高职院体育教师信息素养提升的途径1

刘　媛　戚海兵　邓小燕

（江苏食品药品职业技术学院　江苏·淮安　223003）



高职院体育教师信息素养提升的途径1

刘媛戚海兵邓小燕

（江苏食品药品职业技术学院江苏·淮安223003）

摘要：高职院校体育教师信息素养教育是高校体育适应信息时代的需要。通过对信息素养概念的介绍，剖析了高职体育教师信息素养培养的必要性，提出了针对高职院校的体育教师信息素养提升的途径。

关键词：体育教师；信息素养；必要性；途径

信息素养的本质是全球信息化需要人们具备的一种基本能力。概念是由美国产业协会主席保罗？泽考斯基于1974年提出来的，它是指个体能够认识到何时需要信息，能够检索、评估和有效利用信息的综合能力。中国的教授何克抗指出“教师的信息素养应当是与信息的获取、信息分析、信息加工和信息利用”的基础知识和实际能力。如何更好地发挥现代教育技术对教育教学的促进作用，帮助教师提高信息素养，促进专业发展，提高教学质量，正在成为当前我国信息教育及整个教育信息化进程中的一个热点课题。

现在的教育正由记忆型向传统型转变，传统的教师地位也将面临着严峻的挑战，他们不再是简单的管理课堂、传授知识，而是要将重心转移到信息提供、知识建构、道德监管上。这些转变对教师的素养提出了新的要求，尤其要求教师要具备较好的信息素养。

这种教学方式的不足在体育教学方面显得尤为明显，作为教育工作具体执行者的体育教师的综合素质的高低将对教育教学的质量和教学改革的成效产生直接的影响。教师是教育教学变革的主要动力。为适应现代信息技术给教学带来的变化，教师就必须进行角色的转换，不断提高信息素养。受专业特点的影响，体育教师的信息素养水平相较于其他教师来说，普遍偏低，并且存在着“理解到位，操作空位”的问题，在很大程度上影响了体育教师综合素养的提升和高职院校体育教学的发展。寻找一条提高高职院校体育教师信息素养的途径，不仅是我们目前教育改革的重要方向，也是提高体育教学水平和质量的重要方法，是体育学界亟待解决的重要课题，具有深刻的实践意义和理论意义。

一、信息素养的内容

信息素养（信息文化）（Information Literacy）是一个自21世纪开始兴起的新名词，是一种知识管理的策略。根据美国德萨斯大学图书馆的信息素养（信息文化）导修网页（英语）指出，信息素养（信息文化）是一种“使人能够更有效地选择、查找及评估传统或网上资源的技巧”。完整的信息素养包括四个层面：信息知识、信息意识、信息技能、信息伦理。

1.1信息知识

信息知识是指人们对于信息的理论和技术的认知程度。通过掌握信息技术的知识，才能更好地理解与应用它。它不仅体现着体育所具有的信息知识的丰富程度，而且还制约着他们对信息知识的进一步掌握。主要包括：①信息的基本知识；②现代信息技术知识；③信息伦理知识。

1.2信息意识

信息意识是指信息主体对客观存在的信息的感知。浅显而言就是即人的信息敏感程度，是人们对自然界和社会的各种现象、行为、理论观点等，通俗地讲，面对不懂的东西，能积极主动地去寻找答案，并知道到哪里、用什么方法去寻求答案，这种主动的行为就是信息意识。因此，信息意识强不强影响着信息主体主动地、有目的地、自觉地进行信息活动。

1.3信息能力

信息能力是指包括信息系统的基本操作能力，信息的采集、传输、加工处理和应用的能力，以及对信息系统与信息进行评价的能力等。信息能力是信息素质诸要素中的核心，主要包括：生成能力、处理能力、获取能力、运用工具的能力，是教师必须具备较强的信息能力，不然难以在信息社会中生存和发展下去。

1.4信息伦理

信息伦理是人们在信息活动中应遵循的行为规范。它包括：自觉地选择对学习、生活有用的内容，自觉抵制不健康的内容，不组织和参与非法活动，不利用计算机网络从事危害他人信息系统和网络安全、侵犯他人合法权益的活动。

二、高职体育教师信息素养培养的必要性

2.1信息技术发展的需要

随着信息技术的飞速发展，对人类生产方式、生活方式、学习方式以及思维方式产生了巨大而深刻的影响。信息技术的普及，使得人与人之间的交流与学习打破了时空的界限。网络的迅猛发展，特别是全球Internet的出现，进一步推进了信息的连接，形成了体现人类智慧的互联网，并创新了网络文化。毫无疑问，互联网和多媒体已成为信息时代最基本的社会条件和物质基础，成为人类步入信息社会的两个重要的技术杠杆。

教育质量的高低对人类能否较好的适应社会起着重要的作用，因而，教育承担着重要的职责，它应该教育每个人都具有良好的获取信息的能力和手段。信息化教育的教学方法、教学模式都不同于传统课堂教学。信息时代要求培养全民的信息素养，为适应现代信息技术给教学带来的变化，教师就必须进行角色的转换，不断提高信息素养。

2.2适应高等教育改革的需要

人类社会进入20世纪下半叶以来，高等教育已成为人类社会智力生活和创新生活的主要基地。高职教育的职责和使命培养社会发展所需的高层次人才。高等教育是与社会衔接最为紧密的一个教育阶段，这也决定了高等教育的方向要紧跟社会发展的需求。

培养学生具备终身学习的能力是高等教育的主要任务，这就要求培养学生具备批判性和推理思维的能力，学会学习。②信息素养是进行终身学习的基础，也是终身学习的要素。只有拥有了一定的信息素养，才能将学校拓展到课堂之外，才能让学生在毕业后，在复杂的社会环境里也能根据需要独立学校。具有现代化的教学观念、教育思想、掌握现代化的教学手段和教学方法，能够利用信息媒体（如电脑、手机、网络等）对信息进行搜集、整理、组织、运用，在潜移默化中培养学生的信息素养是新的教育改革中对教师提出的更高的素质要求。

2.3高校体育教育发展的需要

对高职院校学生进行信息素养教育是社会和时代发展的比如趋势。它具有客观性、普遍性，各级学校和各类学科均需要提升教师的信息素养水平。高职体育教育是我国教育系统中的重要组成部分，与其他的学科教育相比有很多区别。体育运动不仅具有逻辑的、抽象的、量化的、线性的内容，同时还具备动态性、复杂性、偶然性、直观性等特点。这些决定了高职体育教师在授课中不仅要重理论，还要注意到运动技巧的直接表现。在以往的体育教学模式中，都是学生都是通过老师的动作示范来学习，示范是我们体育教学中的一个有效的手段和方法，示范效果的好坏将直接影响学生学习的效果及教学任务完成的好坏。由于示范老师自身技术动作的规范性和准确性各不相同，往往使得动作的分解和表达难以达到一个比较好的效果。随着网络信息的蔓延和信息化教育的发展，高职体育教师教学的重点是教会学会获取网络信息中有关体育正确的示范方法，引领学生积极参与体育运动的实践活动，这样才能达到最佳学习效果。从而掌握科学的体育健身方法，培养运动兴趣，促进学生在生理、心理健康发展和社会各方面适应能力的协调发展，从而实现高职院校体育教学的目标。综上所述，对学生开展信息素养教育是高职院校体育教学发展的必然趋势，而体育教师信息素养的的培养则是提高体育教学质量的利剑。

三、高校体育教师信息素养提升的途径

3.1以转变理念为前提

由于传统因素的影响，体育教师普遍认为“运动场才是体育教学的主要场所，只有通过实际的运动和练习手段，才能够使学生掌握运动技巧，学生本人并不需要了解多少体育信息”。受这种认识的影响，使得体育老师对最新体育知识的深度和广度的了解越来越窄，在很多情况下，学生对最新的体育运动、体育新闻、体育赛事、体育健康等方面的体育体育信息的了解和认知程度要超过体育教师。

3.2以创设环境为基础

高职院校在进行信息化建设的过程中，需要结合体育教师的实际水平和体育教学的现有状况，对经费的投入和硬件设备的管理与使用进行合理的安排，对教育教学资源进行优化重组，解决好体育教学的信息资源缺乏问题，给体育教师提供学习现代信息技术和信息资源的检索方法的机会。这样可以保证高职院校体育教师在充分把握体育课教学特点的情况下，将现代基于多媒体技术的信息技术高效有机的融合到体育课中来。

3.3以约束制度为保障

高职院校对教师的管理应该建立相应的约束与激励机制，应结合体育教师的年龄、学历、职称、职务等情况，分别安排不同的培训。对将信息技术应用于体育课堂教学、体育教学科研并取得相应成果的老师的进行量化管理过程中，应该增记科研分或者实行相应的奖励政策，以便能充分的调动广大体育老师进行现代信息技术学习的积极性，并有效激发他们在体育课的教学实践中导入信息技术的热情。

3.4以培训信息能力为重点

通过开设现代信息技术专业培训课程，让体育老师能够熟练掌握信息的基本知识和信息工作的使用方法，让体育老师在教学实践和科研活动的过程中，拥有敏锐的信息意识，能够快速精准的发现并掌握体育领域的新成果，并通过整理、分析、研究和加工，让自己的体育教学和科研能走在体育科学的前沿。此外，为了较好的提高体育教师对信息资源的利用能力，还要求体育教师要具备处理信息、传输信息、获取信息等技能。

3.5多种培训形式相结合

对高职院校的体育教师的信息素养的培训可以开展多种形式。首先，可以采取轮训和在职培训的方式；也可以分三个层次来培训，分别是基础层、发展层和提高层，并提出相应层次的培训目标和预期效果；其次，鼓励体育教师参加国家级别的计算机等级考试，以便提高高职院校体育老师计算机等级考试的通过率；最后，针对高职院校的体育老师开展信息技术应用能力的比赛活动，通过比赛的杠杆作用，促进高职体育老师将信息技术应用到体育教学实践中。

四、结语

社会在发展，教育就要进行相应的变革，这就要求通过教育来培养具有较高信息素养的人才。高职院校的教师自身的信息素养水平的高低直接影响到教育教学的效果和学生所接收到的知识的深度与广度。信息时代的体育教师，特别是高职院校的体育老师更应该做好“学科”与“信息”这两重知识间的链接，熟练掌握并应用现代信息技术，改善体育教学模式，教给学生获取信息社会中体育相关信息的方法，指导学生积极参与体育运动与实践，从而优化体育教学过程。

参考文献

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［5］张善森，胡晓平.高中教师信息素养的培养及培训模式初探［J］.中国教育信息化.2009（24）.

中图分类号：G80-3

文献标识码：A

文章编号：1009-8534（2016）03-170-02

基金项目：本文系江苏省现代教育技术研究2014年度重点课题，（课题名称高职院体育教师信息素养提升策略研究）（课题编号为2014-R-32216）

作者简介：刘媛，讲师，硕士，研究方向：体育教育。