携德之手 与音同行

文/何英华



携德之手 与音同行

文/何英华

生活处处有艺术。而音乐教育更是一种特殊的美感教育。新课标明确提出：“音乐是实施美育的重要途径，音乐教育应寓思想教育于音乐艺术之中。”音乐教育含有丰富的德育内容，音乐教学中的德育是以爱国教育为中心展开的，音乐教材中还教育学生爱家乡、爱学习、爱劳动、爱科学，引导学生树立理想，尊敬师长和团结友爱等，从多种角度帮助学生形成高尚的道德品质。音乐教学应通过生动的音乐形象，在进行审美教育的同时，动之以情，晓之以理，寓德育于美育之中，不断发展学生德育上的自我教育能力。

音乐教学融入德育内涵

广西是少数民族居多的省份，有40多个民族，悠久的历史造就了广西绚丽多姿的文化。如“三月三”和国际民歌节两个誉满全球的歌节。广西的少数民族用歌来对话，因此，笔者在上课时，会先介绍广西的山歌，再让学生用山歌旋律，自己填词并进行表演唱，学生非常喜欢，也潜移默化地增强了学生的民族自尊心和自豪感！

抓好音乐教学，是构建以德育为主导，心理教育为主线，体育为基础，智育、美育、劳动教育为主体的素质教育体系中不可忽视的一环。小学音乐教学中的德育是以爱国主义教育为中心展开的，唱国歌是孩子们表现爱国情绪最直接的形式之一。笔者在国歌《义勇军进行曲》的教学中，注重让学生体验参加升旗仪式的庄严与自豪，让学生懂得“升国旗要敬礼，唱国歌要肃立”的礼仪，歌唱是人类的本能，是人类最自然的行为之一，是表现人们喜怒哀乐的最恰当的手段之一。结合本校每周一的升旗仪式，让学生边唱国歌边体会：爱国不是抽象的，要从爱集体、爱校园、爱父母、爱老师做起。学校所进行的升旗仪式正是养成爱国心理的重要方式，这已成为学校对学生进行德育最为普遍的日常机制。

在课堂教学中充分整合德育内容

在教学中笔者还发现，在音乐课堂开展爱国主义教育要根据学生的年龄特征，采取学生喜闻乐见的形式。湘教版音乐教材3-6年级每册均安排了一个音乐家单元，选取中外有代表性的作曲家，以生动的音乐家故事为引导，用连环画插图形式吸引学生。然后学习演唱和欣赏作曲家的代表性作品，并以表格的形式呈现了音乐家的小档案。主要是通过音乐家的介绍学习我国优秀民族音乐作品，接触了解外国优秀音乐作品，初步掌握音乐的基础知识和基本技巧，增强对音乐的兴趣、爱好，进一步培养学生对音乐的感受、表现和鉴赏力，以及爱国主义精神和民族自尊心和自豪感。这样，结合教材讲音乐家故事，将古今中外趣闻轶事、作品珍闻等用故事形式讲给学生听或让学生讲，在学生幼小的心灵中留下深刻的印象，渗透到学生成长历程的每一个环节。

合理的引领课外德育实践

21世纪的音乐是多元的，其中通俗音乐所占比例非常大，而学生最为喜欢、熟悉的就是通俗歌曲了，它短小易懂，而且具有较强的时常性、娱乐性、叛逆性、宣泄性。如何引领学生对待通俗音乐，关键先从德育入手，这就要求音乐教师努力挖掘其中积极的教育因素。抓住时机，对流行音乐作深入的分析，引导学生发掘通俗歌曲中积极的因素。流行音乐在校园流行的原因主要是从众心理使然，学生们对歌词、旋律并不会自觉做认真的思考。为让他们得出正确结论，首先，笔者通过与学生交谈、参加课外活动等途径，摸清本阶段他们最喜欢的歌曲，然后利用适当的时间就歌曲的歌词、旋律、作者、演唱者等内容指导学生展开讨论，让学生们自己澄清“我们为什么喜欢这首歌？”这一问题。这种做法有利于学生养成用批判的眼光看待事物的习惯和自我教育的习惯，同时也丰富了音乐教育的内容，使学生的兴趣爱好沿着正确规范的方向发展。

总之，在音乐教学中充分渗透德育教育，充分重视德育教育是每一位音乐教师的责任和义务。作为音乐教育工作者，要用爱心和激情实现音乐教育陶冶情操、净化心灵的作用，在孩子们的情感世界里播种出绚丽的彩虹，为祖国培养出优秀合格的建设者和接班人。

（作者单位：广西桂林市石油小学）