浅谈德育教育在小学语文课堂教学中的渗透

辽宁省铁岭市昌图县七家子镇中心小学 王亦男

浅谈德育教育在小学语文课堂教学中的渗透

辽宁省铁岭市昌图县七家子镇中心小学 王亦男

小学语文 课堂教学 德育教育 可行性 方法

一、前言

近几年来，随着社会的发展以及教育的深入改革，我国对于教育的要求越来越高，尤其是德育教育工作，更是成为各个学校关注的重点。德育教育不仅仅是政治教师的工作，更是每一位任课教师的重要任务，尤其是对于语文课堂教学来说，由于语文课本中含有大量的德育素材，因此，语文课堂是教师对学生渗透德育教育的首要选择。

二、在小学语文课堂教学中渗透德育教育的可行性

（一）德育教学是小学语文教学的重要目标。

在小学阶段的教学中，由于教学任务本身不是十分钟，因此，除了课本知识以外，教师更注重的是对于学生的德智体美劳全方面的教育，且在小学语文教材中，也有很多德育信息的设计，例如，有很多明礼诚信的育人故事，还有很多激励人心的励志故事等等，因此，教师在教学的过程中，应该努力挖掘这些信息，并结合生活中的例子，对学生渗透一定的德育教育，促进学生的德育发展。

（二）帮助学生树立正确的三观

小学阶段的学习属于学生整个学习生涯中的启蒙阶段， 是学生形成世界观、人生观以及价值观的重要时期，因此，对于小学阶段的学生来说，渗透一定的德育教育有助于学生正确的三观的树立以及培养。同时，还能提升学生合作精神以及帮助他人的精神，例如，在小学课堂教学的过程中，我们可以设置小组合作学习法，进而提升学生的合作精神。

三、在小学语文课堂教学中渗透德育教育的方法

（一）教师要以身作则，实现言传身教

虽然小学阶段的学生思想还不是很成熟，但这并不代表学生本身的认知能力不足，他们仍然拥有很好的认知能力，对事物能够进行正确的判断，因此，在教学的过程中，教师一定要做到以身作则、言传身教，用自己的行为感染学生，让学生进行学习以及模仿。例如，教师在板书的过程中，一定要书写规范，这样一来，学生看教师书写规范，自己自然就会严格要求自己，也跟着教师学习起来。另外，在教学的过程中，教师除了要具备扎实的教学基础以外，还应该具备良好的教风以及严谨的工作态度，例如，教师一定不能迟到早退，同时，在上课的过程中不能出现辱骂学生的现象，要尊重学生、理解学生，要以学生作为课堂教学的中心，尽最大可能活跃课堂的教学氛围，给学生提供舒适、愉悦的教学环境，进而提升学生学习的积极性以及主动性，同时也感染学生的学习态度，使自己的高尚品格影响到自己的学生。

（二）挖掘教材中的德育教学信息

在小学阶段的语文教材中，有很多的德育教学信息，因此，在教学的过程中，教师一定要充分挖掘出这些信息，进而培养学生的德育意识，加强对于学生的德育教育。例如，在讲解《圆明园的毁灭》时，教师则可以利用文章中本身所蕴含的爱国信息，加强对于学生的爱国教育；而在讲解《怀念母亲》时，则可以通过讲解这篇文章加强学生的德育教育，教导学生一定要孝顺父母；在讲解《雷锋叔叔你在哪里》这篇课文时，则可以根据这篇课文告诉学生们一定要具有乐于助人的精神。由此可见，在教学的过程中，尽情挖掘教学材料本身所具有的德育信息，也可以实现在小学语文课堂教学中渗透德育教育。

（三）利用多媒体教学渗透德育教育

除了上述的教学方法以外，还可以利用多媒体教学渗透德育教育，如，在学习课文《司马光》之前，教师可以先利用多媒体课件播放一系列朋友之间互帮互助的照片，进而让学生知道什么叫做真正意义上的朋友。一方面利用这样的一种教学方法起到导入的作用，让学生知道本节课的教学内容是与朋友、友谊相关的，另一方面，也可以起到渗透德育教育的作用，让学生们知道在日常的生活中，我们应该学会多多去帮助身边的同学、朋友，授人玫瑰手有余香，在帮助他人的过程中，自己也能收获快乐与成长。另外，在教学过程中，也可以利用多媒体课件播放一些名人的励志故事，激励学生的成长，让学生了解到在成长的过程中、在迈向成功的路上，遇到困难是在所难免的，我们一定要无所畏惧，昂首前进，直到收获成功。

（四）在实践活动中渗透德育教育

实践教育也是小学语文教学过程中一个重要的部分，因此，教师也可以利用实践教育渗透一定的德育教育。如，传统的教学环境下，大都是教师讲课学生进行倾听，实践教学环境下，教师可以将学生分成不同的小组，然后教师让学生提前三天预习三天以后所要讲解的教学内容。例如，在讲解《爱迪生救妈妈》之前，教师就可以将学生分成不同的小组，每个小组的学生在课后进行预习，课程教学开始之前，教师可以随机抽取一组学生，让学生上讲台前进行讲解，由教师进行纠正以及指导。采用这种实践教学法，不仅可以提升学生对于学习的积极性以及主动性，还可以加强学生对于语言的组织能力以及学生的而口语表达能力，最重要的是，在讲课的过程中，教师可以通过这种角色互换的方式，了解教师上课的不容易，同时学生也可以在讲课的过程中看到讲台下学生的课堂表现，进而警醒学生在学习的过程中要时刻严格要求自己，实现德育教育的渗透。

四、结论

综上所述，我们可以发现，由于小学语文教材中本身就有一定的德育教育信息的设计，因此给教师很好地创设了渗透德育教育的机会，同时，由于小学阶段的学生本身处于人生观、世界观以及价值观形成的最佳时期，良好的德育教育可以促进正确的三观的形成，使学生得到健康的成长。最后，希望在本文相关的教学方法以及教学建议的帮助下，我们的小学语文课堂教学的教学质量以及教学效果都能有所提升。

【1】王坤. 小学语文课的德育渗透研究【D】.沈阳师范大学，2014

【2】朱青. 小学语文教学中德育渗透的途径与方法【D】.上海师范大学，2011

【3】窦燕. 小学语文课堂教学中渗透德育的实践及思考【J】. 课外语文，2015（08）

【4】沈于童. 浅谈小学语文教学中的德育教育【J】.读书文摘，2014（18）

就当前的现状来看，小学教学在对学生德育意识培养的过程中并没有充分发挥其应有的作用，具有一定的局限性。接下来，本文将结合在小学语文课堂教学中渗透德育教育的可行性，探讨在小学语文课堂教学中渗透德育教学的方法。