新农村社区青少年性教育模式的构建

邵昌玉

（成都大学心理健康教育中心，四川 成都 610106）

新农村社区青少年性教育模式的构建

邵昌玉

（成都大学心理健康教育中心，四川 成都 610106）

本文通过检索科研文献和对新农村社区进行走访，探讨了当前新农村社区青少年性教育的意义和现状，提出了新农村社区青少年性教育模式：建立健全新农村社区组织管理机构；在新农村社区内培养一支兼职性教育队伍；通过多种形式开展新农村社区青少年性教育工作。

新农村；社区；青少年；性教育；模式

新农村社区建设是中国社会主义农村建设中的一项重要内容。新农村社区，既有别于传统的行政村，又不同于城市社区，它是由若干行政村合并在一起，统一规划，统一建设，或者是由一个行政村建设而成，形成的新型社区［1］。建设新农村社区以来，大批农民从原来的传统农村村落迁入新的社区,身份变成了“社区居民”，而大量的农村青少年也迁入新农村社区，成为既不同于传统意义上的农村青少年，也不同于城镇居民的青少年。许多青少年虽然“身体进城”了，但并未“心理进城”。由于生活方式的改变，进入新农村社区后，受到性开放思想的影响及面临更多的诱惑，青少年的性心理、性观念、性行为等都会有所改变，因此，关于青少年的性教育模式也需要进行新的探讨。

1 开展新农村社区青少年性教育的重要意义

1.1 有利于促进青少年性心理健康发展

在农村，父母对孩子的性教育几乎是空白。许多家长受传统性观念的束缚，羞于谈性，同时也缺乏对孩子性教育的认识，认为性知识不需要专门教导，孩子大了自然就懂了。大多数农村学校也缺乏对学生的性教育。因此，社区开展青少年性教育具有重要的意义。科学的性教育可以让孩子掌握性知识，形成正确的性观念及性心理调适方法。如果孩子在成长过程中遇到性困惑，比如青春期生理变化的焦虑、和异性交往的无措、恋爱和性冲动等，能得到及时的疏导，孩子就会正确对待和处理这些问题，以免影响孩子的身心健康。

1.2 有利于推动社区文明的发展

由于农村缺乏科学的性教育，因此很多农村青少年在成长过程中，只凭自我感觉、观察到的有限经验、网上查阅的知识来处理性问题，在面对性诱惑时，也容易放松警惕。目前，农村青少年性行为年龄提前、发生婚前性行为及未婚先孕等现象越来越普遍，而农村青少年也缺乏自我保护意识，人流、性疾病的发生率增高，青少年面临健康问题的威胁，同时也严重影响了社会风气，有些农村地区甚至出现不以性罪错为羞耻的现象。积极开展青少年性教育工作，有利于提高青少年性健康意识，规范青少年性行为，促进社区文明发展与家庭和谐。

2 新农村社区青少年性教育现状

自新农村建设以来，社区青少年性教育出现了从无到有的发展，收到了一定的效果，但总的来讲仍然存在很大的不足，主要体现在以下几个方面：

2.1 新农村社区教育对青少年的性教育认识不够

要开展更有效的新农村社区青少年性教育，改变观念和认识至关重要。目前，社区教育主要关注成人，成人的就业直接影响社区的安定与和谐，因此许多社区都高度重视成人职业技术教育。新农村社区不仅有成人、还有老人和孩子，各个层次的成员都需要学习成长。社区教育要关注到各个层次成员的发展需要。而青春期的孩子，性意识觉醒，具有恋爱和性冲动，对他们的引导应该成为社区教育的重要内容。

2.2 新农村社区性教育的体制不够完善

新农村社区性教育应该属于社区教育这个“大教育”背景下的一个分支，受社区教育的统筹管理和安排。目前，社区教育组织管理机构不够健全，不能统筹协调社区教育各种因素，缺乏联动、长效机制。在新农村形势下，如何建立灵活高效的社区青少年性教育组织管理体系，充分调动社会各界力量参与农村社区性教育，是需要我们在理论和实践中探索的难题。

2.3 新农村社区性教育的手段不够先进

目前，有些新农村社区也开展了青少年性教育工作。笔者走访了成都市龙泉驿区十陵镇平安社区等，发现这些社区开展青少年性教育的方式非常单一，主要针对社会热点性问题，比如艾滋病的传播与预防问题等，进行橱窗宣传，社区阅览室有少量的性教育方面的书籍供大家阅览，偶尔会开展极少数的家长讲座，在其中涉及少数的性教育内容。社区针对个体开展的性教育几乎没有。笔者走访发现，每个社区都建了心理咨询室，但形同虚设，没有开展过任何个别心理咨询服务。

3 新农村社区青少年性教育模式的构建

3.1 建立健全新农村社区组织管理机构

新农村社区开展青少年性教育工作不能单打独斗，零散作业，需要建立健全组织管理机构，规范管理，才能开展系统科学的性教育工作。目前，新农村社区都有组织管理机构，但其名称和结构都各有不同。国内许多学者也对新农村社区组织建设进行了研究。邓川子认为，社区治理组织应当是自治组织，由社区居民自我管理、自我教育、自我服务，人民政府对社区自治组织的工作给予指导、支持和帮助［2］。刘继斌认为必须建立激励和引导机制，以改变农村社会工作专业组织和专业人才紧缺的局面，逐步优化农村基层组织的队伍结构［3］。余素芳，朱述斌等认为，要根据各农村社区的特点和发展水平，在政府的扶持下，探索各种形式的农村社区保障组织，逐步建立和完善农村社区社会保障组织，并要通过多渠道增加农村社区组织高级人力资本积累［4］。

针对青少年性教育工作来讲，新农村社区要在分管文化建设的部门下设性教育管理机构，专人负责，专门管理。社区要根据青少年性心理发展的需求，制定有针对性的教育方案，充分调动社区居民、相关专家的专业资源开展工作。同时，政府要给予相应的财力、物力支持。

3.2 在新农村社区内培养一支兼职性教育队伍

新农村社区更多强调自我服务。因此，培养一支性教育队伍是开展性教育工作的保障。性教育组织机构可以在社区内部选拔一批文化素质较高，愿意参与到性教育工作中的人进入专业队伍，兼职开展性教育工作。选拔的对象可以是社区工作者，也可以是社区农民。队伍选定后，需聘请性教育专家对这些人进行专业培训，让他们学习系统的性教育知识，掌握科学的性教育方法。人才选拔出来后，由政府牵头组织专业培训更具有操作性。

关于性教育队伍的培养，已有成功的例子。我国性教育专家胡珍教授牵头在成都大学师范学院设立性教育辅修专业，为中小学培养了一批又一批的性教育人才，这些经过专业培训的人才进入学校开展了一系列的性教育工作，取得了显著的效果。新农村社区要想在性教育领域取得成效，需要着力培养一批专业工作者。这支专业队伍建成后，既可以服务于社区青少年，又可以教育自己及亲朋好友的孩子。

3.3 通过多种形式开展新农村社区青少年性教育工作

社区开展青少年性教育工作需要采取灵活有效的方式。通过对新农村社区青少年的访谈，发现以下方式较受欢迎：

3.3.1 编制印刷自助手册或宣传资料

新农村青少年都具有一定的文化知识，他们可以通过阅读获得自己需要的性知识。许多青少年在不能从课堂和家长那里获得性知识的情况下，主要通过网络获取性知识，但由于网络上的性知识良莠不齐，有些知识甚至是错误的，会误导青少年，青少年阅览后反而增加心理负担，带来更大的心理压力。因此，由政府支持，社区可以组织性教育专业人员编写自助手册和宣传资料，发放给青少年自行阅览。当然，社区还可以建立阅览室，购买一些性教育书籍供青少年阅读。

3.3.2 建立心理咨询室，定期开展性心理咨询工作

目前，有些新农村社区已经建立了心理咨询室，但并没有开展心理咨询工作。主要原因是心理咨询室的建立是有些地区对社区建设的硬性要求，咨询室建成后，社区管理者并没有心理咨询的意识，也没有到位的心理咨询师，因此心理咨询室形同虚设。社区应该充分发挥心理咨询在性教育中的作用。性问题一直被视为个人隐私，许多青少年遇到性困惑不愿向家人、朋友询问，如果有专业咨询师提供帮助，青少年更愿意敞开心扉。

3.3.3 建立朋辈互助小组，通过朋辈辅导开展性教育工作

李小鲁对牛津大学心理咨询服务中的同学互助训练计划进行了分析。牛津大学在不同的学院都设立了同学互助小组，让学生经过简单训练，学会有效倾听和在适当的时机提供建议，帮助同学更好的适应各种社会、学习和人际关系，协助同学进行决策，处理一些敏感问题［5］。该计划给了笔者很好的启发。青少年最好的倾诉对象往往是他们的同学、朋友而不是父母师长。笔者在访谈中发现青少年和朋友会谈论青春期性生理变化、恋爱、发生性关系等话题。而这些话题他们不愿对父母、师长倾诉。因此可以在社区选拔一些青少年建立互助小组，对他们进行专业的培训，培训内容包括青春期性生理变化、性心理发展、认识性疾病、避孕的方式、遇到性困惑如何求助等，经过培训，互助组成员对性有了全新、科学的认识，同时可以把这些知识向自己的同学朋友宣传，这样就可以起到以互助小组为核心，向外辐射的性教育效果。

3.3.4 开展家长讲堂，引导家长对孩子进行性教育

一直以来，农村家长对性教育都是比较忽视的，一方面是由于受传统性观念的束缚，他们谈性变色；另一方面，他们缺乏科学的性知识，在恋爱和性方面只能对孩子限制和约束，不知晓如何进行性教育。教育孩子需要发挥家长的力量。社区可以通过聘请专家讲座、开设家庭教育沙龙等方式，引导家长认识家庭性教育的意义，并教给家长教育方式方法，让家长能真正有效教育自己的孩子。笔者走访发现，新农村的家长文化素质较高，相当一部分已达高中文化程度，他们的理解能力和接受新事物的能力都较强，对他们进行培训，让他们成为自己孩子的教育者和引导者是完全可行的。

［1］渠立权，邵远征，舒帮荣.农村新型社区建设研究的内容体系［J］.国土与自然资源研究，2013,（4）:25.

［2］邓川子.农村新型社区建设中存在的问题和解决思路——以四川成都和山东济宁为例［J］.中国延安干部学院学报，201.5（4）：96.

［3］刘继斌.新农村社区治理模式中的组织及人才队伍建设［J］.华中农业大学学报(社会科学版)，2009，（4）：7.

［4］余素芳，朱述斌.社会主义新农村建设中的农村社区组织建设研究［J］.江西农业大学学报(社会科学版)，2006，5（4）：66.

［5］李小鲁.从英国牛津大学心理健康教育模式看广东大学生心理健康教育的创新［J］.高教探索，2006，（2）：12.

The Construction of Adolescent Sex Education Model in New Rural Community

SHAO Changyu
(Chengdu University,Chengdu Sichuan610106)

By searching scientific literature and visiting new rural communities,this paper explores the significance and current situation of sexual education of adolescents in new rural communities,puts forward the new rural community adolescent sex education mode:establish and improve the new rural community organization and management institutions;develop a part-time sex education team in the new rural community;carry out youth sex education work in new rural community by a variety of forms.

New Rural Area;Community;Adolescent;Sex Education;Model

C913

A

1672-2094(2016)05-0039-03

责任编辑：张隆辉

2016-05-16

本文为四川省性社会学与性教育研究中心基地课题“新农村社区青少年性教育模式探索”（编号：XX J Y B1317）的研究成果。

邵昌玉（1973-），女，四川成都人，成都大学心理健康教育中心副教授。研究方向：心理健康教育。