例谈利用信息技术突破初中物理教学难点

杨 炀●

江苏省高邮市卸甲镇龙奔初级中学(225600)



例谈利用信息技术突破初中物理教学难点

杨 炀●

江苏省高邮市卸甲镇龙奔初级中学(225600)

初中物理课程的教学比较抽象枯燥,学生对于物理学习也存在不少困难.尤其是在进行物理演示或实验时，由于演示或实验现象或结果是在瞬间完成,使学生不易观察实验现象.如果在物理学习中，把它和信息技术结合在一起，就能改变物理教学的方式方法，突破物理教学中的难点，提高教学效益.

信息技术；初中物理；教学难点

随着各学校教学条件的改善，大量信息化教学设备运用到教学中，提高了教学的质量和效益.特别是利用多媒体信息技术，能有效提高初中物理教学的效率和教学质量.有的学校已经能运用信息技术进行实验数据的实时采集和处理，能使实验快速得出结果，提高了实验的教学效果.

一、充分发挥信息技术和物理教学结合的优势

利用信息技术与多媒体技术进行教学，是现代教育教学的先进手段之一，使用信息技术进行教学，它使教学方式、内容等从学校课堂，扩展到社会、互联网，教学资源也得到极大扩展，为学生的自主学习和科学探究活动提供了良好的手段和方法.在初中物理教学中，把信息技术运用到物理教学课堂上，能使物理教学效果得到提高.首先，信息技术能把枯燥抽象不易理解的知识和不方便操作实验演示，变得形象直观易于理解和记忆.这对解决物理教学中的难点问题，提高学生运用物理知识的能力，实现物理课标的教学目标要求有重要作用.其次，是在物理教学中运用信息技术能把文字、图像、声音等多种教学资源融于一体，使教学过程形象逼真，并能把知识进行多元化表述，能够模拟仿真不易操作的实验过程，提高物理教学的吸引力.第三，是能充分调动和发挥学生学习的主观能动性.利用信息技术进行教学，它具有交互、集成等许多优点，在教学中能让学生的各种感官充分利用，提高学生的学习效果，有利于其智力水平的发展.它不受时空限制，能把静态的课堂教学变成动态真实的探究活动，使物理教学中的难点问题变得容易理解、容易观察、容易操作，可以有效突破物理教学难点.

二、利用信息技术突破物理教学难点实践

1.提高教学演示效果

在物理教学中，教师经常需要对教材中的内容进行演示，特别是有些演示内容的现象或结果，在瞬间就能完成或结束，不利于学生对实验或演示现象和结果的观察、分析与研究.如果采用多媒体信息技术，就能把实验或演示的瞬间过程进行定格停留，让学生进行观察分析实验或演示的现象与结果.例如，在学习“内能”这部分内容时，要让学生能清楚地观察分析“物体对外做功内能减少”这个物理结论，课本利用装水的试管加热进行演示，由于水受热产生气体将活塞推出，通过分析白色气体的液化现象，来证明从试管出来的气体对外做功使其内能减少.但在演示中，气体冲出试管是一瞬间就能完成的过程，学生很难看到气体颜色的变化情况.如果运用多媒体技术把这一现象拍摄下来进行播放，就能让学生仔细观察气体冲出试管的瞬间的颜色变化情况，这样能使学生对实验现象和结果观察得非常清楚，学生也能根据实验现象进行深入分析与研究，提高了物理演示的教学效果.

2.使教学内容更形象

在物理教学中，有许多内容比较抽象，学生不易理解，运用多媒体信息技术进行教学，就可以把抽象的物理知识变成形象生动直观的教学内容，使学生容易理解、记忆和掌握.例如，在学习“变阻器”这部分内容时，要让学生能够识别出滑动变阻器对接到电路中的有效电阻，是一个看不见、摸不着的抽象问题.因为在变阻器中是看不见的，如果能让学生看到电流在变阻器中的流动变化情况，将能提高学生的对变阻器作用的理解.利用多媒体信息技术就能很好解决这个问题，教师可以运用FLASH动画技术，把电流在变阻器中的流动情况做成模拟动画进行播放.动画可以制作成当变阻器的滑片进行滑动时，变阻器中的电流也跟着进行增大或减小.学生通过这个模拟动画，能够直观形象地看到电流在滑动变阻器中的变化情况，能有效帮助学生建立变阻器的变化对电流的影响的模型，从而更好掌握理解变阻器的知识及在电路中的运用方法.

3.增强学生认知效果

由于在物理教学中受到各种条件的限制，而运用传统的教学方法手段，不能让学生获得身临其境的感受，因而不能使学生对教学内容产生深刻印象，不利于对物理教学难点和重点的理解和解题应用.例如，在学习“气体压强”时，这部分内容不易理解，是教学中的难点内容.如果教师在讲马德堡半球实验内容时，把两个马德堡半球合在一起，抽空其里面的空气，学生拉不开就证明大气压强的存在.但压强究竟有多大，学生没有数量概念.如果运用多媒体信息技术，在课堂模拟当时的马德堡半球实验场景，把拉开半球的马从二匹逐渐增加到、四匹、八匹直到十六匹马，再配上实验场景的声音，就能给学生身临现场的感受，使学生对实验产生深刻印象，并能对大气压强有一个数量上的概念，从而有效化解教学中的难点问题，提高学生对物理难点的认知效果.

总之，在物理教学中，把信息技术与物理教学结合在一起，有效化解教学中的难点问题，能够提高教学效益，提升学生的物理素养.教师应根据教学需要，合理使用信息技术，使之更好服务于教学.

[1]肖晨.利用多媒体技术提高初中物理总复习课效率的实践与研究[D].苏州大学.2009

[2]蔡波.初中物理CAI课件设计与应用效果评价研究[D].山东师范大学.2006

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