APP下载

培养数学兴趣 提高教学质量

2016-04-12化州市笪桥镇柑村小学李翠娟

师道(教研) 2016年5期
关键词:生趣感悟到钝角

文/化州市笪桥镇柑村小学 李翠娟

培养数学兴趣提高教学质量

文/化州市笪桥镇柑村小学李翠娟

“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”从教小学数学多年,我深深体会到:学生只有对学习产生浓厚的兴趣,才能激发强烈的学习欲望,促使他们主动地学习。在教学实践中,大多数学生对语文、音乐、美术等学科兴趣较高,并能自觉地学习,这是因为人类对韵律美、节奏美、语言美的感受是与生俱来的;而数学具有高度的抽象性,常常让学生难以理解,所以学生对数学学习往往提不起兴趣。在《数学课程标准》理念的引领下,应该怎样培养学生学习数学的兴趣,提高教学质量呢?

一、活动生趣

1.在应用中生趣。数学是一门应用很广的学科,如在学习百分数知识时,我要求学生搜集报纸、商品外包装上的百分数,让学生解释含义,加深学生对数学知识的理解。在教学认识三角形时,我这样谈话引入:“我家里刚好有一张椅子松了,哪位同学能替我出个好主意固定椅子?”通过讨论,最后学生总结:只需在松处钉一个木条,和椅子的两边构成一个三角形就能够固定椅子了。这就利用了三角形稳定性的特点。通过联系生活实际,学生认识到生活处处有数学,生活离不开数学。

2.在游戏中生趣。苏霍姆林斯基认为:接近和探究事物本质及其因果联系的实质,这一过程本身乃是兴趣的源泉。如教学三角形分类时,我设计了一个小游戏:把不同形状的三角形若干个放进一个纸袋里,露出一个角,然后引导学生猜测是什么三角形。第一次露出一个直角,学生猜是直角三角形;第二次露出钝角,学生猜是钝角三角形;第三次露出锐角,学生顺势猜锐角三角形。我抽出一看,是直角三角形。再一次露出锐角,有的学生猜是直角三角形,有的学生猜是钝角三角形,有的学生猜是锐角三角形。虽然不能同时猜出正确答案,但学生们的探索热情自然被点燃了。

3.在课外活动中生趣。我常常结合教学内容开展数学实践活动,让学生在活动中探索规律,发现规律,提高学习兴趣。如我经常向学生介绍一些数学小知识、数学家的故事、古老的计算方法,引领学生走进丰富多彩的数学世界,自觉接受数学文化的熏陶。

二、感悟激趣

1.感悟美。数学中的美不同美术中的线条色彩美,不同体育中的运动美,也不同各种音响、节奏、旋律的听觉美。在教学实践中,我深入钻研教材,努力挖掘蕴含在数学中的美的因素,让学生体验并感悟,激发学生的学习兴趣。如教学对称图形时,我出示一幅幅对称美丽的画面,让学生在赞美声中感悟到数学中的对称美。在教学运算定律时,运用字母来表达这些定律,让学生感悟到数学中的简洁美。数学中还有许多美,教师应善于挖掘美的因素,充分激发学生学习兴趣,全面提高学生质量。

2.感悟趣。在教学商中间有0的除法时,我戏称0为大笨蛋占位置,这一比喻不但把本课时中的难点凸显出来,学生的学习兴趣一下子高涨了,让枯燥乏味的数学变得生动有趣。巧用修辞手法激趣,使数学更具吸引力。

3.感悟理。数学是一门理性的学科,如果能让学生感悟到数学的理,必将激起学生对数学的兴趣。如教学统计与概率时,我联系到小摊上转圈抽奖活动,让学生运用概率的初步知识,计算到中大奖的可能性很小,明白那些摊贩赚钱的方法,让学生感悟到用数学知识思考、分析可看清事物的真相。

三、激励促趣

没有什么东西比成功更能增加满足感,也没有什么东西比成功更能鼓起学生进一步去探索的激情。因此,一次次的成功就会给学生带来无限喜悦和美好的憧憬,从而不断地提高学生学习数学的兴趣。

1.分层要求,体验成功。如教学7□8>749时,□里可以填什么?对于后进生,我只要求能够填出几个就行;对于中等生,要求全部填出;对于优等生,要求概括出具体方法。我善于创造机会,让不同层次的学生都获得成功的喜悦。

2.积极评价,体验成功。苏霍姆林斯基认为:在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要,那就是希望自己成为一个成功者。小学生很关注教师的评价,因此教师要多给学生鼓励。我常常千方百计挖掘学生的闪光点,哪怕是点滴的进步,我总是及时表扬。俗话说得好:冷言一句三伏寒,良言一句三九暖。由于激励得当,学生十分喜欢我的数学课,他们专心听,用心想,开心学,提高快。

学生对数学兴趣的产生不是天生的,需要教师的热心引导和激励。学生对数学产生浓厚兴趣后,就会对学习数学产生强烈的欲望。长期保持兴趣,学生不但能学好数学,甚至将来有可能在数学方面做出某些令人瞩目的贡献。

责任编辑罗峰

猜你喜欢

生趣感悟到钝角
生趣与生机
生趣与生机
生趣与生机
重影轻波
合金钢钢轨组合式钝角辙叉
在“拼”中解决问题
分法不同结果不同
Thoughts In The Winter
幸福地聆听天籁之音
一道国家集训题的简证及推广