强化尝试，激活学生主体意识——浅谈尝试教学法在初中物理课堂教学中的应用

于好保●

江苏省连云港市灌云县图河中学(222200)



强化尝试，激活学生主体意识
——浅谈尝试教学法在初中物理课堂教学中的应用

于好保●

江苏省连云港市灌云县图河中学(222200)

尝试法是我国实施素质教育和新课程标准以来形成的新型教学方法，在凸显学生主体地位，发挥学生主动精神，发展学生自主学习能力和物理素养等方面都体现出其独特的教学魅力，值得我们在物理教学实践中进行尝试推演.

尝试教学;初中物理;主体意识

为了适应新课程改革要求，贯彻“以人为本”的学生观，初中物理教学中越来越重视学生的主体地位构建，努力在课堂教学中引导学生自主学习、自主思考中理解物理概念，形成物理知识体系，已经成为现代课堂教学重要共识.以“先试后导、先练后讲”为主的尝试教育理念一改传统“教师讲解——学生练习”的教学模式，提倡在课堂教学中先让学生尝试解决问题，在自主学习中获取知识、发展思维，从而提高学生分析和解决问题的能力，促进学生物理素质的全面提高.

一、尝试设计，激发学生物理兴趣

初中物理课堂教学中，教师在引导学生设计尝试问题时，一定要提醒学生与教学内容和教学目标相结合，还要参照学生知识水平和思维能力，并注意问题具备一定的启发性和趣味性，以激发学生的学习主动性.

在教学“蒸发”这一概念时，影响蒸发快慢的因素是教学重点内容，教师设计了这样一个问题：“同学们在生活中有没有快干衣物的经历呢？假如明天要穿的校服今天刚刚洗完的话，你有什么生活小技巧帮助校服快速干燥呢？”学生在短暂的骚乱后都根据自己生活经验提出了解决方案：用洗衣机甩干，放在太阳下照射，把衣服尽量铺展开，用风扇吹干……教师这时再引导学生对答案分析、归纳，总结出了液体的温度、液体的表面积、液体表面空气流动的快慢三个影响蒸发快慢的因素.

“学生能尝试，尝试能成功，成功能创新”是尝试教学理论的基本观点，提出尝试问题是导入课堂教学知识，引导学生自主思考的第一步.在这个课例中，教师在处理“影响蒸发快慢的因素”这一重点知识时，以快干衣物为切入点设计了尝试问题，这种与学生生活相关的问题符合学生的认知能力，更能激发学生学习兴趣，学生可以利用自己生活经验分析和解决问题，有利于学生收获成功的喜悦，减轻学习新知识的心理压力，还能让学生认识到物理知识就在身边，养成在生活中自觉运用物理知识的好习惯.

二、尝试探究，培养学生物理思维

初中生虽然已经具备一定的分析问题的能力，但科学探究能力还不够成熟.教师在尝试教学中要做好课堂引导，组织学生以学习小组的形式展开合作探究.尝试探究，意在激发学生主动参与探究活动之中，以便形成深刻认知.

例如在学习《光的反射》这一章节时，理解和掌握镜面反射和漫反射的概念是教学的重难点.教师先是组织学生以小组为单位自学教材，要求学生结合已学的光的反射规律等知识认识和比较镜面反射和漫反射两者的不同之处.在各小组汇报完探究成果后，教师要求各小组列举生活中常见的镜面反射和漫反射的实例，学生在小组讨论中积极表达自己看法，列举了很多生活实例，也纠正了一些错误认识.最后，教师发放给学生随堂测试题，检验了学生学习成果.

合作探究式学习不仅适应了新课程改革提出的“凸显学生主体地位，发挥学生自主能动性”的要求，也与初中生活泼好动、喜欢交流、喜欢尝试的特点相符合.在这个课例中，由于学生在之前的课程中已经学习了光的反射规律，对镜面反射和漫反射有了初步的认识，所以教师完全将课堂放手给学生，直接将课堂任务交给学生，充分体现了学生的主体性和主动精神.教师在学生探究过程中淡化自己主导地位的同时也组织学生进行汇报和纠错，保证了课堂环节的有序进行，体现了尝试教学的“先学后教”的原则.

三、尝试实验，提升学生物理素养

物理是一门以实验为基础的科学，在尝试教学中，教师设计实验内容，创新实验形式，能够帮助学生更直观地见证物理概念形成过程，促使学生加深物理知识理解，提高学生探究能力和物理素养.吸引学生主动参与到物理实验中，通过亲身体验感知，这样才能完善学生物理学习认知体系.

例如在学习《液体的压强》这一章节时，教学结束后，还有大部分学生对“液体压强随液体深度增加而增大”这一概念不能理解，认为同一种液体不会存在压强大小的差别.为此，教师留下的课下作业就是要求学生自己设计实验，探究液体压强到底是不是随液体深度的增加而增大.从学生反馈情况来看，有的学生利用矿泉水瓶，通过观察瓶壁的下部、中部、上部小孔喷水距离来进行验证；有的同学通过潜水时不同深度的身体感受来验证；有的同学是通过观察插入水槽的橡皮膜凹陷程度来验证……

让学生尝试设计物理实验就是将空洞的理论知识变成直观的实验现象，能够帮助学生加深对物理知识的理解，避免认识上的错误和偏差.在这个课例中，教师为了帮助学生正确认识“液体压强随液体深度增加而增大”这一概念，留下了让学生自主设计实验的课后作业.从实践效果来看，学生都利用生活中常见的物品设计了验证实验，不仅验证了物理知识，加深了知识理解，还在设计中融入了自己独特的思想，有利于落实素质教育要求，发展学生的创新思维和实践能力，培养学生严谨的治学态度.

尝试教学法是一种新型教学理念和教学手段，在促进学生自主学习，发展学生物理思维和科学素养中体现出其独特的教学价值.作为新时期初中物理教师，要深化对新课程标准和素质教育的理解，加快教学模式和教学方法改革，积极探索尝试教学法在初中物理课堂教学中的各种应用，努力为尝试教学法理论体系的完善做出贡献，让尝试教学法得到更好的普及和发展.

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