提高高职学生英语口语流利度的教学方法选择

任慧芳

(天津中德应用技术大学　天津市　300350)



提高高职学生英语口语流利度的教学方法选择

任慧芳

(天津中德应用技术大学天津市300350)

英语作为国际语言在社会交流与工作中的作用越来越重要。英语教育注重听说读写的全面发展，而口语教学在英语教育中占据着重要地位。但同时，调查统计显示高职学生的整体英语口语水平不高，这说明高职英语口语教学方法还需要进一步优化与完善。本文将浅析高职英语口语教育中存在的问题，并探讨提高英语口语教学质量的措施，希望可以推动英语教育的发展。

高职学生；英语口语；教学方法；英语教师

口语教学是高职英语教育的重要组成部分，但是，在高职英语教育过程中，口语教学还普遍存在一些问题，例如课堂教学模式有待优化，学生的英语基础参差不齐，英语口语交流的空间相对狭窄等。本文将在浅析这些问题的基础上，从优化课堂教学模式，挖掘学生的潜能和设置分层教学，巩固学生的英语基础等方面来探讨提高高职学生英语口语流利度的措施。

一、英语口语教学存在的问题

(一)课堂教学师生缺乏互动

据国家教育部调查分析，大多数高职英语课堂教育的重心倾向于单词和语法的讲解，不太重视口语教学。很多教师依然采用灌输式教学法，课堂教育以教师为中心，师生之间缺乏必要的交流与互动。教师一个人向学生讲解单词和语法知识，学生觉得很枯燥，并不理解教师所讲的知识，更不能灵活运用所学的知识。甚至部分教师很少顾及学生是否有不懂的问题，几乎不要求学生在课堂上说英语，也很少组织学生进行口语训练，这就限制了学生提高英语口语表达能力的空间，必然会影响学生的英语口语水平。

(二)学生的英语基础参差不齐

目前，学生的英语基础参差不齐，且很多高职学生的英语基础比较差。从每次的英语考试成绩来分析，最高分可以达到满分，最低分却只有40分左右。英语口语水平深深植根于坚实的英语基本功之中，因此，要全面提高英语口语的流利度，必须提高英语综合水平。而且，学生对英语的学习兴趣也是提高英语口语水平的关键，但是，部分学生并没有掌握扎实的听说读写译等英语技能，对英语学习的兴趣也不高。每个学生对于英语知识的理解能力和接受能力都不完全相同，学生存在个性差异，这一点不容忽视。

所以，英语教师必须考虑学生的差异性，巩固英语功底弱的学生的基础知识，增强他们的学习自信心，注意培养学生的学习兴趣，了解每个学生在听说读写方面的差异和功底，调动他们的学习积极性，不能为了完成教学内容，赶教学进度而不顾学生对英语知识的理解和掌握状况。

(三)学生的英语交流空间相对狭窄

高职学校为学生所提供的英语交流空间比较狭窄。首先，在课堂上，一开始学生因为水平受限，不愿开口说英语，久而久之，英语交流空间变得极其狭窄；其次，校园英语文化活动比较少，或者说，即便有活动爱好者热心组织了口语交流活动，可是参与者人数很少，参与程度也不如人意；另外，高职院校学生很少有机会去外企参加英语学习和口语交流训练，缺少了与实践的接轨，学生们的口语水平也很难提升。

二、提高高职学生英语口语流利度的措施

(一)优化课堂教学模式，挖掘学生的潜能

要提升高职学生英语口语的流利度，英语教师首先要优化课堂教学模式，让学生发挥主观能动性，注重课堂互动。灵动的课堂互动可以激发学生的英语学习兴趣，全面提高口语表达能力。在课堂上，教师可以组织学生开展合作论坛和小组交流学习活动等。打造有效的英语课堂，英语老师需要优化教学活动，借助多媒体辅助工具，将情景教育应用到课堂教学中，采用图片、连环画、录音和动漫等形式有条理的呈现英语知识，调动学生学习英语的兴趣。

新时代的英语教育并不只是讲授英语的语言文字，同时要施展文化教育，学习英语国家的历史、文学、传统习俗和地理科学等，教师可以为学生补充大量的英语文化知识。英文中有许多精美的文学作品和影视作品，例如《安妮日记》《项链》和《百万英镑》等。教师可以借鉴这些经典作品来提高学生的英语水平，在讲解《安妮日记》中的时候应该让学生了解《安妮日记》的社会背景，并引导学生阅读《安妮日记》这部世界名著。在讲解马克·吐温的代表作《百万英镑》的过程中，教师可以让学生去阅读《百万英镑》，播放《百万英镑》的电影，并让学生用英语谈自己的感想和见解。老师还可以让学生分别扮演《百万英镑》中的不同角色，有感情地朗读原文。

老师还应该拓展学生的课外知识，让学生广泛阅读英语作品。在讲解《百万英镑》的时候，不仅要让学生阅读《百万英镑》，还要引导学生阅读马克吐温的其他代表作品，例如《汤姆索亚历险记》和《费恩历险记》。在学习单词Prejudice的时候，老师理应列举简·奥斯丁(Jane Austen)的代表作《傲慢与偏见》(PrideandPrejudice)，并建议学生课下阅读简·奥斯丁的其他作品或者观看电影《理智与情感》(SenseandSensibility)和《艾玛》(Emma)等，让学生在看完这些作品以后写感想，并在课堂上用英语交流自己的观点，这样可以提高学生的英语口语流利度和英语阅读理解能力以及写作水平。

作为英语老师，应该充分挖掘学生的潜能，促进学生的全面发展。因为英语口语和英语其他几项基本技能的关系密不可分，教师可以运用听力、写作、阅读和翻译来带动口语教学，引导学生经常听英语有利于提高学生的听力水平，促使学生的英语发音更为标准，学生的写作能力和翻译能力得以加强，口语表达能力自然会有相应的提升。老师可以让学生练习翻译中国的诗歌或者文学，既可以提高学生的翻译水平，也有利于弘扬中华文化。英文中有大量的英语诗歌和童谣，教师可以让学生练习翻译和写作英语诗歌，创作歌曲，这样不仅可以全面提高学生的英语听说读写水平，还可以提高学生的文学素养。下面这首歌谣就是出自高职学生之手。

Give a piano recital

举行一个钢琴独奏表演

I am writing letters now.

我正在写信

I shall be writing letters all day tomorrow.

明天我将整天写信

They are decorating this room.

他们正在布置这个房间

She is working in the garden.

她正在花园里干活。

They will be getting ready for the party tomorrow.

明天他们将为聚会做准备

Give a piano recital.

举行一个钢琴独奏表演

学生在写完这首歌谣以后，为其谱写了乐曲并在课堂上演唱，展现了她的英语写作能力和音乐天赋。所以，英语老师应该充分挖掘学生的潜能，让学生发挥出自己的所有才能，从而提高英语教学的有效性。

此外，教师可以在课堂上开展任务型教学，通过让学生试讲，制作PPT，写感想，写作文和阅读英语名著等方法调动学生的学习英语的积极性。在英语教育中，语法是一个难点，很多学生因为语法不好，写的句子漏洞百出，也不敢说英语，严重影响英语口语流利度的提高。因此，教师要让学生自己归纳语法点，在试讲的时候，多讲一些语法重点，分析英语文章中的语法知识，这样可以提高学生对语法的巩固能力，奠定良好的口语基础。

(二)设置分层教学，巩固学生的英语基础

分层教学法又称为分组教学或者能力分组，是指教师根据学生不同层次的知识储备和理解能力设计不同的教学目标和学习要求，布置不同的课后练习，做出不同层次的指导，让学生在适当的分层教学和相互作用中得到全面发展。老师要根据学生的知识基础、个性和特点对学生进行教育，注重查漏补缺、补偏救弊，有区别地对待学生的差异，开发每一个学生的多元智力。

与此同时，分层指导法对英语教师提出了更高的要求，无论是在备课，上课，还是课后辅导等环节都要花费更多的精力，让教学工作更加细致化，从而促进所有学生的进步与发展，提高整体英语水平。在英语教学过程中，英语教师要针对不同层次的学生制定不同的教学目标，对于英语基础好，理解能力强的学生，要注重培养他们的语言综合运用能力，拓展他们的知识层面，提高他们的跨文化意识，增强他们的自主学习能力，让他们尝试去欧美企业实习或者工作，这样可以全面提高他们的英语口语流利度。

对于英语成绩中等的学生，要指导他们在掌握基础知识的同时学会灵活运用，注重改进学习方法，学会举一反三，经常朗读并背诵英文。对于英语基础差的学生，只要求他们掌握简单的知识点，牢记并学会运用重要的英语单词，在背诵单词的过程中提高口语水平。此外，老师应该在课堂上为学生创设语景，让学生在语言情景中提高英语口语表达能力。很多英语差的学生都很自卑，不敢用英语交流。老师在设置课堂提问分层时要针对这些学生设计一些简单的问题，引导他们融入英语情景中。把和基础知识有关的问题留给英语基础差的学生，检查他们是否掌握基础知识，激发他们学习英语的兴趣，树立他们学好英语的信心。在英语教材中，每一单元都有相关练习题，可以有效检查学生对知识的掌握情况。但是，因为学生的层次不同，在相同的时间里，完成同样高质量的习题并不利于提升所有学生的英语水平，因此，老师在选择相关练习的时候，要根据实际情况，让不同层次的学生完成质量和数量不同的练习，在做题的过程中掌握知识点，潜移默化地提高口语表达能力。

另外，提高学生的英语口语流利度和英语教学的有效性，离不开老师对学生的鼓励。因此，英语教师要灵活运用激励性的评价，鼓励学生学好英语，在日常生活中尝试说英语。当学生的英语成绩不理想的时候，教师应及时发现，运用激励性的评价，帮助学生树立英语学习的信心，增强学生的受挫能力，充分调动学生的学习积极性，全面提高他们的英语水平。

(三)举办英语文化活动，全面提高学生的英语水平

现在的高职院校都有学生会和社团，社团文化丰富多彩，有疯狂英语俱乐部、英语演讲联盟和美丽英文作协等。学生会和社团也都会举办一些内容丰富的英语文化活动，但是这些文化活动相对比较少，有的社团一学期只举办两次活动。所以，学校应该支持并引导学生会和社团多开展有益的英语文化活动，像英语演讲比赛，英语诗歌朗诵、话剧表演和美丽英文写作大赛等。这些活动不仅能全面提高学生的英语口语水平，也能增进学生之间的友谊，让学生深刻地感受到英语文化。

学校在举办英语文化活动时也要注意英语口语的实用性和基础性，在文化活动中落实英语单词和语法的知识点。绕口令比赛，是学生们比较乐意参与的口语活动。绕口令比赛兼具娱乐性和实用性，能够引起学生对于发音问题的重视。以下英文就是某高职院校在“英语比较句型绕口令比赛”中使用的语句：

1.Mary is tall,but Jane is taller than Mary.Caroline is very tall.She is the tallest girl in the class.玛丽个子很高，但是简比玛丽更高。卡罗琳个子非常高，她是全班最高的女孩子。

2.The three girls collect photos of film stars.Mary hasn’t photos,but Jane has more.Jane has more photos than Mary.Caroline has very many.She has most.这三个女孩子都在搜集明星的照片。玛丽的照片不多，但是简要多一些。简的照片比玛丽的多，卡罗琳有很多照片，她的照片最多。

3.Last week the three girls bought expensive dresses.Carolinian’s dress was more expensive than Jane’s.Mary’s was more expensive than Caroline’s.Mary’s dress was the most expensive.上周这三个女孩子都卖了非常昂贵的连衣裙，卡罗琳的连衣裙比简的连衣裙贵，玛丽的又比卡罗琳的贵。玛丽的连衣裙是最贵的。

以上例句所使用的比较级都比较简单常见，需要注意的个别单词有bought 和expensive，这些单词都是日常生活与工作中的常用单词。bought 是buy的过去式，expensive译为昂贵，一般形容商品价格。通过绕口令比赛，学生们熟悉了单词，掌握了比较句式，同时也锻炼了发音准确性，提高了口语表达能力。

(四)拓展英语口语交流的空间

目前，高职学生的英语口语交流空间相对狭窄，因此学校应该为学生提供更多的口语交流平台。学校不仅要注重课堂教育和校园文化活动，还要开设英语口语培训讲座，拓展英语学习视野；加强校企合作，让学生去欧美企业参观、实习与工作，尝试和外国人进行英语对话和交流，这样可以切实提高学生的英语口语流利度。

(五)提高教师的专业水平

提高高职学生的英语口语流利度，提升英语教学效果，英语教师所发挥的作用极其重要。要提高英语老师的专业素质，高职院校理应定期为教师安排接受培训的机会。当今社会变幻万千，知识的更新速度极快，广大英语教师应加强学习，不断提高自身业务水平。英语教师不仅要加强自身的英语技能，还要提升自身思想道德修养，不断的完善自己，恪守爱岗敬业的职业道德，坚持“以人为本”的教学原则，和学生平等和谐的相处，加强师生之间的交流，及时发现并帮助学生解决学习英语过程中的问题，以促进学生的进步与发展。

三、结语

目前，在英语教学中存在很多急需解决的问题。基于综合研究分析，笔者提出上文所述的五条建议：优化课堂教学模式，挖掘学生的潜能；设置分层教学，巩固学生的英语基础；学校定期举办英语文化活动，全面提高学生的英语水平；拓展英语口语交流的空间，并注重提高教师的专业水平。相信随着高职学生的英语口语流利度越来越受到重视，各种教学手段多管齐下，高职学生英语综合能力定能得到提高，英语口语水平也会步上新台阶。

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[7]周淑华.试论高职英语第二课堂教学的意义及方法[J].英语教师,2015(12)

Teaching Approaches’Option on Improving Vocational Students’Oral Fluency

RENHui-fang

(Tianjin Sino-German University of Applied Sciences,300350,Tianjin,China)

As an international language,English proves increasingly important in social communication and work.English education focuses on overall development of listening,speaking,reading and writing,while oral teaching plays crucial position in English education.However,investigational statistics showed that the general English level of vocational students was inferior,thus indicated that vocational English teaching approaches need further optimization and improvement.The essay will briefly analyze problems existed in vocational English oral education and explore measurements to improve English oral teaching quality,hoping to promote the development of English education.

Vocational Students;Oral English;Teaching Approaches;English Teacher

2016-1-6

任慧芳(1982-)女，山东莱芜人，天津中德应用技术大学应用外国语学院讲师，主要从事翻译理论研究与实践教学。

【高职教育教学】

G712

A

1674-2885(2016)02-14-05