润物细无声：教师批评的语言艺术

文/李 威

润物细无声：教师批评的语言艺术

文/李 威

批评不仅是教育的一种手段，也是一门科学，更是一门艺术，应该说是一门爱的艺术。有技巧、有分寸的批评如和风细雨般涤荡心灵，让人甘愿敞开心扉、诚心接受，继而对学生的成长产生良好的效果。

暴风骤雨不如和风细雨

如果当学生犯错误时教师就劈头盖脸地大声指责、严厉呵斥，这样如暴风骤雨般的语言，学生并不能从心底接受。相反，如果教师在批评的时候能够做到如和风细雨般对待学生，效果反而会更好。

尊重学生、公正对待 美国思想家、文学家爱默生曾经说过：教育的秘密在于尊重学生。尊重学生不仅要尊重学生的优点，还要尊重学生的缺点。当学生犯错误时，我们首先要心平气和地和学生交谈，了解学生出现这种错误的原因，然后再进行教育。毕业班中有个孩子叫张某某，很调皮，一天上完体育课时，他被体育老师领到了我跟前，说他在上课时欺负一个女生——揪人家的辫子。我安抚走体育老师以后，就问他到底怎么回事。一开始他不说话，后来我就耐心地询问，原来是张某某看到那个女生头发上有一只虫子，他怕虫子咬到同学就去揪下来，结果用力过大，把女生揪哭了。后来为这件事我在班级里特意为他平反，两个人还握手言和，成了好朋友。

师生和谐，师爱感化 亲其师，则信其道。当你真正地发自内心去爱学生的时候，他们会感受到的。当单纯、善良的他们感受到的时候，会回报给你更多的爱。他们愿意亲近你，愿意相信你说的话，愿意按照你的期望去做。而当他们犯错误时你的一句“不要让老师失望”比一万句批评都有用。

故事引导，树立榜样 利用榜样来批评学生，是一种教育艺术。小学生都喜欢听故事，故事中的革命前辈、领袖人物、英雄劳模，尤其少年英雄、十佳学生等都是丰富的榜样资源。用他们的好思想、好道德、好作风、好行为，有针对地引导学习对照、结合批评、启发自责。这样，学生既知错明理，又为英模精神所熏陶感染。

语言幽默，因材施教 比如：每次听写总有几张没有名字，怎么强调都有忘记的。一次在收回的听写作业又有几张没有名字的，我灵机一动这样说道：“我发现班里的无名氏是最厉害的，每次听写都能得满分。下面请这些无名氏来领取自己的本子。”不少学生忍不住笑了出来，这几个没写名字的学生赶紧上来拿自己的本子，从那以后再也没有不写名字的现象了。

就事论事，干净利落 在批评学生的时候一定要就事论事，干净利落，不要借题发挥，要客观公正。不要说这样的话：“上次你打架的事情还没解决呢，上课就又不认真听讲了？”而且在事后一定要告诉学生，老师批评你是因为你这样做得不对，只要你改正过来，老师是会很快忘记的，不会对你这个人产生坏的印象，只是就事论事，并且事后一定要真正做到。

十句批评不如一句赞扬

很多时候十句批评不如一句表扬。一次，当上课铃响起的时候，班级里还是一片嘈杂，这时你不管批评谁，都无法使班级安静下来，反而有的学生会嘀咕：“大家都在说话，凭什么批评我？”但是如果你发现有一个学生安静地坐在座位上，并马上进行表扬的话，其他学生都会像他一样坐好。从这件事中我受到启发，学生排队时我会说：“大家又快又安静。”学生吃饭时我会说：“大家吃得真干净。”学生写字时我会说：“你们的坐姿真漂亮。”慢慢地学生就会按照你表扬中的期待去做，批评越来越少，师生关系更加和谐，班级管理越来越顺利，班级形成了一种积极向上的风气。

批评是一门高深的学问，它要求教育者不断学习、琢磨、探讨、热爱着自己的学生，善于用适当的方式，在教育中巧妙地传递自己的爱，与学生息息相关，心心相印，使批评的教育达到一种艺术境界，如行云流水般自然和谐。

（作者单位：北京市朝阳区第二实验小学双桥校区低部）