以纸艺为依托创建特色班级文化

文中山市实验小学　谢飞妤



以纸艺为依托创建特色班级文化

文中山市实验小学谢飞妤

手部的神经元有50万多个，而在手以外的其他身体部位，总共才5万多个神经元。动手时五指都在接受来自大脑相应区域的指挥，多种能力得到培养。班里已经有一部分孩子喜欢折纸的活动，于是我决定顺势而为，创建折纸平台，开展“创意折纸，多彩童年”折纸文化特色活动，以“合作互助、敢于创新，创造智慧”为目标，打造班级特色文化。

一、创意折纸，营造智趣教育的班级环境

苏霍姆林斯基曾说，无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，都应从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，最终使学校的墙壁也在说话。

1.营造良好的创作氛围

我运用手工折纸特色等方法，让班上的墙壁、黑板报期期做到图文并茂，让书橱充溢着浓烈的文化氛围，用自己的爱好潜移默化地感染学生。经常向学生推荐好书、易于操作的手工书籍等与学生交流读书感受，制订折纸活动计划，适时、适度地规范和指导学生学习和创作。

2.构建丰富的交流资源

（1）读书活动。学生要和好书交朋友,每天读课外书不少于30分钟,并写读书笔记。通过开展读书活动，培养学生良好的阅读习惯和读书兴趣，开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，充实文化底蕴，促进知识更新、思维活跃、综合实践能力的提高。定期举行“折纸书换着看”活动：作品共分享，换一份作品，交一个朋友，加深同学间的友谊。

（2）主题班会。每周一次的班会课是德育建设的思想阵地，充分有效地利用班会时间是班级建设的最好途径，在班会课上强调学生活动的自主性和创造性。在自我设计的活动中,学生能够自由充分地发展他们的爱好，发挥特长和各种能力。班级定期召开题为“我是这样巧用小手的”班队会，大家集思广益，谈论如何折纸、创作小故事，每个学生建立起个人折纸小文件夹。

二、创意折纸，构建内涵丰富的精神文化

通过“创意折纸”的班级特色，激发学生动手动脑的兴趣，使他们养成乐学善思的好习惯，从而塑造内涵丰富、特色鲜明的班级文化。如我与学生一起设计的班徽，寓意四（1）班同学团结一心，用勤劳、灵巧的双手，像春天的小苗一样绽放出自己的精彩，伸展着活泼、富有生命力的枝丫，迸发创新思维，让梦想开花，并蕴含团结、互助、向上理念。

三、创意折纸，构建班级特色鲜明活动文化

1.创意折纸，让孩子学会合作互助。

通过锻炼小手，增强学生的大脑功能，改善孩子的精细化动作，改善身体协调能力。由于每一个班集体离不开合作精神的培养，因此我在班级开展了以小组合作形式的一系列特色折纸活动，学习的内容由浅入深，从这一只只的小动物、一棵棵的小植物导入。当学生学会一个个个体后，就开始引导学生把动植物放到相应的生活环境中，并引导学生以小组合作的方式把一个个折纸作品串联成生动有趣的画面，并合作创编故事。创作图案的要求是：密切联系当今科技的发展、人类生活、自然景观、生态环保、体育活动、寓言故事、古诗情景等所关心的话题，也可选择童话或寓言进行连环画式的创作，并把创作的内容画出来。这样就可以不断地激发孩子的兴趣和创造力。

2.创意折纸，让学生开启创造智慧之门

建立了家长委员会，组织学生参与有意义的亲子活动。通过活动让学生收集寻找生活素材，为折纸创作做准备，同时让孩子在活动中感受大自然的美好，培养美的感悟力。

除此以外，我开发家长资源，邀请具有手工特长的家长走进课堂，与孩子们一起开展创意折纸的活动。如在一次《有趣的东南西北》折纸活动中，我请了小韬的妈妈来主讲。家长伸出双手，一个活灵活现的折纸成品“东南西北”呈现在大家眼前，台下响起热烈的掌声。学生按照方法在折纸上写上动作，四人之间一起玩，教室里又响起了一片欢快的笑声。

小技巧折纸特色文化的创建领班级特点逐渐凸显出来，学生的专注力得到提高，合作互助的品质在群体里凸显，个别字生的表现发生了改变，创新思维得到开发，并得到家长、同行的认可。其实，一项措施，一个针对性的活动，就能得到意想不到的收获。教师应在班级特色活动中与孩子共同成长，为学生创造更多的机会，为学生提供更多的平台，以智启智，以趣激趣，让折纸活动越来越富有生机！

责任编辑罗峰