普通高校成人教育教学失衡及其调适探析

2016-04-13高巍

陕西教育·高教版 2016年12期

高巍

普通高校成人教育教学失衡及其调适探析

高巍

在目前普通成人高校内，教学失衡状态非常普遍。这种现象主要表现为很多教学内容不适用于实际，容易造成学生眼高手低，在学习上很努力，成绩都很好，但是在实践中却不尽如人意，有的学生在成人高校教育中学不到实际的技能，形成现在教育界比较普遍的“学生病”。本文主要研究了当今教育界的教学失衡现象以及怎样调节适应的措施。

高校成人教育教学失衡改变

当今教育界教学失衡现象

1.环节缺失

环节缺失是指在教室的教学中有几个不健康的教学状态没有被教师考虑到，但是教师却依旧按照这种方式教学，在有意无意间造成对学生的影响。

这种环节缺失的教学在目前成人高校的教育中表现如下：一是在目前的成人教育界中，教学普遍偏向于学术性的教育，而忽略了对学生的生活道德教育。现在社会中太多年轻人的思想跟不上自己的能力或者很多学生感到自己的迷茫。我国的高校还在以教学为目的，拼命地向学生灌输一些知识，但是对于学生思想的教育极度匮乏，这也许是中国教育界长期存在的问题。在目前国外的成人高校中早就把社会价值观的教育和学术的教育等同了起来，在教书育人的同时还要为学术灌输正确的思想，教育他们成为一个对社会有用的人，而不是把他们教育成只知道读书的书呆子。中国学生在国外都是很出名的，他们不是品德行为的出名，而是学习的出名，中国学生的学习普遍都比较好，但是在思想上却比较落后，这也是目前我国教育缺失的重大一环。二是我国的高校成人教育的目标并不明确。在我国，18岁就已经成人，但是他们并没有多少社会经历，对于整个人生的认知还停留在学习的阶段，而我们的成人教育又没有很好的人生教育课程，这是目前成人高校教育的一大缺陷。在面对这种情况时，我国成人高校教育应积极作出改变，教师不仅仅要教书，还要学会育人，教会学生正确的价值观、世界观。教师在学校中也要积极开展教育思想方面的课程，使学生在学习的同时，也要有良好的思想品德。

2.脱离实际

目前成人教育主要以为社会培养实用性的人才为主，让他们入了社会就可以上岗操作。但是目前中国的高校成人教育比较偏离实际，学生主要以学术为主，这样的教育使得很大一部分学生脱离了成人社会的生活，在校园里无法真正成熟。这样的教育水平与目前社会上要求的不仅要学生有强的学术知识，更要有很强的动手能力和研究能力不相符。

成人教育是一门关系到整个社会生活体系的学问，所以在教育以及教学中，成人教育和普通教育是不同的。卡耐基给我们指出:“成人教育要以现实生活中的问题为基础而开展教育。”所以我们目前要打破传统教育的形式，把教育转化为技能型的教育，使得成人在面对社会时更加自如。成人教育的课程也要结合实际来开展，比如怎么样使成人在下岗再就业时更有竞争力，怎么样使他们的生活技能给自己的生活带来便利，教给他们一个生活的实用技能。只有切实地结合每个人的实际情况，成人教育才能受到大家的欢迎，才能更好地为社会服务。

3.教法陈旧

目前我国的成人教育，很多方面都是教师在单方面的教课，而很少和成人学生之间互动，这是一种比较陈旧的教学方法。成人已经有了自己独立思考的能力，有时候他们的想法会很好地解决现实生活中遇到的问题，所以，在面对成人教育时，我们要增加学生与老师之间的互动，而不是一味地单纯教学。只有这样才能促进学生和老师学校之间的共同进步。在成人教育中，成人都是有过社会经验的人员，他们和小学生不同，就算在这里上课也很难产生一些对于学校的认同，但是他们和小学生相比都是带着很强烈的学习目的来的，更容易进入学习的状态，所以才要更加注重和他们的互动，在互动中教学往往会给人更加深刻的印象。国外有学者研究过，一个人带有目的性的学习会比不带目的性的学习效率高两倍以上，所以在面对成人教育时，也不能实行在面对普通学生时慢慢教学消化的原理。而是应该遵循高效的教学方法，毕竟成人的时间都是比较紧迫的，有的人可能是下班之后来上课，所以要合理、有效地开展教学。

4.内容失度

在我国的高校成人教育中，也存在着各种各样的问题，笔者认为，这几个问题主要表现在以下几个方面：

（1）教学的“普教化”。现在成人教育越来越多，而且各个学校之间很多教学模式都是复制的，使教学失去了特色。

（2）在很多人的眼中，成人教育依旧属于教育体系，所以，很多地方的成人教育都和普通高中教育有着相似之处，但是成人无论是作为个体还是社会群体他们和普通的高中生都有本质的区别，而没有考虑到成人教育的特殊性。

（3）在面对一群有思想、有社会经验的成人时，我们的成人教育的专业设置几乎和普通高校一样，这种照搬化的教育模式创新太少，已经不适用于目前我国成人教育。

我国的成人教育之所以有现在的“普教化”，就是因为各个高校在成人教育的问题上没有把握好尺度。目前看来成人教育明显不同于普通的教育，成人需要学习的是职业技术，而不是为了获得一纸文凭，就比如有的保洁阿姨也来学习成人教育，她们学习是为了文凭吗？明显不是，她们有可能是要学习礼仪知识，而各个成人高校也可以根据这个特殊的情况开展文明礼貌礼仪课，相信很多成人会很感兴趣的。知识是为社会服务的，不能让我们为了学习而学习，成为知识的奴隶。

5.观念滞后

在我国，我们的成人教育在教育程度上是远远不如美国等国家发达的，教育观念上就明显滞后。目前国内社会中还有很多人对成人教育不认同，一种是认为成人教育分流了普通教育的人员，而且其教育质量也很难保证，应该取缔。这都是错误的想法，成人教育主要注重“成人”二字，有可能四五十岁的人员也会参加成人教育，这是绝对不会分流普通高校教育人员的。还有一种想法认为成人教育杂乱无章，对整个社会的教育界造成了冲击，影响了普通教育的声誉。这种想法也是错误的，俗话说，活到老学到老。在这个社会人人都有学习的权利，虽然目前成人教育是比较杂乱无章，但是它毕竟是时代发展的产物，也在不断摸索中进步。而且成人教育也可以提高国民的教育水平，和普通教育是相辅相成的，也许在普通教育和成人教育中，前者是处于主要的地位，它对于整个社会的影响和辐射是巨大的，但是成人教育又是很多人在普通教育毕业后想继续学习知识的一个好去处，所以说这两者都是教育界必不可少的。

6.应对性差

目前我国的成人教育的应对性比较差，在网络飞速发展的今天，也许每一天都有新的变化，但是在我国的成人教育中很少有网络方面的教育。现在很多学校都采用了PPT教学模式，这样提升了教学的质量，但是成人由于年纪偏大，对于网络的认知没有年轻人那么熟悉，所以在目前的成人教育中，涉及到网络知识的少之又少，这是我国成人教育在面对社会上的变化彰显出来的短板。一个国家的教育决定着这个国家的未来，我们国家也是非常注重教育的，目前已经对青少年实施了九年制义务教育。但是在对于成人的教育上的投入还是有所不足。所以，在面对日新月异的社会变化时，各个高校的成人教育要自己作出反应，积极地去应对这个社会，这样才能为成人提供更好的教育。

高校成人教育的应对策略

面对不断发展的社会，各个高校的成人教育也存在着各种各样的短板，但是这些认识和短板都是可以改变的，无论是环节缺失还是高校的成人教育不符合实际，都可以完善。在我国的成人教育中，可以不断地引进各个方面的新知识和人才，同时，还要加强实际操作能力。比如可以和各个企业之间相互联系，加强成人教育的实践性，使得学员在现论教育和实践中不断进步。对于我国成人教育应对性差的问题则可以加强各个学校之间的联系，甚至可以向国外的学校学习，研究怎么样应对这个不断变化的社会。