小学语文快乐作文教学策略浅析

江苏省张家港市乐余中心小学 张卫林

小学语文快乐作文教学策略浅析

江苏省张家港市乐余中心小学 张卫林

随着素质教育的进行，在小学作文教学中，教师要注重学生的情感体验，激发他们的写作热情，让他们在写作中能体验到创作的乐趣，有效提高他们的写作能力。在开展快乐作文的过程中，教师要优化教学环节，给学生创设轻松活跃的写作氛围，使他们通过积极的思考，写出感情真挚、内容丰富的作文。教师在让学生进行快乐的写作时，要对他们进行指导和训练，把口头作文和写作相结合，提高学生运用语言的能力，大大提高他们的写作水平，实现高效的作文教学。

一、创设和谐的写作氛围，提高学生的写作兴趣

在教学过程中，为学生创设和谐的氛围，能充分调动他们的参与热情，使他们有强烈的探究欲望。在小学写作教学中，教师同样要注重教学氛围的创设，给学生提供一个和谐的写作氛围，激发他们的写作欲望。在和谐的氛围中进行写作，能有效激发学生的想象力和创造力，让他们摆脱定式思维的束缚，从独特的角度进行写作，写出优秀的作文。要创设和谐的课堂氛围，教师需要加强和学生的交流，通过和他们讨论写作过程中的遇到的问题和获得的收获，深入了解学生的写作情况，以便对他们进行有针对性的指导。在教师和学生的积极互动交流中，让学生获得了教师的更多引导和鼓励，激发了他们进行写作信心，使作文教学在学生的积极参与中高效进行。

二、结合绘画进行写作，激发学生的创作欲望

创新的写作教学方式能激发学生的写作积极性，让他们充分挖掘积累的写作素材，通过认真思考写出好的作文。因此，在小学作文教学中，教师要鼓励学生把自己要写的内容先画下来。在画的过程中，学生能理清思路，掌握好作文的开篇和结构。在写的过程中，他们能根据画出的内容进行描述，使作文更具有条理性。把绘画和写作相结合，给作文课堂提供了一个全新的教学方法，能有效激发学生的写作积极性。在绘画过程中，有利于激发学生的想象力和创造力，让他们获得更多的写作素材，在写作时有理有据的进行描写，使学生都积极参与到教师布置的写作活动中，实现高效的课堂教学。

三、口头作文和小练笔相结合，提高学生的写作能力

口头作文是让学生把自己要写的内容通过说的方式表达出来作文方式。在说的过程中，学生需要进行积极的思考，使描述更流利、叙述更全面，能有效提高他们组织和运用语言的能力。因此，在培养学生写作能力的过程中，教师可以先让学生从口头作文入手，进行说作文的训练。通过说作文提供学生的表达能力和语言组织能力，为他们更好的写作文打好基础。例如，在让学生写《我的家乡》时，可以让学生从自己的角度出发进行口头作文。通过口头作文，让学生把自己观察到的家乡中有特点的事物描述出来，能充分激发他们的积极性，拓宽他们的思路，让学生在轻松活跃的状态下完成作文的思考和设计，让他们更好地进行写作，大大提高他们的写作能力。

四、注重词汇学习，增加写作素材

词汇积累是学生写好作文的语言基础。在培养学生的写作能力时，教师要注重词汇教学，让学生通过学习积累丰富的词汇，在进行写作时，能根据需要选择合适的词汇，使写出的句子更生动、形象。在词汇教学中，教师要结合教材内容进行，让学生学习了教材中的主要词语后，使他们通过查阅工具书学习词语的近义词、反义词等词汇。通过拓展学习，让学生掌握的词汇量不断增加，为他们写作文积累丰富的语言。例如，在教学《北大荒的秋天》时，教师在让学生学习一碧如洗、清澈见底、热闹非凡时，可以让他们找出和所学词语意思相近的词语，如一碧如洗的近义词有晴空万里，清澈见底的近义词有清澈透明、清澈见底，反义词有混浊不堪，热闹非凡的近义词有人山人海、络绎不绝、熙熙攘攘、熙来攘往，反义词有门可罗雀、万籁俱寂、 冷冷清清。通过对词汇的拓展学习，让学生掌握了更多的词汇，在写作过程中，能让他们根据具体情况进行灵活选择，能有效提高他们运用语言的能力，写出内容丰富的作文。

五、及时进行作文评改，增加学生的学习成就感

作文评改是小学语文作文教学中的重要环节。在写作教学中，教师要根据学生的作文情况进行及时评价，对他们取得的进步进行表扬，激发学生的写作兴趣。同时，针对学生作文中存在的问题，教师可以采用教师评改、学生自评、学生互评等方法进行，通过多元化的评改方式让学生加深对自己的认识，了解自己在写作中存在的不足，能及时进行改正，充分发挥自身潜力，通过努力不断提高写作水平。在作文评改过程中，教师要注重发现学生的进步之处，并对他们进行真诚的表扬，让学生在获得激励的同时，对其他的学生形成榜样作用，使作文课堂形成良好的学习氛围，让他们在积极的写作过程中获得提高。在学生自评时，教师要引导学生认真阅读作文内容，找到其中语句不通和错别字的地方并进行改正。通过自评，让学生了解自己在写作过程中容易出现的问题，在下次的写作中引起重视，尽量避免同类错误的出现，培养他们认真细心的习惯。在学生互评时，通过阅读其他学生的作文，他们能发现作文中的问题进行指正，同时能学习不同的写作方法和描述方法，拓展他们的写作思路，让他们在进行写作时能从多个角度出发进行分析，找到更好的写作入手点开展深入论述，写出具有独特见解的作文。通过多元化的作文评价方式，让学生获得了写作信心，更积极地参与到写作和练笔过程中，在快乐的氛围中获得提高，实现高效的作文教学。

总之，在小学语文作文教学中开展快乐作文，符合新课改的理念，能为学生创设一个活跃的写作氛围，激发他们思维的活跃性，让他们能从生活的小事写起，把对生的体验和情感融入到作文中，写出情感饱满的作文。在鼓励学生进行积极的写作过程中，教师要加强写作训练，通过多种形式的小练笔，让他们掌握写作方法和写作技巧，提高他们运用语言的能力。针对学生在写作上的进步和提高，教师要及时给予评价，让学生产生学习成绩感，更积极地投入到快乐的写作中。