中学物理课堂上学生动手能力的培养

井宏山●

江苏省宿迁市泗洪县金镇中学(223900)



中学物理课堂上学生动手能力的培养

井宏山●

江苏省宿迁市泗洪县金镇中学(223900)

在素质教育的背景下，随着新课改的不断推进和发展，我国中学物理教学的地位已变得越来越重要.物理因其实践性强、抽象性强等特点，使得其主要的教学目标和任务定位在了培养学生的动手操作能力以及直观理解的能力上.然而，因为传统教学模式带来的惯性影响，就使得现阶段中学学生的动手能力普遍较差，同时，像是对物理教学本质的认识不足等问题，也极易阻碍物理教学的发展和进步.为此，教师就需要不断地优化教学方式，积极针对物理教学中学生出现的动手能力较差的问题，进行相应的策略探究，以求能更好的探索出提高学生动手能力的高效途径.

物理教学；动手能力；培养策略

传统意义中的物理教学，因过于强调教师对知识的传授以及学生对经验的间接获得，而忽略了对学生实际动手操作能力的提高.素质教育中的物理教学必须要加强对学生动手能力的培养，因为其是学生将理论知识运用于实际、是学生提高物理素养的关键所在.

一、更新教学思路，激发动手兴趣

就物理而言，其主要的教学理论、规律、定理、定律等都是来自于实际生活的、都是来源于动手实践操作的，即在实验、实践活动中，经过一定的探究、分析、判断、归纳等构建而成的，这是一个心理自我感悟的过程.许多学生都觉得学习物理有些困难，又觉得物理与日常生活并没有什么太大的关系，所以，并不能提高学习的兴趣.为此，在实际教学中，教师就要适当的更新教学思路，积极地将物理教学同日常生活进行联系，努力实现物理教学生活化、实用化、社会化.在此，我们以物理实验教学为例，进行相应的探究分析.实验是物理教学中重要组成部分，在传统物理实验教学中，教师常用的教学思路就是依据教材中的实验内容，给学生安排相应的实验演示和操作，但是，为了真正激发学生的动手能力，让学生爱上物理，教师就要切实地做到更新教学思路，将物理知识与实际生活进行合理的联系.即打破传统，将实验教学的场地扩展到课外，还可以自制实验教具，甚至可以引导学生用身边的事物进行物理实验的操作，例如借助塑料尺子来研究响度、音调的决定因素、用水与玻璃做光的色散实验、用乒乓球等做惯性现象的实验等，这些器材都是学生所熟知的，其在实验教学中的运用，不仅能够让学生明白物理在生活中的价值，同时还能让学生在对物理实验产生亲切感的同时，实现对知识的获取、增加物理素养.

二、转变学生观念，形成动手意识

对学生进行学习观念的转变，不仅是提高学生物理素养的重要途径，同时更是提升学生动手能力的关键所在，学生一旦在思想中意识到了动手操作的重要性，那么，就会自觉地将这种意识和观念转化为实际行动.在中学物理教学的课堂中，就有许多元素可以激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性，而这些元素又是能够切实培养学生动手操作能力的重要突破口，能创设出良好的教学氛围，使物理学习充满趣味性、探索性、具体性，并在不断地探索学习中，让学生真正的掌握物理学习的方法和技巧，达到物理教学的目的.为了更好的转变学生的观念，教师就可以从以下几个方面着手：第一，完善教学设计，以学生为中心.就教学而言，学生是教学课堂的主要参与者和活动者，只有当学生对学习任务充满兴趣、感受到自己在课堂中的主体地位时，学生才会更愿意自主的进行学习.同时以生为本的教学设计还能够直接为学生提供及时的教学帮助，在加强教学针对性、指导性的同时，帮助学生实现物理学习的目标.第二，转变被动现状，提高自主学习.在实际教学中，教师的主导应当是“导到为止”的，在给予学生足够的思考空间的同时，还要留给学生充足的思考时间，最主要的是，教师还要将选择学习方式的权利交给学生，让学生根据自己的实际情况进行选择，这样不仅能提高学习效率，同时还能改变学生的学习地位，真正促进学生实现学习观念的转变.

三、充分利用实验，培养动手能力

从认知的角度来讲，人的知识一般都是经由实物到抽象符号的过程，在中学物理教学中，实验正是提供了丰富的材料，并将抽象的知识具象化的关键所在，它在教学中的应用不仅有助于提高学生的理解能力，同时还能切实地提升学生的物理素养.此外，物理实验还能揭示出新的物理实验知识同学生已有知识结构的矛盾，在调动学生学习积极性的同时，培养学生的动手能力.由此可见，在物理教学中加大演示实验教学已经成为了一种必然.为了更好的在实验教学中培养学生的动手能力，教师就要注意改正学生操作中的不足以及改变学生对实验学习不重视的倾向.将物理实验教学落实到实处并不是纸上谈兵，对于实验的操作也要尽可能的由学生去完成.在进行实验演示的开始，教师都先要做的是引导学生进行详细的观察，并对自己所观察到的事物进行记录和思考，之后，再通过自己的动手操作，切实地将理论知识同其进行有效结合，同时，也只有这样，学生才能真正的实现实验能力、动手能力的提高.除了演示实验教学，教师还可以采用分组实验的教学方式，即先将相关的实验知识教给学生，而后再将学生进行分组，使学生以小组的形式进行动手实验、合作探究，这样的教学方式不仅可以激发学生的学习兴趣，使学生在合作中碰撞出新的灵感，同时还能在合作探究中解决自己的疑问以及改正自身出现的问题，极有利于提高学生的物理实验素养、增加学生的动手操作能力以及合作意识.

总而言之，为了更好的提高学生的动手能力，教师就要即努力探索新的教学方法，营造良好的教学氛围，积极开展动手操作的物理实验活动等，进而让学生在激发学习兴趣、提高动手能力的同时，实现综合素质的全面发展.

[1]陆小梅. 中学物理实验教学中学生动手能力的培养[J]. 高等函授学报(自然科学版),2009.

[2]钟平. 物理教学中学生动手实践能力的培养[J]. 理科考试研究,2014.

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1008-0333(2016)33-0058-01