在初中数学复习课中探索教学育人的价值

李长春●

江西省赣州市信丰县铁石口中学(341600)



在初中数学复习课中探索教学育人的价值

李长春●

江西省赣州市信丰县铁石口中学(341600)

初中数学复习课教学是初中数学教学中重要的内容和环节，也是老师教学的任务之一，有着其特殊的育人价值.而对于传统的教学学习中，老师和学生都更加重视课堂中的学习，其次便是课前预习，几乎没有学生和老师会对复习课中的育人价值进行探索，总是把复习课作为课堂中知识的重复，感觉没有什么意义，因而一直得不到重视.其实他们的这种观点都是片面的.相反，初中数学复习课有利于老师在复习课中把育人价值融合到教学中，也有利于通过复习课育人价值的教育对学生将来的学习成长产生积极的推动作用.本文便是以初中数学复习课教学为基础，进而探索初中数学复习课教学育人的价值，希望能对以后的初中数学教学起到积极的影响.

初中数学；复习课教学；育人价值

在现阶段的初中数学复习课教学中，仍然存在着不足之处.部分老师还把数学复习课错误地当做是练习课，还有部分老师对待复习课总是单纯地讲，这样的教学方式对学生来说是没有效果的.真正的复习课应该是对学生所学的知识进行复习总结，老师要适当地对学生的复习总结做出指导，引导学生能够进一步归纳知识，进行系统性的整理，让学生真正地达到对以往学过的知识进行整体的复习掌握.出现上述这些问题，主要是因为部分老师对数学复习课教学的育人价值的观念认识不足.以下是我本人作为初中数学老师多年教学经验总结出的复习课与学生发展的关系，以及对复习课教学育人价值的分析.

一、初中数学复习课与初中生发展的关系

1.数学知识点与学生发展的关系

对于数学知识和学生发展的关系有两种观点，第一便是老师觉得教学生学习数学知识既是教学任务也是教学目标，第二便是数学知识不单是数学领域的知识，更能够使在数学中形成的理解能力和思维能力在其他科目或者其他领域中起到非常重要的推动意义，帮助学生逐渐形成良好的思维能力和学习方法，进而不断提高自身数学素养的发展.数学知识不应该是数学教学的核心内容和目标，而是应该帮助学生进行全面的发展，从而为学生将来的学习、工作和生活做铺垫.

2.数学复习课与学生发展的关系

数学复习课能够反映出老师对于育人价值观的不同认识，也能够以此为契机，让老师全面地认识复习课育人的价值.数学复习课教学可以引导学生对以往的知识点进行整理，能够以全面和科学的视角来看待复习课，认识到复习课对自身的作用.由此可以看出，复习课教学不但对老师教学有启发的作用，更对学生的发展有很好的促进作用.

总结以上的两点关系，复习课的价值便是让学生对学过的数学知识进行梳理，进而有方法地进行学习，这样可以培养学生综合的学习能力，更能够促进学生健康地发展.另外，在此过程中，老师必须加以辅导，引导学生梳理正确的数学复习课价值观，朝着积极的方向发展.

二、初中数学复习课教学育人的价值总结

1.共通价值

初中数学课本中的概念课、公式课、复习课和习题课都具有共通的价值，比如在学习八年级的函数单元时，对于函数相关的概念、公式、习题和单元的复习课来说，都是为了让学生更系统地掌握数学知识，也是为了分开几个步骤有计划地进行数学的思维开发，更是为了在学习的整个过程中使学生能够掌握良好的学习方法，进而不断发展自身的数学综合能力.

2.独特价值

复习课不同于新课和练习课，对于新课和练习课而言，学和练习本节课的内容，相对于复习课而言具有一定的局限性.而复习课是对学习过的知识进行综合的整理，通过这样的整理方式，让学生能够更系统、更全面和更轻松地掌握知识，然后通过自己的思维能力将知识进行内化.只有在一个单元、学期、学年等这些新课程都结束后才会有复习课，有些甚至将几个学期的知识进行总结，这便是因为只有整个数学知识板块的学习完全结束后，才便于进行复习课的系统性总结，进而提高学生全面的认知能力、综合思维能力和自主学习的能力.

3.不同类型复习课的价值

第一，单元复习课的价值是整个知识点结束后进行的复习，巩固了对知识点的整体理解.第二，学期复习课是整个学期的课程结束后，对整个学期中各个知识点进行的分析、分类、对比、总结，进而能够掌握各个知识点之间的联系，进行统一的巩固.第三，学年复习课是一年的学习结束后，对两册课本知识的总结和联系，从而引导学生学会全面、系统地概括知识，将单元和学期中的知识进行总结概括，明确学期中的重难点，将知识不断内化成为自己的知识，从而实现复习课教学育人的价值.

综上所述，初中数学复习课教学的育人价值，对老师的教学和学生的学习都有很好的推动作用，可以使老师的教学变得简单，学生的学习变得轻松.由此可以看出，老师在教学中一定要不断更新自身的教学观念，与时俱进，从而更好地引导学生进行数学知识、方法和能力的学习.

[1] 鞠庆成.对数学总复习课的几点思考[J]. 语数外学习(数学教育)，2013(01)

[2] 陆卫民.初中数学复习课教学的三大维度规划与策略原则[J]. 吉林教育， 2011(05)

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