浅议不完整家庭教育中存在的问题及解决方法

李娟

（山东农业工程学院，山东济南250100）

浅议不完整家庭教育中存在的问题及解决方法

李娟

（山东农业工程学院，山东济南250100）

家庭教育是人们最早接触的教育，家长的教养方式、家庭的结构、家庭成员间的关系模式都会对个体人格的形成、发展、社交模式、人生规划等方面产生很大影响。不完整家庭成长的子女，由于家庭结构的缺损，在教育中会产生诸多的问题，研究其问题产生的原因和探析解决的方法，能更好的帮助和引导不完整家庭子女的成长。

不完整家庭；家庭教育；心理问题；职业观；解决办法

家庭是社会的细胞，家庭不仅具有其自然的遗传因素，也有着社会的“遗传”因素。我们最早的教育是来源自家庭，家长的教养方式，父母关系模式、家庭的氛围都会对子女的人格形成、人际交往、婚姻生活产生巨大的影响。而不完整家庭里成长的子女由于其家庭结构的不完整，核心家庭成员在其子女教育中的缺位，导致子女在情感满足、教育引导方面的缺失，进而产生了许多问题。

一、不完整家庭

不完整家庭，又叫缺损家庭，是指因自然的不可抗拒因素或社会的人为因素导致的家庭结构不完整或者家庭功能不健全的各种家庭[1]。

改革开放以来，我国的经济格局发生了巨大的改变，经济的高速发展不仅给人民带来了充沛的物质财富，同时受到外来文化的冲击，人们的婚恋观念和生活方式也发生了很大的改变。依据不完整家庭产生因素的不同，笔者将不完整家庭归类为以下三种：

1.离异型

是指夫妻双方经法定程序，解除婚约，父母一方与未成年子女共同生活的家庭。这一类家庭的数量在改革开放后急剧上升，经济的发展和外来文化的双重作用，人们的传统婚约观念被影响和改变。在婚约家庭生活中，当代的人们更注重个体的内心感受，当婚姻遇到障碍或夫妻关系紧张时，人们相较于传统模式下的夫妻不会选择将就和隐忍，而是选择解体[2]。核心家庭关系的解体导致父母有一方离开原来的家庭，这就客观的造成一方家庭角色的缺失，与此同时离开的一方应该承担的家庭教育部分也缺失，使得子女无法受到完整的家庭教育。

2.留守型

核心家庭关系没有解体，但是由于父母一方或者双方长期与子女分离，客观上造成了只有一方或由父母以外的人与未成年子女共同生活的家庭。此类不完整家庭虽然不同于离异家庭，但是客观上父母长期与子女分离，造就子女不能得到父母长期陪伴和关爱。也无法真正意义上接收来自父母的家庭教育。

留守家庭的产生是由于工作、出国、学习等很多方面的原因造成的。当今，我国社会正经历着从农业社会向工业社会、乡村社会向城镇社会、传统社会向现代社会、同质社会向异质社会、伦理社会向契约社会的转变。社会的转型不仅给我们带来了经济腾飞与发展，物质生活水平的提高。同时，产生的城市、农村留守家庭数量也逐年递增。尤其是在偏远地区、农村地区、经济不发达地区，由于经济发展产生的贫富差距、城乡差距促使人们不得不选择背井离乡去发达地区打拼，因此子女也不得不面对长期与家长分离的现实，客观的原因造成亲子关系的疏离，家庭教育的缺损。

3.丧偶型

由于疾病、意外事故、自然灾害、自杀等原因导致核心家庭关系的消灭，家庭结构不完整。此类不完整家庭的形成更多是由于不可抗力造成的，并且由于家庭核心成员的离世，使得子女不仅家庭教育缺损，而且还要承担更多失去亲人的痛苦。其感情创伤短时间也是很难恢复[3]。

丧偶家庭中亲子关系较好，子女能理解家长的痛苦，与家长有相依为命的感觉，更加珍惜与在位家长的感情。

二、家庭教育

《中国大百科全书》中的定义是：“父母或其年长者在家庭内自觉地、有意识地对子女进行的教育。”有学者的观点认为：家庭教育是指人类社会家庭生活中,家庭构成人员之间的终生持续不断的一种教育和影响活动。它既包括家庭成员之间自觉的或非自觉的、经验的或意识的、有形的或无形的多重水平上的影响,又包括家庭的社会背景、家庭的生活方式和家庭环境因素对其成员产生的无主体影响。笔者认为家庭教育其实是一种在家庭基础上建立起来的，特定家庭文化背景下，父母或者其他年长者对未成年子女进行的培养教育，帮助他们形成稳定的人格和品德。

家庭是一所没有挂牌的学校，子女在这所学校里接触最初的教育，而他们的第一任老师就是父母或者家中的年长者。有学者指出：“一个人的婴幼儿时期，主要是家中长辈，特别是父母承担起教养责任，在家庭中父母教会孩子基本生活能力，教会孩子最初的动脑、用脑，教会孩子如何做人、怎样待人。”家庭教育的影响主要体现在：

1.影响子女人生观

个体的人生观从萌芽到成熟，经历了一个从无到有、从变化到稳定的过程。在主客观因素共同作用下逐渐形成[5]。在这个工程中，身为子女的第一任老师，父母从孩子降生之日起，自己的思想境界、道德情操、为人处世的方法都点滴塑造着孩子的心灵。孩子在父母的教育影响下逐渐形成自己的人生观，但是即使形成了自己的人生观也会带有原生态家庭父母人生观的烙印[6]。

2.影响子女婚恋观

原生态家庭的夫妻共处模式，父母关系是否融洽也会对子女的婚恋观产生极大的影响。在对20多岁左右的大学生进行访谈中发现，他们对婚姻的态度、婚外情的看法及性的观念都可能是父母冲突、关系模式的滞后反应[7]。

3.影响子女职业观

家庭教育的内容影响子女的职业价值观形成。因为父母对自己职业、岗位的看法和态度通常会在家庭生活中传递给孩子，所以子女在未来的职业选择时也会较多的将从父母那里获得的对职业、岗位的信息反馈表现出来。潜移默化的家庭影响会很大程度的作用子女择业、职业发展规划[8]。并且因家庭文化背景的不同、家长受教育程度不同、家庭经济实力的不同，对子女职业观的影响也不尽相同。通常家庭文化浓厚、父母受教育程度高、家庭经济实力较好的家庭，在子女职业选择、职业生涯规划方面给出的积极性建议多，相反如果家庭文化氛围淡薄、父母受教育程度低、家庭经济实力困难的家庭，在子女择业、职业规划等方面给出的建议较少，指导性较弱。

三、不完整家庭存在的问题

相较于完整家庭而言，不完整家庭因为家庭结构不完整，家庭核心成员缺位，经济实力相对较弱，家庭教育也存在许多问题。

1.情感投入不够理性。在不完整家庭中往往会出现比较极端的两种情感投入模式。一种是过分溺爱。思想上认为家庭的不完整给孩子带来了极大的伤害，心理上有一种对孩子的亏欠。往往用“情感补偿”来满足孩子的各方面的需求，不论这个需求是否合理。面对孩子的不足与缺点也视而不见，如果老师或者其他人对孩子的行为进行批评时，此类家长往往护短。当关爱慢慢演变成溺爱时，孩子愈发觉得家庭的缺损是父母对自己的亏欠，将家长的关爱和满足认为是理所应当，变得自私自利。另一种是放任冷漠。家长将成人间的矛盾转嫁到孩子身上，特别是离异型不完整家庭中此类情况出现的比较多。家长将婚姻的解体带给自己的不良情绪宣泄到子女身上，认为子女是自己生活的累赘，相互推诿教育责任。在这样的模式下，孩子的心灵会受到极大的伤害，认为自己是一个多余的人，不受父母的喜爱。慢慢会形成自卑、叛逆、暴力的性格。

2.缺位的教育模式。不论是由于怎样的原因导致的家庭不完整，在家庭教育方面缺位是客观存在的，缺位家长没有很好的履行对子女的家庭教育，没有担当起教育者的责任，没有很好的引导子女。家庭教育的担子往往由一方独自承担或者由其他家庭长辈承担，渐渐的亲子关系会出现疏远和裂纹，子女也因没有很好的受到缺位家长的关心爱护而心生不满，不利于子女人格的形成、人际交往。特别在人生观、价值观、世界观形成的重要时期青春期，如果子女没有得到家长很好的家庭教育，这种缺位教育的影响将伴随子女的一生。

3.心理问题高发。不完整家庭子女因为失去完整的家庭，失去父母完整的爱，这些孩子的心路历程比完整家庭子女要艰难、崎岖的多，这也使得他们的心理变得非常复杂[9]。

他们的心理问题主要表现在：

（1)自卑

当原有家庭的平衡与和谐被打破，子女所熟悉的情感环境，心理成长氛围也会发生改变。家庭的变故，使孩子很难短时间内消化接受，如果再受到来自外界的舆论压力和人为影响，他们往往自尊心严重受挫，产生自卑心理。觉得自己低人一等，变得不自信，脆弱和敏感。

（2)焦虑

国内外许多研究都证实，夫妻争吵、家庭不和谐、亲人早逝、家庭的破裂会给子女心理行为发育带来极其不利的影响，使他们缺乏安全感，因为他们无法像完整家庭中的子女一样得到父母细心的呵护和关爱，这使得他们内心感到悲伤、恐惧，缺乏安全感和归属感。

（3)叛逆

关爱的有限和教育的缺位，使不完整家庭成长的孩子会出现叛逆的行为。通过对有叛逆行为学生的调查发现，他们叛逆的主要目的是想通过这种方式来控诉和表达自己对于家庭和父母的不满。他们喜欢挑战父母的教育、挑战学校的规章制度、蔑视法律法规，严重者甚至会走上犯罪的道路。

四、解决办法的研究

1.家庭层面

不完整家庭教育存在的问题根源是家庭缺失、教育缺位、教养不当，为此首先要从家长意识层面着手，家长要认识到家庭教育的重要性，因为家庭的教育对子女的影响是全方位和持续性的，子女的教育父母有不可推卸的责任；其次，家长要反思过往的教育盲区、教养方式问题，从中总结教训，调整自己的教育理念，丰富教育知识；再次，家庭教育也是家庭成员之间的一种相互教育，子女问题的产生恰恰是对父母不得当教育方式的反应，家长应该通过子女身上的问题来调整自己，提升自己的素质，实现自我的教育成长，才能更好的促进家庭教育的良性发展。

2.学校层面

学校作为教育机构对于来自不完整家庭的学生更应该给予关爱，同时提高教育的科学性。

（1）培养他们积极乐观的情绪，发挥其优点长处。

（2）提高抗挫折能力，树立正确的人生观、价值观和世界观。

（3）多搭建活动平台，提高其社交能力。丰富的校园活动可以让学生在活动中突出自己的长处，释放自己的青春和活力，找到生活的乐趣和成就感。只有让他们多走入到集体中，与同龄人多接触，多参与活动并在其中发挥自己的长处，他们才能不断发现自我和超越自我，走出家庭阴影，找到自信和乐趣，提高与他人交往的能力[10]。

（4）建立心理咨询中心。让来自不完整家庭的学生当遇到情绪波动和心理问题时，可以得到专业心理老师的咨询和引导，科学的帮助他们排解不良情绪。给出专业的心理干预，帮助他们度过心情的低潮期。

3.社会层面

关爱和教育不完整家庭子女，除家庭和学校教育外，社会也负有不可推卸责任。不完整家庭子女也是未来社会的参与者，他们是否能健康成长将会影响着未来我国社会的和谐发展。全社会应该为来自不完整家庭的子女提供援助，这是一个有担当的社会应尽责任和义务，也是发展和谐社会的客观需要，为此必须做到以下几点：

（1）友善宽松的社会舆论

中国传统婚姻道德观念中，认为不完整家庭是存在病因的，对于这样的家庭和子女往往存在偏见和歧视。这种旧有的思想给不完整家庭和子女都带来了一定的心理压力。特别是离异家庭，不仅父母会在亲戚和朋友面前极力隐瞒离婚的真相，孩子也会向学校和老师隐瞒家里的情况，拒绝学校的帮助。为此社会应该通过媒体宣传，引导大众珍爱家庭，对于此类家庭及子女更加宽容和友善，使孩子可以在一个相对宽松和平等的社会环境中健康成长[11]。

（2）切实可行的经济援助

不完整家庭还面对着一个普遍问题就是经济收入偏低，特别是离异型和丧偶型家庭，生活的收入主要依靠一方家长来维持，因此家长也往往为了生计而忽略了对于子女的家庭教育，亲子时间较少[12]。

政府应该出台一些优惠政策，对于低收入的不完整家庭应该有更多的政策倾斜，这方面可以多借鉴经验，例如在香港，政府会免费对低收入离异家庭免息。对于无业、失业的不完整家庭父母可以进行免费职业培训，优先就业，扩展他们的经济收入来源。

（3）多种形式的社工服务

社工服务的内容可以包括：法律援助、心理健康教育、职业规划教育、在校学生补课。社工服务在我国有些地区已经开展的不错，社工人员构成主要是大学生志愿者、企业事业单位工作人员、公务员等，他们自愿到社区中，为不完整家庭提供专业的援助，对学习落后的孩子进行功课辅导。这在一定程度上可以弥补不完整家庭中父母由于工作繁忙疏于对子女的课业辅导，也可以让孩子感受到来自社会的关爱，体会到社会的温暖。

总之家庭是社会的细胞，社会也影响着家庭，所以不完整家庭的出现既有其自身的问题，同时也是社会发展和影响的结果。社会的经济发展、文化发展促使单个家庭受到来自外界的冲击，单个家庭是否能健康的发展也会反作用于社会，影响社会的发展[13]。因此，面对不完整家庭存在的问题，要采取家庭、学校、社会三方的共同努力来解决，这样既不会使得不完整家庭受到社会的歧视和边缘化，也会更好的构建一个有利于孩子成长的内外环境。家庭的良性发展、孩子的健康成长、社会的勇敢担当都会促进我国的经济文化发展。

[1]陈玉琴.关于缺损型家庭子女的一般心理、对策研究[EB/OL].http//61.172.177.246/more.asptypeid=12&borderid= 4，2006-9-27.

[2]刘春怡.现代化进程中的城市单亲家庭调适研究——以长春市为研究个案[D]吉林：吉林农业大学，2006.

[3]薛晓红.单亲家庭子女的心理问题、成因及调适对策[J].宁夏：宁夏师范学院学报，2009（05）.

[4]赵晨晨.父母婚姻冲突知觉、教养方式对大学生婚恋观的影响研究[D]哈尔滨：哈尔滨工程大学，2011.

[5]李天燕著，家庭教育学[M],上海：复旦大学出版社，2007年：16.

[6]王靖茹，家庭教育对大学生人生观的影响研究[D]北京：中央民族大学，2012.

[7]赵梅.婚姻冲突及其对青春期子女的影响[D]北京：北京师范大学，2005.

[8]刘永.家庭教育对中国当代青年人生涯发展影响的个案研究[D]上海：华东师范大学，2011.

[9]张芳芳.缺损型家庭父母教养方式与子女心理健康研究[D]西安：西安体育学院，2011.

[10]万来和.离异单亲家庭学生教育的问题、成因及对策研究[D]武汉：华中师范大学，2011.

[11]徐丽萍.“不稳定家庭子女”学校适应问题研究—基于J省C市W小学的个案研究[D]上海：华东师范大学，2012.

[12]段婧.农村留守儿童家庭教育的研究——以华容县赛南村为例[D]长沙：湖南师范大学，2012.

[13]王敏.家庭教育环境对子女健康成长的影响[J].现代教育科学，2006（04）.

Extraction in the incomplete family education problems and solutions

LI Juan
（Shandong Iinstitute of Agricultural Engineering, Jinan Shandong 250100）

family education is the education that people first contact, the way of parents, family structure, family members the relationship between the pattern of formation and development of individual personality, social patterns, produce a great impact on the life planning, etc. Incomplete family growth of children, as a result of the family structure defect, will produce many of the problems in the education, research the causes of the problem and analysis solution, can better help and guide the growth of the incomplete family children.

incomplete family; Family education; Psychological problems; Professional view; The solution

C91

A

2095-7327（2016）-03-0089-04

李娟（1981-），女，山东郓城人，山东农业工程学院国土资源与测绘工程系讲师。

山东省人文社会科学课题专项课题：家庭教育对青少年的影响研究（14-2X-2C-15）。

崔月华