大学生创业素质现状及提升措施研究

金　瑾（成都农业科技职业学院　四川　成都　610000）

大学生创业素质现状及提升措施研究

金瑾（成都农业科技职业学院四川成都610000）

当前大学生创业素质还存在诸多不足，具体表现为创业精神、创业知识与能力相对缺乏以及创业心理素质较差等。导致当前大学生创业素质存在问题的原因是多方面的，这既包括学校、家庭以及社会等方面的因素，也包括大学生个人的因素，这些因素共同影响着大学生的创业素质。对此，需要多个方面采取措施，以形成合力，从而促进大学生创业素质的有效提升。其中，高校教育是提升大学生创业素质的关键。

创业精神创业素质创业教育

自上世纪末以来，我国高等教育实现了跨越式发展，再加上社会经济形势的巨变，导致我国高校大学生就业教育遇到诸多挑战，这就引发社会各界更为关注大学生的就业教育工作。其中，创业教育作为提高学生就业能力、帮助学生顺利就业的教育形式，既有助于提高大学生就业能力，使其能够顺利就业，又有助于提高大学生创业素质，促进其健康全面发展，而这也是切实践行党和政府“大众创业、万众创新”号召的重要举措。在此，笔者在对当前大学生创业素质现状进行详细分析的基础上，探究存在问题的原因以及相关提升措施，以供参考。

一、当前大学生创业素质存在的问题

经过多年的就业教育工作摸索，当前高校基本上形成了一套体系性很强的就业教育工作体制机制，并取得了明显的工作成效，比如，当前绝大多数大学生都具有较为强烈的创业意识、对党和政府关于大学生创业的政策等较为了解等。但是，受多方面原因的影响，当前大学生创业素质还存在诸多不足，这具体表现为以下几个方面：

（一）缺乏创业精神

所谓创业精神，就是指人们通过兴办实业等实践活动，来追求物质财富和精神财富，从而促进社会发展的精神。创业精神是大学生参与创业实践活动的动力，并在创业实践活动中发挥着关键性作用，但是，当前大学生创业精神的缺失却是大学生创业素质普遍存在的问题之一。大学生创业精神缺失主要表现在学生的职业规划方面。当前，绝大多数大学生在设计自我职业规划过程中，仍将就业设置为第一选择，而所谓的创业仅仅是就业普遍遭遇挫折后的一种选择，所谓的创业只是为了就业而不得不进行的选择。由此可见，当前大学生并没有将创业放在职业规划的首位，缺乏冒险精神。此外，大学生创业精神缺失还表现在那些已经踏上创业道路的大学生身上，他们在选择创业类型的过程中，往往是生存型创业，而机会型创业却很少，他们在创业过程中往往缺乏开拓市场的积极进取精神。同时，部分大学生在创业过程中，还出现盲目清高、不善于抓住发展机遇、缺乏承担风险的勇气、难以承受创业过程中遭遇的挫折与失败等等。

（二）创业知识与能力相对缺乏

对于大学生创业素质来说，创业知识是最基本的内容，这包括专业理论知识、管理知识以及人际交往方面的理论知识等等。但是，当前大学生创业知识结构失衡也是创业素质存在不足的表现。当前，很多大学生在财务、税法以及市场经济等方面知识匮乏，他们在创业过程中所拥有的仅仅是本专业的相关知识，这对创业活动取得成功带来严重的消极影响。具体来说，理科生在创业过程中往往会出现财务管理、文案写作等方面的不足，而文科生则缺乏相应的技术支撑，难以深入的分析相关事物。当前，大学生创业知识缺乏还表现在其创业积极性高，但创业准备工作中缺乏收集信息、参与社会实践活动等重要环节，这必将对大学生创业取得成功带来诸多消极影响。

与作为基本内容的创业知识相比，创业能力则是一种综合素养，这是大学生创业素质的重要内容，对大学生创业活动能否取得成功起着关键性影响。但是，当前大学生创业能力存在诸多不足，集中表现在部分大学生的组织协调能力、人际交往能力相对较弱，心理素质较差等，导致他们在遇到突发事件时难以沉着应对，导致创业失败。

（三）创业心理素质较差

创业心理素质是指大学生在参与创业活动过程中，对其心理以及行为发挥调节作用的思想意识，这在大学生创业素质中发挥着重要作用。一个具备良好心理品质的大学生，往往能够在创业活动过程中坚韧不拔、持续有效地为取得成功而不断努力，从而支撑着自我的创业人生，为取得创业成功奠定坚实基础。但是，当前大学生创业心理素质整体上存在坚韧性不够、团队协作能力较差等问题，引发社会上对大学生创业产生“三分钟热度”的误解。假如从性别上来考量大学生创业心理素质的话，那么女生在坚韧性方面往往优于男性。而在团队协作方面，大学生创业存在的问题主要表现为团队结构不合理，即大学生在创业过程中要么是单枪匹马的进行奋斗，要么是和自己年龄相仿的同学一起奋斗，但这样的团队成员在知识结构、人生阅历方面差异性不大，难以形成优势互补，反而容易产生兄弟意气，导致创业团队未能够在股权、财务框架等方面制度化发展，严重影响着企业的持续发展。同时，由于公司管理体制不健全，导致团队的和谐性难以得到保障，一旦出现利益冲突，难以有效应对，最终导致创业走向失败。

此外，由于大学生主要是在校学习，参与社会实践活动相对较少，导致他们往往在创业经验方面存在不足，这也是影响他们创业素质有效提升的重要因素。

二、大学生创业素质存在问题的原因分析

导致当前大学生创业素质存在问题的原因是多方面的，这既包括学校、家庭以及社会等方面的因素，也包括大学生个人的因素，这些因素共同影响着大学生的创业素质。

（一）社会环境的影响

社会环境对于大学生创业素质具有重要影响，这包括政治、经济、文化等多方面的维度。其中，社会的政治制度以及民主化水平等是影响大学生创业素养高低的政治因素，而社会对大学生创业活动的经济投入力度则是影响大学生创业素养高低的经济因素。然而，相对而言，社会环境中的文化因素是对大学生创业素质影响最大的因素。对于当代大学生来说，其成长过程中所接受的文化熏陶对其创业素质的高低影响颇深。作为一个传统的农耕文明国家，儒家思想是我国传统文化的主流，然而，儒家思想又是一种崇尚中庸的思想，这就导致中华民族存在求稳趋同、缺乏冒险精神的民族心理状态，人们在做事情时往往考虑过多，降低了闯拼的积极性，束缚着创业活动的开展。同时，我国传统文化还有着重义轻利、强调和谐规避竞争等特征，这对当代大学生创业素质的影响则表现为导致其形成“枪打出头鸟”等不利于创业素质形成的文化素质。

（二）家庭环境的影响

对于大学生创业素质来说，家庭环境对其的影响是渗透性的，是润物细无声式的，但这种影响往往是长期性的。一般来说，父母是激发子女形成创新能力的主要因素，轻松活泼的家庭氛围往往有助于学生创新能力的形成，而创新能力就是创业素质的重要表现。但是，在当代中国，中国父母在子女教育过程中，往往缺乏科学的规划与设计，他们常常出于“为孩子考虑”的目的，而漠视子女的实际需要，对子女过于娇纵，导致子女丧失了独立成长的机会；也有的父母则是极度专制，要求子女完全依照自己的意志做事情，导致子女的自主性与创造性严重降低，他们的独立性与批判性也被消解，而独立性与批判性正是大学生创业素质提升的重要内容。此外，父母的求稳心理往往会对大学生创业素质产生消极影响，比如，父母经常说的就是：“何必折腾呢？找份工作，安安稳稳不就可以了吗？”

（三）学校教育的影响

从学校教育来说，仍然存在影响大学生创业素质形成的重要因素，这主要体现在教育观念、教育目标以及教育模式、教师队伍建设等方面。

从教育理念上来看，传统教育理念强调以知识学习为主，重点关注学科教学、课本教学、以考试为主要手段等对大学生创业素质产生了重要影响。传统教育理念强调知识的点滴积累、教师主要是传授知识等，忽视了学生知识整合能力、创新能力以及批判性思维等的培养，束缚了学生创业素养的提升；从教育目标来说，当前我国高校教育目标是着眼于共性而非个性所制定的，这一教育目标对学生个性的忽视，导致学生创业素质中个性因素难以得到长足发展，并且，当前的高校教育目标还往往存在忽视创业素质养成方面的内容；从培养模式来看，当前高校教育在教育方法上十分单一，拘泥于传统灌输式的教学方法，这导致学生在课堂上的积极参与性较低，难以获得启发与顿悟，课程设置上往往是重理论、轻实践，即缺少实践能力方面的培养，学校育人环境则缺乏创业气息等等；从学校教师队伍建设方面来说，熟悉创业教育的教师十分匮乏，并且高校就业创业指导老师基本是兼职而非专职的，这同样影响了学校创业就业教育的效果。

（四）学生的个人因素

无论是社会环境、家庭环境，还是学校教育等因素，归根到底都是外在因素，真正影响学生创业素质提高的还是个人因素。当前，高校大学生自身存在以下方面的问题：部分大学生观念未能紧跟时代步伐，这集中表现为他们仍然束缚在求稳求安、热衷于事业单位编制等传统心理之中，较为明显的就是部分大学生连续几年都在报考公务员、硕士研究生考试等等，试想这样的观念与心态怎么能够奢求他们冒险创业呢；部分大学生未能理想的看待创业活动，往往是过于理想地认识创业，比如，他们对创业过程中的关键性因素认识不清楚，对创业的了解渠道只是书本或者媒体宣传等方面；部分大学生职业生涯规划中的创业意识较低，他们在设计职业生涯规划时盲目的为找工作为设计，未能注重自我创业素养的培养与提升。

三、高校提升大学生创业素质策略探究

导致大学生创业素质相对较低的原因是多方面的，需要从多个方面采取措施，以形成合力，从而促进大学生创业素质的有效提升。其中，高校教育是提升大学生创业素质的关键，具体需要从以下方面着手努力：

（一）深化对创业教育工作的正确认识

对于大学生创业教育工作来说，高校领导、教师以及大学生具备正确的认识对该项工作能否有效开展具有重要价值。具体来说：高校领导需要强化对创业教育工作的重视程度，创业教育不仅仅是为了提升学生的创业素质，还对于创新教育方式、提高学生综合素质具有重要作用，同时也是践行党和政府“大众创业、万众创新”号召的具体措施，对此，高校领导必须进行正确认识；高校教师，尤其是从事创业教育的专职教师，则需要积极推进创业教育的改革工作，从而清除创业教育遇到的诸多障碍，实现创业教育与学生创业素养乃至于综合素质的有机统一；在校大学生也需要正确认识创业教育，不能以为创业教育就是要求每个人都去创业的教育活动，应当认识到创业教育只是为了提升学生的创业素质，从而为综合素质的全面提升创造条件，这对今后的人生发展是具有重要价值的。

（二）实现人才培养与创业教育的有机统一

高校的培养目标是指大学培养出什么样的学生，是学校人才培养价值取向的重要体现，因此，提高学校创业教育实效性最为有效的措施就是实现人才培养与创业教育的有机统一，即需要将创业教育理念贯穿至学校教学工作的全过程中去。具体来说：需要实现学校专业教学与创业教育的有机统一，这就要求学校以专业课程的形式开设创业教育课程，并在基础专业课程的教学活动中，注重学生创新思维以及良好个性的塑造，在专业实习过程中强化学生的实践演练性等；需要实现学校德育教学与创业教育的有机统一，即要求将创造性与创业精神设置为德育的重要目标，从而全面提升素质教育的工作实效性，这就要求创业教育与德育课程体系的有机统一、要求创业教育与学校团学工作部门组织的德育工作有机统一、要求创业教育与日常德育工作的有机统一。

（三）实现实践教学与创业教育的有机统一

实践教学活动是高校教育的重要内容，只有在理论传授与实践教学相结合的过程中开展创业教育工作，方能切实提高学生的创业素质。这就需要开展丰富的创业实践活动，这些活动大致包括暑期实习活动、小型创业项目的组织与开展、与相关部门合作共同举办创业活动以及创业计划竞赛活动等等；需要强化校内外创业实践基地建设工作，从而为学生创业实践活动提供平台，校内创业基地包括创业工作室、创业中心以及创业园等等，校外创业基地包括校企联合中的创业基地以及组织企业一线高工到校指导学生创业实践活动等；需要强化创业实践的教师队伍建设工作，从而为学生开展创业实践活动提供指导教师的支撑，具体方式是组织教师参加各种创业教育培训工作、组织教师到企业亲身感悟、组织教师与企业人员共同设计创业项目等等。

【责任编辑：吴妮徽】

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1008-8784（2016）03-68-4

2016-03-06

金瑾（1986—），女，四川西昌人，成都农业科技职业学院招生就业处，讲师，研究方向：教育管理、思想政治教育、大学生就业管理与就业指导。