能力.在物理学习中，要注重对学生整体知识的掌握能力的培养.将复杂庞大的学科知识进行系统化记忆，在解题中也有很大帮助.在解答物理题目时，要教会学生吃透已知条件的能力，通过已知条件来一步步整理思路，运用所学知识来解决未知.已知条件虽然有时会很简单，但已知条件并不只是题目中的所给的，所学到的知识都是隐藏的已知条件.因此，要注重培养学生对已知条件的整合能力，学会探寻已知条件和未知答案之间的各种联系，利用已知条件去找到未知的答案.在这一过程中，学生不仅能够体会到解题的乐趣，还培养了学生的探索精神与实践能力.充分体现了促进学生全面发展的要求.这表示在初中物理教学中重视对于学生解题能力的培养对于提高物理课堂教学质量和学生学习效率具有重要意义，学生锻炼了解题能力就相当于学会了应对各种题目的技能，这对于减轻教师的教学负担也有一定的积极意义.这不仅锻炼了学生的自主学习和探究能力，同时对于激发学生的学习兴趣和提高学习效率也产生了十分有益的影响.在新课改的背景下，初中物理教学也要打破瓶颈，改变传统的教学方法与教学理念.从“关注学科”转向“关注人”，从学生的具体需要出发教会和锻炼他们解题的能力.

三、联系画图学会与图景结合

物理学科的解题能力培养提高的另一个重要途径是通过联系画图，学会与图景结合.在观察和绘制图景的过程中能够理解题目的条件和要求，借助图景梳理题目之间的关系，从而更加准确迅速地完成解题.在这中间也体现了一定的转换思想.将图景的关系转化为实际的公式数字表达.这对于学生思维的锻炼起到了很好的推动作用，同时也提高了解题的准确率.比如在学习《电》这一部分的内容时，学生可以通过绘制电路图即可得到相关的数据与电路之间的关系.然后套用相关的公式，就能求得结果.如果题目问法发生变化，也能冷静应答.这给了教师一个启示，那就是应该更多的关注教会给学生解题的能力，而不是一味的传授知识方法，而忽视了对学生能力的训练与应用.也揭示了在传统的物理课堂教学过程中，教师最常做的就是出示题目，讲解详细的解题过程，然后学生学习.学生的解题能力得不到很好的锻炼与应用的现状.对于初中学生来说，物理是一门较为头疼的学科.它需要严密的逻辑推理与计算.教师通过有效的方法和措施来提高初中学生物理的解题能力，对于提高物理教学的效果和学生物理成绩的上升具有重要的推动作用.教师要充分意识到这一点，及时更新教学理念，学会提高学生的解题能力，从而实现突破传统的物理教学观念，有助于打破题海战术的传统教学方法的目标.为新的教学方法的实施积累经验.

物理课堂的魅力和活力不仅仅体现于学生在解题的过程中寻找到答案，更多的是解题能力的应用.教师应该在教学实践中总结和归纳帮助提升学生物理解题能力的方法，从而更好的实现教学目标，达到应有的教学效果.学生在这一过程中也能实现成长与改变，充分体现物理学科的价值与意义.

[1]丁云吉.重视思维转化 另辟解题蹊径——初中物理教学中学生解题能力的培养策略[J] 《中学物理:初中版》, 2015, 33(4):91-92

[2]张红波.另辟解题蹊径,巧解初中物理题——转换法在初中物理解题中的应用谈[J] 《数理化解题研究:初中版》, 2015(1):42-42

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