初中数学教学的生活化分析

李 艳●

江苏扬州市邗江区运西中学(225128)



初中数学教学的生活化分析

李 艳●

江苏扬州市邗江区运西中学(225128)

作为教育中的难点学科，数学的教学一直被人们所重视，在小学数学奠定基础后，初中数学则更侧重于培养学生学习数学的能力.如今，响应新课改的号召，将生活化融入教学中，灵活地进行授课.数学的系统性逻辑性比较强，其中的知识对于学生来说学习起来具有难度，但在生活中处处又都能用到，这使教学的生活化能直接有效地对学生学习起到帮助.本文就初中数学教学的生活化简要分析，提炼出相应策略.

初中数学；教学；生活化；策略

一、初中数学教学现状

1.教学刻板化

数学是我国基础教育的学科之一，在教育中起着重要的作用，在整体课程改革的今天，数学也不例外的摒弃从前的老式教育，从以学生成绩为主的教育方法.走向以学生为主体，以知识的实际运用为主，结合教育教学生活化授课的新模式.在传统教学中一直以课本为主，教师在数学课堂上的死板不灵活，让学生在学习数学这种复杂，专业词汇难懂的学科时十分困难.过于刻板化的教学，往往适得其反，回头看我们过去的数学教学方法得出的教学结果，学生对学习数学时的反应就是最好的反面例子.

2.教学课本内容陈旧

我国的教学课本更新速度并不慢，几乎每隔几年都会更新，但是数学课本中的内容始终还是过于注重于概念化，并不灵活，学生看起来觉得枯燥乏味，内容十分陈旧.

3.教学理念落后

数学教学质量上不去的其中一个重要原因还是因为教师在教学理念上的落后，很多老师已经在习惯的传统教学方式里面渡过了很多年，觉得那才是最行之有效的教学方法，只是狠抓考试成绩，却没有切实地根据学生的知识需求去选择相应的教学模式，无法达到学生学到的知识学以致用，不接受教学的新模式，或者接受了却没有深入地去研究，教学方式还是老样子，让数学的教学只能停滞不前.

二、初中数学教学中生活化教学的必要性分析

从根本上讲，数学教学生活化的最直接目的，就是提高了学生理论联系实际的能力和实践能力，而数学教学的生活化，可以激发学生的数学学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性.学生的学习积极性提高了，在学习过程中能够更主动，从而提高了学生的自主学习能力，促进学生综合素质的全面提升，为学生今后的数学学习和生活奠定了坚实的基础.总而言之，在初中数学中实施生活化教学，是新课程改革的需要，是知识经济时代发展的必然，符合时代的特征，符合新时代青少年的需要，同时也可以不断创新教学手段，实现初中数学课堂教学效率的最大化

三、新课程背景下初中数学教学生活化策略分析

1.创设生活化的教学情境

情境教学是新课程背景下一种有效的教学模式，情境教学的优势在于学生在既定的情境中，能够更积极主动地学习，达到良好的学习效果.在初中数学教学中，教师可以通过创设生活化的教学情境，实现课堂教学生活化的教学效果.从根本上讲，学生在课堂教学中的思想有时候与课堂氛围息息相关，生活化教学能够让学生对课堂教学内容有更直观的感受，这样，在生活化的情境中，数学知识不再显得那么抽象，而是具体的，不再那么枯燥，而是有趣的.学生的学习兴趣提高了，课堂教学效率得以极大的提高.

2.教学内容的生活化

数学虽然复杂，但教学内容有时可以完美地融入生活中，生活也可以产生出课堂中没有发现的知识点，所以教师在设计教学内容时，要深入生活，挖掘出最贴合教学知识的生活中的常见事，不断地研究，牢牢掌握好学科的基础知识，这样才能在与生活结合的时候，选择最合适的切入点，细致地研究，实现数学教学的生活化，全面提升学生对数学的认知，提高对数学的热情.

3.充分利用多媒体技术的优势

现代教室普遍都配备了多媒体教学设备，随着多媒体的引入，教师为学生展现数学时，可以在课件上根据课程内容的不同，预先播放相关影片，来激发学生对接下来教学内容的兴趣.合理地运用多媒体，可以给课堂教学带来很多便利，针对初中数学用多媒体发散思维，以数学为中心，对关于数学的生活化知识进行普及.举个例子，比如在学习角度问题时，在多媒体上展示相关有趣图片，天空中飞行的飞机，我们平时居住的建筑，操场上的篮球架，都是很好激发学生学习热情的方法.既将学习和生活融会贯通又使学生在乐趣中学习到知识，大大提高了课堂的教学效率.

总而言之，初中数学无论从学科本身再到其对学生的社会价值都相当重要，我们不能在原本就不容易学习的学科中还苦苦挣扎于老旧的教学理念，在这基础上的努力，既得不到学生的认可，也无法提高学生的学习积极性，没有积极性的学习效率自然不会高.所以教师应该顺应时代的特征，采取新型的教学模式和教学手段，把原本复杂抽象的数学，进行编辑加工，贴合生活化，让学生在学习过程中感觉到，所学的知识是生活中无处不在的，是随时可以运用到的，学到的知识在使用时产生的成就感，可以激发学生往下学习的兴趣，不断的积累，最后自然可以达到教学目标，积累知识的储备，为今后的数学学习打下更好的基础.

[1] 张秀娟.初中数学教学的生活化研究[J]. 教师，2015(22)

[2] 钱菊明.探究构建有效初中数学课堂的策略[J]. 新课程(中旬)， 2014(02)

[3] 何琼林.打造“生活化”的初中数学课堂[J]. 知识窗(教师版)， 2016(01)

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1008-0333(2016)35-0047-01