生活即教育，教育即生活

文/周志远

生活即教育，教育即生活

文/周志远

拾起我们的“品质”

课间，走到教学楼前，我发现地面上有一些刚刚搬卸图书遗落的纸片和包扎带，便弯下腰捡起来。刚要捡第二片，就有一个胖墩墩的男孩也跑过来捡。我们对视了一下，会心地笑了。接着，两个从旁边经过的孩子加入到我们的行列中，连雨水中的小纸片也不放过。不一会儿，又有一个小女孩跑到我身边，说：“老师，给我吧！”我将手中的纸片和包扎带递给她，同样回报一个微笑。小女孩和其他几个孩子蹦跳着，把手中的纸片和包扎带送到了垃圾箱中。

作为老师，我们常常告诉孩子：“你扔下的是垃圾，我捡起的是品质。”当我们弯腰捡起这“品质”时，孩子们感受到了它的可贵。许多时候，我们费尽心思、苦口婆心的教育收效甚微，有时带来的还是与我们初衷背道而驰的结果。静下心来，认真反思一下，不是我们的孩子出现了问题，而是我们的教育出现了问题，是我们的教育重视了道德意识的强化，而忽视了道德实践的体验，忽视了孩子们的内心感受。

“言传身教，知行合一”是教育的真谛。教育是教师的职责，教育需要说教，更需要教师引领学生一起从小事做起的言行一致、知行合一。只有这样，才能使学生的道德意识在教师的影响下转化为道德实践，并逐步内化为自觉的行动，成为知行统一的学生。

今天，我“要”了好多“谢谢”

有一次，我在学生餐厅值班。学生就餐快结束时，不少学生举起了手，表示要添加饭菜和水。我随手拎起旁边的水壶给学生倒水。但是，面对老师和餐厅工作人员的付出，学生竟是那样的平静，那样的无动于衷！我的心里感到一阵阵的茫然。

我继续倒水，有的学生真诚地望着我说：“谢谢老师！”我就抚摸着他的头说：“别客气！真是懂礼貌的好孩子！”听了我的称赞，旁边刚刚无动于衷的学生羞愧地低下了头。再给其他的孩子倒水时，多数孩子都能主动地说一句：“谢谢老师！”我也总是回上一句“别客气！”和一个真诚赞赏的笑容。即使这样，还有的学生在倒上水后仍然不声不响。这时，我就停下来温和地说：“老师给你倒上了水，期望你给老师一句话。”学生当即会意，羞答答地补上一句迟到的：“谢谢老师！”我依旧回上一句“别客气！”和一个真诚的笑容。

处处留心皆教育。作为教育工作者，就是要时刻牢记教书育人的神圣职责，把生活变成教育，时时处处有意识地滋养学生心灵。

多一份提醒，多一份等待

在一次开学第一天的品德课上，我告诉学生要知行统一，品德课上学到的知识、明白的道理，是用来做的，要在持之以恒的坚持中成为习惯。下课铃声响起，我宣布“下课”。随着班长的一声“起立”，学生起立喊道：“老师再见！”这时，我发现有七八个学生坐在那里纹丝不动。于是，我用调侃口吻善意地提醒道：“看来同学们还是很喜欢我这位新老师的，要不为什么有那么多同学坐在那里不跟老师再见呢？”大家的目光转向了那些坐在座位上的那几个学生，他们羞愧地低下了头。我请学生坐下，真诚地说：“站起来说一声再见是你对他人的尊重。老师对有些同学的表现感到痛心，不是因为你对老师的不尊重，而是因为我们在学校接受了多年的教育，却连做基本的礼仪常识都不能够落实在行动上，没有做到知行统一。”说到这里，我响亮地喊道：“下课！”班长的“起立”刚刚喊出，学生就齐刷刷地站起来，边鞠躬边喊道：“老师再见！”

教师的宽容赢得的是学生的信任与尊重，教师的善意提醒成就的是对学生最好的教育，教师的等待换来的是学生的自省。多一份善意的提醒，多一份耐心的等待。

生活即教育，教育即生活。做教育的有心人，我们就会在生活中发现教育的契机，体验到师生共同成长的快乐；做生活的有心人，我们就会把教育变成师生生活的常态，享受到生活的美好。

（作者单位：山东省青岛市黄岛区弘文学校）