素质教育观下高校体育教师角色的定位

何　军

(四川师范大学　四川成都　610068)



素质教育观下高校体育教师角色的定位

何军

(四川师范大学四川成都610068)

素质教育理念的推广提升了高校体育的整体教学水平，对于体育教师提出了更高的要求。体育老师如何更好地定位自己的角色，在实际的工作岗位上最大限度地发挥自身的职能作用，也需要高校教育管理体制做出更大的变革，为相关的研究工作带来了可参考依据。

素质教育观；教学质量；高校；体育老师

相对一般的教育理念，素质教育对于相关教学思路及教学方法等方面的阐述更加全面。素质教育的本质是为了加强个人的基本素质，充分发挥了人的主观能动性，为个人未来的全面发展提供可靠地保障。素质教育观下高校体育老师如何定位自身的角色，不仅影响着具体教学计划的按时完成，也对高校体育教学整体的工作部署有着一定的影响。

一、高校体育素质教育的主要内容

(一)体育素质教育的基本特征

素质教育观下高校体育老师各项工作的顺利完成，整体教学质量的提高，与自身的体育素质高低有着直接的关系。高校体育素质教育始终保持在较高的层面上，不仅有利于各项教学目标的快速实现，也会提升自身的综合教学水平。结合现阶段高校体育素质教育的发展现状，可知它的某些基本特征非常明显，在实际的应用中起着至关重要的指导作用。

高校体育素质教育的基本特征主要包括：

(1)全面性突出。高校的体育教学内容相对比较丰富。在实际的教学活动开展中，不同的教学内容对于学生身体素质的增强及心理素质的锻炼，都产生了积极的影响。为了保证教学计划实施能够达到预期的效果，体育素质教育在实际的推广过程中需要突出自身的全面性。这种全面性的实质是教育计划体系的实施必须面对所有的学生，最大限度地减少个体的差异性，保证每位学生在实际的教学活动中能够提高自身体育运动方面的综合素质，增强个人的学习积极性。除此之外，高校体育计划制定和实施时，也需要结合充分考虑学生的学习兴趣，保证课堂教学中学生能够保持愉悦的心态提高自身的心理素质和身体素质。只有实现学生心理素质及精神素质发展的高度统一，全面性的体育素质教学计划才能达到预期的培养目的；

(2)保证学生的主体地位。高校的体育素质教育在实际的应用过程中，为了增强课堂教学效果，必须保证学生的主体地位。素质教育推广过程中强调了学生主体地位及主观能动性的重要性。高校在体育教学计划的实施过程中，首先需要保证学生的主体地位。在此基础上，将学生的个人素质作为整个体育战略部署的工作重点，充分发挥学生的主观能动性，增强学生自主学习的能力，最大限度地发挥出他们的潜能，为体育教学各项工作的顺利完成提供重要地保障；

(3)注重因材施教。高校体育老师在开展不同的教学活动时，需要充分考虑学生的个体差异性，认识到因材施教对于整个教学目标实现的重要性。引起学生个体差异性的原因较多：既有先天性的条件，也有后天环境的影响。高校体育素质教育实施中既要保证整体的教学质量，也要注重因材施教的重要性。在具体的课堂教学中，老师要根据不同学生的兴趣爱好制定合理的教学计划，从根本上保证学生整体的学习效率。因材施教在高校体育素质教育长期的教学活动开展中必将占据更重要的地位。

(4)增强实效性。在体育素质教育的影响下，相关的教学计划实施不仅需要保证学生的学习兴趣，也应该在此基础上强化学生彼此之间团结协作的意识，丰富学生的体育活动，为学生良好心态的形成带来更多积极的保障作用。

因此，增强高校体育素质教育的实效性，关系着具体的教学目标在相关的教学活动开展过程中能否顺利地实现。

(二)高校体育素质教育的主要目标

当前形势影响下，为了保证高校体育教学的整体质量，增强高校的社会竞争力，需要明确体育素质教育的主要目标。高校体育素质教育的顺利实施，可以增强学生的生活质量，有利于他们保持阳光、乐观、积极的心态，强化社会的责任与义务等方面的意识。实现这些方面的培养目标，可以扩大高校整个教育计划的应用范围。高校的体育教学不仅需要达到学生身体素质增强的目的，也应该保证他们在具体的体育教学活动中充分认识到自身的不足，从而采取相关的措施培养自身的优秀品质。现代教育学对于体育及健康教育相结合的教学方式提出了更高的要求，这也是未来高校体育教学主要的发展趋势。体育素质教育推广中不仅需要向学生传达基本的体育知识，也需要锻炼他们体育方面的综合能力，保证他们良好体育习惯的形成。这些方面的内容，客观地体现了高校体育素质教育的主要目标。同时，这些目标的实现也间接地反映了做好高校体育素质教育对于学生全面发展的重要性。

作为学校教育的重要组成部分，高校体育教育质量的高低直接影响着学生未来的体育素质。在具体的体育教学活动开展过程中，高校的体育老师应该丰富科学的教学手段，突出运动锻炼及身体练习的重要性，为当代大学生综合素质的增强提供可靠地保障。同时，通过高校体育素质教育的影响，学生应该做到德智体美方面的全面发展，为社会的不断进步做出更大的贡献。

二、高校素质教育影响下体育老师角色的定位

(一)充分发挥引导、交流、启发等方面的作用

高校体育老师在具体的教学活动开展中能否发挥自身的职能作用，直接关系着体育素质教育的实际应用效果。现阶段高校体育课程的不断改革，对于具体的教学目标实现提出了更高的要求。老师教学理念是否先进、教学手段是否丰富，直接关系着体育素质教育的整体质量。因此，为了做好这些方面的工作，高校体育老师在素质教育影响下应该充分发挥引导、交流、启发等方面的作用，从根本上为自身教学计划的顺利完成提供更多地保障。在传统的体育教学模式中，体育老师在课堂教学中只是将一些基本的动作演示给学生看，学生也只能被动地学习。这种教学方式在当今时代发展的过程中已经逐渐体现出了自身的缺陷，无法满足学生实际的需求。为了有效地改变这些不利的发展现状，高校体育老师在实际的教学活动开展中应该明确自身的角色定位，做好各项基本的教学工作。

这种角色定位主要体现在：

(1)体育教学活动中充分考虑学生的兴趣爱好，保证教学计划的合理性及适用性。某些课堂教学中老师应该主动地参与到学生队伍中，对学生不规范的动作随时做出必要地指导；

(2)改变传统的教学思路，充分发挥自身的引导、交流、启发等方面的作用。高校体育方面的指令性教学在长期的应用中已经无法适应时代的发展要求。为了增强课堂教学效果，激发学生更多的参与热情。老师在应该及时地了解学生在具体的教学活动中所遇到的困难，并根据他们的自身特点积极地面对困难。同时，教学中老师也需要了解学生的感受，对不合理的教学方式做出必要地调整。比如，在足球课堂教学中，为了激发学生更多的学习兴趣。老师根据不同学生的身体素质，可以分为不同的小组进行比赛。比赛过程中老师应该积极地参与进去，对于比赛中某些学生出现的问题做出科学地指导。只有这样，学生不仅能够掌握踢足球的基本动作要领，也会逐级地感受到比赛中踢球的快乐，从而增强了自身的学习兴趣。而老师通过参与比赛的方式评估自身的教学效果，不仅保证了教学计划的顺利完成，也会为今后体育教学活动的开展积累更多的经验。

(二)体育教学合格的创新教育者

高校素质教育实施能否达到预期的效果，依赖与创新教育。这种教育能够为专业体育人才思维能力的提高带来重要的保障作用，也有利于高校体育教学活动开展中增加更多的创新元素，增强体育素质教育的实际作用效果。实现这些方面的发展目标，高校的体育老师在素质教育影响下应该争取成为一名合格的创新教育者，将创新教育真正地运用在具体的课堂教学中。这种创新教育不仅需要体现在体育课程中，也必须在教学理念、教学方法等方面突出创新教育的优势。创新教育与高校体育教育的结合，不仅增强了高校体育教学的整体质量，也会间接地强化学生的创新意识，为他们未来更好地发展奠定坚实的基础。

高校体育老师在素质教育影响下成为一名合格的创新教育者需要做到：

(1)体育教学课堂中突出学生的主体地位，增强他们解决实际问题的自主探究能力；

(2)将合作学习、探索学习、创造性学习等先进的学习方式及时地传到给学生，保证学生体育学生方法运用的合理性；

(3)为了拓宽解决实际问题的工作思路，高校的体育老师应该积极的参加科研活动，学习先进的理论知识，提升自身的综合教学水平；

(4)在保证教学计划不受影响的前提下，灵活地采用体育教学模式，运用科学、合理、新颖的教学方式开展各种教学活动，增强实际的教学效果。这些方面的不同内容，客观地体现了高校体育老师做好创新教育的必要性。同时，这也从侧面反映出了高校体育老师未来在素质教育工作中所面临的工作压力。创新教育对于高校素质教育影响下的体育教学意义重大。结合高校体育素质教育实际的发展现状，相关的体育老师完成创新型的体育素质教育，必须讲究一定的方式方法，从根本上保证各项体育教学计划安排及实施的合理性。

(三)优化课程结构的先进工作者

相对中小学的体育课程结构，大学中有关体育方面的课程体系结构相对较为复杂，需要老师在具体的工作岗位上最大限度地发挥自身的职能作用：规范课程内容，提高教学质量。现阶段很多大学老师在体育教学中扮演着执行者的角色，对于学生短期培养目标的实现起着一定的保障作用。但是，这对高校长期的发展极其不利，制约着高校各项体育教学工作的顺利进行。因此，为了更好地发挥自身的职能作用，突出高校体育专业特色，相关的体育老师应该将优化体育课程结构作为自己的岗位发展目标，并努力成为这方面的先进工作者。大学体育课程相关体制的改革，客观地为高校体育教学工作的顺利开展带来了一定的工作压力。在此形势影响下，高校的体育老师必须适应时代的发展要求，确定出教学内容的大致范围，最大限度地提高教学资源的利用效率，为课堂教学效果的增强提供可靠地保障。同时，结合高校有关体育方面基础设施的建设情况，高校的体育老师应该随时地调整课程结构，在实际的教学活动中充分地利用教学资源，加快相关运动项目的改造步伐。比如，传统的田径教学根据形势的需要必须改变实际的教学方式：可以将运动健康的理念引入具体的教学工作中，也可以向校园短距离越野的方向发展。通过这样的举措，高校体育素质教学课程结构方面将会变得更加合理，教学资源也会得到最大限度地利用，老师的传统角色也将逐步地转变。

三、新角色要求下高校体育老师增强体育素质的主要措施

素质教育应用范围的扩大，为高校体育教学的顺利开展创造了有利的环境。为了满足新角色要求下高校体育老师素质增强的要求，需要采取必要的措施。这些措施主要包括：(1)丰富自身的理论基础，积极投入更多的体育科研项目；(2)主动地参加进修培训活动的学习，拓宽自身的教学思路；(3)完善体育教师聘用制，增强高校整体的师资队伍素质；(4)明确绩效考核指标，将创新型的教学课堂及教学方式作为评价老师综合能力的重要参考依据之一；(5)提高高校体育老师的任职标准，为体育素质教育实际应用效果的增强提供可靠地保障。

为了适应时代的发展要求，高校体育教学在实际的工作开展中，需要对相关的老师角色进行重新的定位。素质教育观影响下的高校体育教学工作的顺利开展，不仅有利于加强高校的教学质量，也从根本上保证了高校整体的社会竞争力。高校在具体教学活动开展的过程中，将素质教育作为自身教学内容的重要组成部分，不仅丰富了体育专业的课堂教学手段，也会增强自身的综合竞争力。

[1]崔艳艳.我国普通高校体育教学环境研究[D].河北师范大学,2012,(06).

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[4]张丽梅.社会学视角下中小学体育教师的角色期望与角色转换研究[D].山东师范大学,2014,(02).

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[8]魏小妹,李静亚.缄默知识视野下体育教育专业学生教学实践能力培养[J].科技展望,2015,(25).

Orientation of University’s PE Teachers Under the Version of Quality Education

HEJun

(Sichuan Normal University,610068,Chengdu,Sichuan,China)

The extension of quality education promoted the overall level of PE in universities and proposed higher requirement for PE teachers.How to orientate roles in the practical status,requiring PE teachers fulfill functions to a maximum extent,which also demands university’s educational administrative system to execute greater reform,the essay brought up reference for related researching work.

Version of Quality Education;Teaching Quality;University;PE Teachers

2016-2-10

何军(1978-)男，四川邻水人，四川师范大学招生就业处助理研究员，研究方向：体育教育训练学。

【高职教育教学】

G715

A

1674-2885(2016)02-27-04