初中化学多媒体课件的制作探微

孙强胜●

江苏省连云港市灌南县长茂中学(222524)



初中化学多媒体课件的制作探微

孙强胜●

江苏省连云港市灌南县长茂中学(222524)

近些年高速发展的信息技术极大地推动了我国基础教育的发展和变革.而多媒体技术则是信息技术和初中化学教学有效融合的教学产物，其可以为已经日趋“疲软”的课堂教学注入新的活力.本文以多媒体课件在初中化学教学中的制作策略进行了探究，以此为鉴.

初中化学；多媒体课件；制作策略

在信息化进程日趋加快的今天，基础教育搭上信息技术这趟“快速车”是其实现教学突破的关键.特别是传统的授课方法和途径已经临近教学瓶颈，无法继续促进课程教学工作的发展.而多媒体技术则是在此背景下诞生的一种现代教育技术，其可以有效地提升课程教学有效性.因此，对于多媒体课件制作进行研究具有重要意义.

一、紧扣授课目标，突出教学重点

虽然多媒体技术在当前的初中化学教学中已经得到了广泛地应用，并且也已经取得了一定的进步.通过多媒体技术的合理运用，不仅有利于充分整合互联网上丰富的化学学习资源，有利于同其他学校的教师进行有关化学知识的共享，可以极大地丰富学生的学习内容.然而，在当前的多媒体课件制作过程中，部分化学教师会不加筛检，一味地将有关化学教材中的各种化学材料、图片等相关知识点简单地复制到屏幕上，以至于这些多媒体课件实际上同学生学习所用的授课教材内容完全一致，从而依旧无法摆脱传统的授课模式.此外，部分授课教师在授课的过程中过度重视课件制作的华丽性，却忽略了教学内容重点的突出，甚至可能使学生过度重视课件，却忽视了相关化学知识的学习，从而影响了学生的学习效果.

基于上述情况，为了确保授课所用多媒体课件制作的适用性，相应的化学教师必须要紧扣授课目标，尤其是要突出化学课程授课的重难点知识，以便提升学生学习的质量.而就具体的策略而言：化学教师需要在充分解读和熟悉教学目标的基础上对相关的教材进行大胆地取舍和整合，尤其是要重点对教材中的相关教学难点和重点知识进行全面分析，同时需要删除那些同化学授课无关的动画或者按钮等方面的过多修饰，以避免使学生的注意力出现过多的分散.例如，在讲解“氧气”这部分初中化学教学内容的过程中，氧气性质方面的知识是授课的重点，化学教师在制作该方面化学知识的多媒体课件的过程中要尽可能地贴合学生的生活实际，并要着重选择那些有助于调动学生学习兴趣的场景，比如火箭发射和奥运圣火等动画场景的合理运用都可以调动学生的感官，从而促使学生全面掌握氧气的性质这部分化学授课的内容.

二、巧妙整合素材，突破教学难点

在现阶段的初中化学授课中，针对那些微观、高风险或者抽象化学知识学习而言，学生学习起来的难度可能比较大，尤其是传统的授课模式已经无法满足授课的需求，所以为了突破该部分化学知识的授课难点，化学教师必须要尽量选择一些趣味性比较强的教学内容来帮助学生“攻克”这部分化学知识的学习.首先，多媒体课件具有很强的直观性，其可以将化学中的相关知识直观化，有利于使学生深刻理解和把握那些不宜直接观察的化学现象.例如，当前化学中的各种物质大都以原子等微观结构来加以表示，比如，原子核核外电子排布等方面的化学知识.学生单纯借助教材或者教师的讲解是无法使学生形成正确的意识.而当化学教师可以灵活运用多媒体技术后，他可以以动画模拟的方式来帮助学生直观地了解化学内部所发生的变化.

而针对化学学习中某些具有高危险性或者操作难度比较大的实验而言，直接实施课堂演示可能有很大的难度，此时如果可以合理运用多媒体技术，则可以有效地帮助学生直观地观察和了解到相应化学实验的具体实验步骤、实验现象和实验结果，这远比教师单纯地口述来得好.例如，在讲解“一氧化碳还原氧化铜”这部分化学知识的时候，部分学校由于没有配备专门的通风橱，那么就无法开展该实验.又如，在讲解“氢气还原氧化铜”这部分化学知识的时候，由于氢气在加热过程中可能发生爆炸，所以也不适合开展演示实验等.此时如果可以合理运用多媒体技术，则可以使学生直观地观察到相关实验的具体过程和结果，同时也更好地规避了实验过程中存在的各种安全风险.

三、明确注意事项，提升制作质量

多媒体课件的制作本身是一门技术活，其对教师自身的专业素质和信息技术技能具有较高的要求，所以相关的化学教师需要以身作则，在平时要注重提升自身的业务素质和多媒体技术应用技能，以确保课件制作工作的顺利进行.此外，为了确保多媒体授课课件制作的质量，相关的教师需要明确课件制作过程中的一些注意事项，以全面确保课件制作的质量.而就具体的注意事项而言：其一，相关的多媒体界面要保持平和自然，其二，要确保课件可以符合学生的学习心理特征；其三，合理确定授课课件同教学的最佳结合点等，从而全面确保课件制作的质量.

总之，多媒体技术在初中化学课程教学中的运用有助于激发学生学习化学知识的兴趣，提升课程教学有效性.化学教师在制作授课多媒体课件的过程中必须要结合学生学习特征来合理确定授课内容和原则，以确保所制作的多媒体课件具有良好的适用性.但是化学教师必须要明确多媒体课件只是辅助教学的工具，切不可过度依赖，从而不断提升授课质量.

[1]罗令.简析鲁教版初中化学教材[J];教育与教学研究;2010年03期.

[2]曹杰明;;如何打造农村初中化学高效课堂[J];读与写(教育教学刊);2010年12期.

[3]杨志敏;多媒体课件设计小议[J];河南教育;2000年02期.

G632

B

1008-0333(2016)33-0086-01