“互联网 +”背景下区域推进书香校园建设的实践

陈建淼 陈书远

(温州市教育装备和勤工俭学管理中心，浙江 温州 325000 )

“互联网 +”背景下区域推进书香校园建设的实践

陈建淼 陈书远

(温州市教育装备和勤工俭学管理中心，浙江 温州 325000 )

利用“互联网+”的思维与技术，给传统书香校园建设铸造新的引擎；通过云图书馆建设，建立中小学图书馆、公共图书馆、数字图书馆互联互通的服务体系。利用“互联网+”助推书香校园的建设，推动书香校园的管理与应用，也将有力提升温州市全体教师、学生的阅读空间，缩小城乡阅读差距，形成具有温州区域特色的书香校园建设实践经验。

“互联网+ ”；区域；书香校园；云图书馆；阅读

当我们走进温州市各地的学校，会发现学校门厅、走廊、通道、休息室等都被摆上学生喜欢的纸质图书和支持温州市中小学云图书馆阅读的终端设备，学校就像一个大型图书馆，充满浓郁的书香气息。爱阅读行动、经典诵读、读书征文、阅读考级、班级读书会、师生共读、亲子阅读等系列活动，更是形式多样、丰富多彩；学生、教师、家长乃至社会人员都会积极地参与阅读和互动交流。这是基于“互联网+”背景下，温州市区域推进书香校园建设的丰硕成果的生动写照。

一、基于“互联网 +”，全面推进书香校园建设

为进一步推进学习型社会和书香社会建设，教育部、文化部、国家新闻出版广电总局联合印发了《关于加强新时期中小学图书馆建设与应用工作的意见》（以下简称《意见》），温州市教育装备部门基于“互联网+”的思维与技术，创造性地贯彻落实《意见》精神，以图书馆的标准化建设夯实阅读硬件基础、以书香校园的创建营造良好阅读氛围、以自主研发的温州市中小学云图书馆为阅读助推器，共同构建了温州市中小学图书馆建设与发展的新常态。

乘浙江省书香校园工程之东风，温州市兴起图书馆建设的高潮，市、县两级教育局积极行动，加大财政投入力度，近三年来全市投入设施设备建设专项资金累计达1.49亿元，用于各级各类中小学图书馆（室）设施设备的建设。[1]

首先，从制定《温州市中小学图书馆（室）建设标准（试行）》着手，加强学校图书馆（室）的建设，积极组织开展中小学图书馆（室）建设先进县和示范性中小学图书馆（室）创建活动，抓好典范，以点带面，发挥辐射效应，并把图书馆（室）建设列入市、县政府为民办实事项目，让学校图书馆（室）建设享有基本的资金保障。

其次，对接“互联网+”技术，积极配备电子阅读终端设备，提升标准化图书馆（室）建设水平，有力支撑图书馆（室）工作和书香校园建设。目前全市绝大部分中小学配置有电子阅览室以及触摸阅读一体机和iPad等设备。例如，温州大学城附属学校已实现无线网络全校覆盖，万兆网络进校园，千兆网络进教室，每位学生人手配备一台iPad，电子阅览室配备150台专用电脑，30台触摸阅读一体机分布于走廊等校园公共区域。

目前，全市中小学建成标准化图书馆（室）930个，占比90%以上；示范图书馆（室）38个。

（二）创立平台，云图书馆拓展阅读空间

率全国之先，温州市研发了中小学云图书馆，即基于云计算理念和技术，把纸质文献资源、数字文献资源（平台）以及基础设施进行融合的区域性中小学图书馆。云图书馆建设将传统图书馆的数字化管理和数字图书馆（虚拟）有机整合在同一平台上运行，同时与部分公共图书馆建立互联互通的信息渠道，这样能够提高图书馆的使用率，拓展资源共享的空间，解决了传统图书馆和数字图书馆“两张皮”的现象，从而为学校节约了大量资金。

GDP是评价国家经济发展水平的重要的指标，国际资本的流动与经济整张率之间存在一定的联系。根据美国学者克朗雷(2013)的研究报告中收录的数据可以得出，经济发达国家的国际资本流动周期成逆周期性，而新兴市场的国际资本流动成顺周期性。同时周期性与其经济特点成正相关特性。

云图书馆实现纸质图书自动化管理，使采编、流通、阅览、查询全自动化，并开设WebOpac（线上公用查询系统）查询，能够让读者在网上查询、预约、续借，提高了图书馆的服务水平；同时，能容纳全市80万以上的师生在线阅读电子书。

（三）资源为王，图书采购逐年递增

近几年来，在浙江省书香工程配送图书的基础上，温州市2016年投入4900万元用于学校图书及设备的添置，生均图书从2008年的21.38册提升到2015年的34.54册。每年购置新书前，由优秀一线教师组成的新书推荐委员会向全县学校推荐好书，确保每所学校每年购买一批师生喜欢的新书、好书。在云图书馆资料平台上，截至目前，市教育装备中心已完成8万多册电子图书、400种期刊、200种工具书，小故事视频700集，绘本150册的采购，资源库日趋完善，为广大师生提供更加丰富的优质阅读资源。[2]

（四）优化环境，书香气息弥漫校园

让校园弥漫着浓郁的书香气息，让思想成为师生精神生命的呼吸，让读书成为师生校园生活的共同追求。创造良好的阅读环境，对唤醒师生的阅读激情有重要的意义。我们秉持“内外”结合的原则，优化阅读环境和提升人文关怀，为书香校园创设良好的氛围。例如，温州市南浦实验中学打造以“走廊门厅成书海，露天书吧溢书香”为主题的校园文化，校园里设置了读书主题墙、爱心主题石，还建有书吧、悦读吧、电子阅览室，配备触屏一体机等以方便学生使用，同时校方将书吧的建设与学生的自主管理、诚信教育以及学校的文化建设有机地结合在一起，让学生在此可以轻松实现“处处有书读，时时有书读”，在享受移动式阅读体验的同时，情操也得到陶冶。

二、基于“互联网 +”，不断强化书香校园管理

图书馆的管理水平，直接影响着书香校园工程效益的发挥。几年来，我们通过加强队伍的培训，并与温州大学图书馆、温州市少儿图书馆、温州市教育教学研究院等单位合作，充分利用公共图书馆的管理资源，提高了学校图书馆的管理水平。

（一）齐抓共管，完善书香校园评选机制

温州市将书香校园建设工作纳入本市的“十二五”“十三五”发展规划，为使创建工作落到实处，市教育装备中心坚持将书香校园创建工作摆在全市教育装备工作的突出位置，并将其视为教育装备工作每一年的主要任务。我们制定了《温州市中小学书香校园建设标准（试行）》，并联合各县、学校制定相应的实施方案，成立“书香校园”活动领导小组，区域推进书香校园及示范校的督导和评选工作，如制定并完善书吧及图书馆管理办法和规则，把中小学云图书馆产生的学生纸质图书借阅率和电子图书阅读量作为书香校园的主要评价标准，不断完善书香校园科学的评选机制。

目前全市创建书香校园示范校31所、书香校园115所，为书香校园的建设起到了带头示范作用。

（二）技能培训，提升图书馆管理队伍水平

为加快推进中小学云图书馆的管理与使用，我们开展形式多样的中小学云图书馆管理与使用技能培训，2013年至今已举办13期，逾1000人次参加。云图书馆有关培训主要分两种形式进行：一是对中小学分管校长和教务主任的培训，主要在于提高他们对云图书馆的认识，让他们真正切实感受到云图书馆助推书香校园建设和提升学生阅读的强大功能，继而重视对云图书馆的应用；二是对中小学图书馆中具体负责云图书馆操作的工作人员和协助云图书馆应用的计算机教师进行培训，主要在于提升其业务能力和操作水平，达到能熟练运用各个模块的强大功能和丰富的资源，有效指导学生实践操作，提升学生的阅读兴趣，从而提高纸质图书和电子图书的借阅率。这种“双管齐下”式培训的有效开展，既提高了学校领导对云图书馆的认识，又提高了中小学图书馆馆员业务能力和整体管理水平，在打破了多年以来中小学图书馆管理的“困局”的同时，有力地助推了书香校园建设的进程。

(三)督考并举，推动高效应用

在全市学校营造“处处有书读，时时有书读”的书香氛围，并在专家的建议和指导下，各校推出不同年级段的学生推荐阅读书目，树立每年生均阅读10册纸质图书和10册电子图书的目标，并实行学生阅读考级制度，有序推进阅读活动。在市教育装备中心的管理平台上，实时显示着各县及市区各所中小学纸质图书人均借阅量和电子图书阅读量的阅读数据。市教育装备中心根据有关数据，对各县装备中心进行指导和督查，共同引导学校师生积极参加阅读。这项工作任务也将同时纳入校长年度考核之中。

三、基于“互联网 +”，全力抓好书香校园应用

所谓的书香校园，就是“学校处处有书，学生时时看书”，学校弥漫着浓浓的书香气息和文化氛围，师生变得博学、灵气、睿智，校园也因此格外诗意、高雅、灵动。

（一）教学辅助，开展丰富多彩的阅读活动

近几年来，创建书香校园的各学校开展了丰富多彩的阅读活动，快速增长了师生的知识和阅读能力，也促使他们正在养成良好的阅读习惯，让“书香校园”香溢社会。例如，市区上陡门小学等学校在中低年级专门开设阅读辅导课程，进行了“班级读书会”“好书推荐课”“班级读书漂流分享会”“读书交流会”“师生同读一本书”“读书方法论坛”等活动，在此基础上，还积极引导孩子参与《快乐天天读》活动，要求每天回家阅读优秀课外读物、电子绘本等书籍资料30分钟。学校设计并开展丰富的阅读活动，目的有二：一是激发学生的阅读兴趣，让“阅读”化为“悦读”；二是通过多项读书活动让学生进行海量阅读，在积累与思考的过程中解决精读与泛读的矛盾，借此激励学生不断深入阅读，体会读书乐趣并将书本中的内容不断转化为自己的积累。

（二）专家引领，开展学生读书征文活动

2014年以来，温州市开展了“爱阅读”专项行动计划，市、县教育局成立了“爱阅读”专家指导团，对师生阅读进行全程指导。通过开发和实施“爱阅读”课程，举办读书沙龙、学生读书征文评比等活动，尤其是开展基于云图书馆平台的“运用云图书馆助推爱阅读”活动，该活动通过专家推荐阅读、阅读排行榜，提供给学生多角度、个性化的阅读体验，逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，拓展学生的思维空间，提高阅读质量。通过这些活动，各学校打造了内容丰富、特色鲜明的纸质图书与电子图书共阅读的新模式。2015年浙江省教育技术中心举办书香校园征文比赛，温州市参赛学生获省特等奖1人、一等奖2人、二等奖7人、三等奖17人，市教育装备中心也获省书香校园征文比赛“优秀组织奖”（浙教技中心〔2015〕87号）。

（三）突破限制，让阅读资源互联互通

通过整合资源，温州市中小学云图书馆实现了传统图书馆全面转型升级，确立了中小学图书馆、公共图书馆、数字图书馆互联互通、共建共享的服务体系，提供诸多新的便捷功能，如学生可以从公共图书馆（如温州市少儿图书馆）借书，读完后即可在本校学校图书馆还书等其他功能。云图书馆配置了电子书、期刊、工具书、本地化视频等特色资源，可以让图书馆的读者自由地选择最适合自己的阅读资源和方式，让分布在城市、山区、海岛的师生享受同样优质的阅读资源和环境，有效助推温州市全体教师、学生的阅读，缩小城乡阅读差距。

（四）个性学习，搭建阅读交流平台

学习空间可以为每个用户打造个性化的主页，记录学习历程，同时为了创造一种良好的学习氛围，学习空间融入了SNS（Social Network Site缩写，即社会性网络）的概念。例如小张同学在自己的主页里，可以一站式管理自己的学习痕迹（读过/想读什么书），也可以撰写学习笔记、发表学习心得，和站内好友互动、相互激励，还能访问并看到其他同学主页里的学习与阅读内容。在温州市中小学数字图书馆云服务平台上，考虑到学校平台较多，学习空间支持外部APP的接入，学校可以将其他的应用平台全部添加到学习空间中，方便学生与教师使用。

书香校园建设尽管初显成效，但还不能完全满足深化课程改革、全面加强育人工作的需要。营造书香校园，是教育的必然要求，更是时代发展的必然。我们坚信：书籍的芬芳一定会像花香一样，溢满温州的每一所校园，滋润温州每一位教师和学生的心灵。

[1]陈建淼，彭剑锋.云图书馆：开启温州中小学阅读新时代[J].温州教育,2016，(6)：7-9.

[2]温州市教育装备和勤工俭学管理中心.温州市教育装备统计分析报告(2013—2015)[R].温州：温州市教育装备和勤工俭学管理中心，2016.

（责任编辑 孙志莉）

The Practice of Regional Promotion of Scholarly Campus Establishment under "Internet Plus" Background

CHEN Jianmiao,CHEN Shuyuan
（Wenzhou Education Equipment and Work-study Management Center,Wenzhou,Zhejiang,China 325000）

Take advantage of the thinking and technology of "Internet Plus" and give new engine for traditional scholarly campus establishment;establish an interconnection and interworking service system among primary and secondary school library,public library and digital library.Making use of "Internet Plus" to promote scholarly campus establishment,management and application.It will largely improve the reading spaces of all the teachers and students in Wenzhou City,reduce the reading gap between cities and villages,and form practical establishment experiences of scholarly campus with unique regional features of Wenzhou City.

"Internet Plus";region;scholarly campus;cloud library;reading

G4

A

2096-0069（2016）06-0074-04

2016-09-25

陈建 （1962— ），男，温州市教育装备和勤工俭学管理中心主任，中学高级教师，研究方向为基础教育；陈书远（1973— ），男，温州市教育装备和勤工俭学管理中心办公室副主任，中学高级教师，研究方向为教育装备的应用。