公共图书馆少儿阅读推广的实践与探索——以漯河市图书馆少儿阅读推广为例

高　雄

(漯河市图书馆，河南漯河 462000)



公共图书馆少儿阅读推广的实践与探索
——以漯河市图书馆少儿阅读推广为例

高雄

(漯河市图书馆，河南漯河 462000)

[摘要]少儿阅读推广已受到世界各国普遍重视。公共图书馆作为人们寻求知识的重要渠道，是少儿阅读推广的生力军和主阵地。漯河市图书馆通过优化阅读环境、突出少儿馆藏特色、提升馆员专业素质的举措，来实施少儿阅读推广活动，并通过少儿阅读推广案例的实践，探索了公共图书馆在少儿阅读推广活动中存在的问题及对策。

[关键词]公共图书馆少儿阅读阅读推广漯河

1前言

阅读活动是人们获取知识、启迪心智的基本途径，是人类特有的文明行为和社会现象。阅读，作为提高人口素质和国家实力的引擎，对于个体的成长、社会的发展、人类的进步，起着举足轻重的作用。

少儿阅读是人类阅读活动的基础阶段，是个人阅读的起点。对于人一生成长的重要性，不管如何强调都不为过。少儿时期的阅读不仅关乎到一个人的生活习惯、读书兴趣和处世能力，更关乎着思想的形成和精神的健康。著名教育家苏霍姆林斯基说：“书在儿童的精神生活中能起巨大的作用[1]207”。“三十年的经验使我深信，学生的智力发展取决于良好的阅读”。阅读“对孩子来说，不仅能认识世界，进行有助于培养扎实的技能和技巧的练习，而且也是培养感情和道德的学校。每一本书都在孩子的心灵中留下深刻的印象[1]211”。因此要“尽力使个人阅读成为孩子精神上的需求”。“自我教育和个人的精神生活是从书本开始的……为了培养一个人能在精神上独立生活，必须把他引进书的世界[1]215”。书应当成为每个学生的良师益友和明智的教导者。

当代世界各国都非常重视少儿阅读活动。欧美日发达国家无不投入大量经费与资源助推少儿阅读活动，世界各国都在努力构建一个阅读社会。英国的“阅读起跑线计划(Book Start)”是世界上第一个专为婴幼儿提供阅读指导服务的国家计划。后来陆续有日本、韩国、泰国、澳大利亚、美国、智利、意大利、墨西哥、南非、印度等国参加到这一项目中来[2]。“在欧洲一些国家的幼儿园，阅读课程占到总课程的80%以上，每天晚上进行的亲子共读活动，已经成为欧美大多数中产阶级家庭的日常生活习惯[3]”。我们的社会、学校、家庭已经调动起极大的热情从事着少年儿童阅读推广。我国实施的“倡导全民读书，建设阅读社会”的知识工程计划以及“全国少年儿童读书年”和“亲子阅读年”活动，旨在培养少年儿童良好的阅读习惯和阅读能力，推动全民阅读活动[4]。

2引领少儿阅读是公共图书馆的社会责任

联合国教科文组织《公共图书馆宣言》(1994)开篇写道：公共图书馆，作为人们寻求知识的重要渠道，为个人和社会群体的终身教育、自主决策和文化发展提供了基本条件；公共图书馆使命之一便是“尽早培育并加强儿童的阅读习惯[5]”。公共图书馆是社会公共文化服务体系的重要组成部分，是社会主义精神文明建设和开展社会教育的文化中心，肩负着向社会大众传播知识、传承文明、开启民智的重要使命。引领少儿阅读、提高全民族文化素质和国家软实力是公共图书馆的社会职责。遍布城乡的公共图书馆服务体系的构建，为进一步发挥图书馆的社会教育功能，提供普遍均等的图书馆服务和全民阅读创造了条件。无论从保障公民的知识权利还是构建阅读型社会，图书馆都以其权威性、专业性和丰富的资源成为阅读推广活动的中坚力量。

少儿阅读是构建阅读社会的基础和重心，公共图书馆阅读推广活动的主要服务对象是少年儿童。对于少年儿童和他们的家庭来说，公共图书馆服务能帮助少儿养成良好的阅读习惯，激发阅读兴趣和爱好并获得终生学习的能力，使他们能够参与社会并为社会做出贡献。公共图书馆作为少年儿童课外生活、开阔视野、陶冶情操、开发智力的重要阵地，理应担当起对少年儿童进行思想品德、科学、文化教育的职责和阅读推广的重任。为更多的孩子提供阅读指导，使更多的孩子从小养成阅读习惯，真正喜爱阅读，让更多的孩子终身受益。

当前，无论是美、英等发达国家，还是中国、南非等发展中国家都十分注重发挥公共图书馆在少儿阅读推广中的作用，无不对公共图书馆在阅读推广中所扮演的角色、发挥的作用寄予厚望。漯河市图书馆在少儿阅读推广活动中大力作为，积累了丰富的经验，进行了有益的探索和大量的实践。

3漯河市图书馆少儿阅读推广的实践

3.1少儿阅读推广的基础建设

3.1.1少儿阅读推广环境建设

马克思说过，“人创造环境，同样环境也创造人”。可见，环境对人的影响特别重要，尤其对0～6岁婴幼儿。丹麦一位图书馆专家Ms.Lam曾指出，应该“先吸引孩子到书海中来，再教他们怎么游泳[6]”。因为“玩”是幼儿的天性，是他们亲近阅览室和学习新知识的原动力。因此，漯河市图书馆在少儿阅读方面提供了良好的物质环境。首先，漯河市图书馆拥有面积近600平方米少儿阅览区，内设阅览座位226个，入藏各类少儿绘本、图书、期刊、报纸1.2万册，并设有20台电脑的少儿阅览室。其次，我们在阅览室的装修和布局上，以儿童感受为中心，彰显着人性化的设计。从室内布局、装修、装饰，到书架的陈列、推荐图书的摆放、公告栏的布置、环境色彩等，充分考虑少儿的生理和心理特点。地面铺设着柔软的地毯，摆放着低矮柔和小沙发，阅览桌椅呈卡通造型，书架色彩斑斓，整个阅读环境天真烂漫，洋溢着童稚气息，受到孩子们的喜爱。孩子们徜徉在这宛若童话般的世界里，或坐、或卧、或趴，自由享受阅读的惬意与愉悦。孩子们愿意融入此氛围中，从而获得产生阅读冲动的物理情境。例如，我们的亲子绘本阅览区域内铺着柔软的地毯，放置着色调鲜艳的小圆桌椅，手指书，小玩意随意堆放，这里的绘本种类丰富，外形鲜明奇特，摆放错落有致，儿童可以在家长的陪伴下自由自在度过轻松愉悦的阅读时光。

3.1.2少儿阅读推广资源建设

漯河市图书馆少儿阅览室针对儿童的阅读需要、阅读习惯和阅读兴趣选择和建设馆藏。我们在本馆的网站上推出了读者荐购栏目，在少儿阅览室设置了“我的留言板”，及时掌握小读者的阅读动向；同时我们对图书市场少儿图书的发行状况、专业网站的童书、亲子阅读论坛也经常进行关注和调研。在少儿图书采购方面，我们参照国外通行的做法，由馆员、家长、老师、孩子共同组成选书委员会，分析少儿阅读兴趣和本地图书销售排行榜，充分利用各级各类儿童阅读研究成果产生的推荐书目，主动购置优秀获奖图书和三大推荐书目图书，重点强化少儿图书在整个馆藏中的比重，调整资源结构。在少儿图书排架方面，我们从小读者角度出发，根据他们的阅读兴趣主要集中在童话、动漫、侦探、科幻、科普、校园文学、人物传记、文学名著和教辅读物等领域，新书上架时按他们关心和熟悉的主题进行分类排放,并陈放在阅览室显著的位置上，把美观醒目的新书封面直接面对读者，吸引力会大大增强，会更抢人眼球。这些新书能在进入阅览室的第一时间里一下子吸引住小读者的目光，让他们爱不释手，立刻产生阅读的愿望。

3.1.3少儿阅读推广队伍建设

少儿阅读推广活动是否成功，在很大程度上取决于图书馆员的综合素养。许多图书馆员缺少引导儿童开展阅读活动的知识与技能，这也成为目前制约儿童阅读深入推广的瓶颈。优秀的儿童馆员不应该仅仅是图书馆学专家，也应该是儿童教育专家、儿童心理专家和阅读专家。有鉴于此，漯河市图书馆高度重视人才队伍建设，不断加强图书馆员的业务培训、服务技能和综合素质的全面提升，要求少儿图书馆员不仅学识渊博，并且具有一定的心理学、教育学专业知识。根据儿童在不同生理阶段的认知力、想象力、注意力等阶段性特征来进行阅读辅导；具备一定的文学素养，熟悉优秀的少儿文学作品，能够通过一些创造性的举措来培养婴幼儿计数、读写和社交能力，从而为这个年龄群体以及他们的父母和看护人提供一个科学的教育指导[7]。除此之外，我们还要求少儿阅览室的图书馆员具备一定的沟通技巧、策划与组织活动的能力与技巧、信息整理与利用等各方面的知识。例如，漯河市图书馆每年都组织一批少儿馆员到南京、杭州、深圳等较大规模少儿图书馆参观、学习、培训；定期邀请省内知名的图书馆专家来馆内讲学，积极为全馆员工营造良好学习氛围，为其知识更新和素质提升创造条件。

3.2少儿阅读推广的实践活动

3.2.1营造阅读氛围，打造书香漯河

为了营造全社会的阅读氛围，打造一个“举城皆是读书人”的书香漯河。2004年12月，漯河设立“全民读书月”。以“政府倡导、图书馆指导、社会参与、媒体支持”为运作模式，充分动员全社会的力量，把阅读推广活动引进社区、企业、学校、幼儿园、家庭，从不同的角落把市民吸引到读书活动中。读书月期间，漯河市图书馆针对少儿读者特点，先后举办了童话演讲、新奇故事比赛、诗歌朗诵、读书竞赛、图书交换节和每年一届的“蓝熊俱乐部”等活动，这些有吸引力的读书活动的开展，极大地活跃了读书气氛，拉近了儿童和图书以及图书馆的距离，增强了儿童的认知、理解、学习能力和阅读意识，提高了小读者的阅读兴趣。漯河市民的读书月至今已成功举办了十届。比如2012年的主题是“美好生活源自阅读”、2013年的“让我们在阅读中一起成长”、2014年的“书香伴我成长”。漯河市图书馆把读者喜爱的活动作为品牌固定下来，品牌名称不变，每年深化内涵。

统计数字显示，漯河设立“全民读书月”以来，共举办“新春大型系列读书活动”“4·23世界读书日系列活动”“服务宣传周系列活动”“七彩夏日，绿荫阅读”等各类读书活动2656项，参与人次2140万。漯河的阅读环境逐渐改变，“以读书为乐，以读书为荣”成为漯河市民共同接受的生活方式和普遍认同的价值观念，城市阅读氛围浓厚，重视阅读的理念深入人心。

3.2.2携手家庭，推广少儿阅读

家庭是孩子成长的摇篮，是孩子阅读的启蒙地，孩子的世界是从家庭开始的。父母作为孩子阅读的点灯人，是培养孩子阅读习惯和激发孩子阅读兴趣的重要因素。因此，母亲的文化素养，阅读理念，对孩子的健康成长至为关键。虽然图书馆为少儿阅读提供了理想的阅读场所和优越的环境，但囿于家长的认识，大部分家庭并不懂得如何利用图书馆，如何指导孩子阅读。作为图书馆，有责任帮助家长提升自身素质，使家长了解图书馆功能，真正认识到图书馆的重要性，并教会家长利用图书馆指导少儿阅读，让家庭在少儿阅读推广中发挥应有的作用和功能。为此，漯河市图书馆开办“家长讲堂”，播放全国著名教育家卢勤系列讲座，组织家长与少儿共同观看。邀请省内权威的图书馆专家、知名教师、儿童心理咨询师等来馆，定期开办讲座、咨询会，对少儿家长进行阅读的指导和培训，让他们了解少儿阅读的具体方法和必要性，帮助其选择读物，辅导孩子阅读。参加“家长讲堂”后，父母的教育观、阅读观发生了很大的转变，特别是阅读技巧得到了提升，为亲子阅读的成功开展提供了保障。同时，图书馆举办亲子阅读活动，鼓励并指导部分家庭开展亲子阅读。通过讲故事、连环画剧表演、读书交流会、故事会等主题亲子活动为父母创造与孩子沟通的机会，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程，分享读书的感动和乐趣。自2010年以来，图书馆共举办亲子阅读会二百多次，参加人数有6453人。图书馆通过家庭这个平台，让更多的少儿参与到阅读中来，分享阅读。

3.2.3携手学校，创办“图书馆—校园”联盟，推广少儿阅读

“图书馆—校园”联盟是公共图书馆与中小学图书馆和幼儿园联合办馆的一种创新模式。漯河市图书馆从2008年开始，协同市教委、市文明委在市区部分中小学和幼儿园开设分馆，实施“书香校园”计划。如市第三中学的阅读广场，滨河中学的校内图书漂流，实验中学的生态阅读，许慎小学的快乐阅读，市直幼儿园的“儿歌时间”等。这些案例有的已上过河南电视台新闻报道，有的已上过省文明办简报，有两校长被评为“河南省推动阅读十大人物”。至2014年底已在市、区、县等12所中小学和6个幼儿园建成了分馆，分馆建设逐渐由市中心辐射到校区。双方通过联合办馆，达到资源共享，优势互补。漯河市图书馆与各学校图书馆统一为学生办理“一卡通”借书证，目前市图书馆累计为学生办理“一卡通”借书证21362个，教师证1056个。截止2014年共接待师生读者215639人次，借阅册次216602册，实现了市图书馆与学校分馆的通借通还，藏书资源的全面共建共享。通过开设分馆，创建“书香校园”，形成了以图书馆带动学校、以学校发动学生、以学生带动家庭、以家庭促进社会的连锁效应，营造了全民读书的良好氛围。

3.2.4实施图书馆“启智计划”，免费赠送阅读大礼包

为鼓励更多的家庭开展亲子阅读，借鉴英国“阅读起跑线”计划和苏州“悦读宝贝”[8]计划的成功经验，漯河市图书馆携手市文明委、市卫生局、市教委、市妇联等多家单位，从2012年开始实施了“启智计划”。该计划的目标人群为具有漯河市区户口的0～4岁婴幼儿，针对每一个此年龄段的婴幼儿，漯河市图书馆免费为他们发放与其年龄对应的阅读包，内有亲子阅读宣传册、亲子阅读指导书、婴幼儿绘本读物、阅读测量尺以及漯河市图书馆少儿读者证等。此外，我们还针对该计划的实施，开展了一系列的亲子活动。如举办亲子阅读讲座、推荐亲子阅读书目、培训“读书妈妈”、儿童心理健康咨询等。市图书馆希望通过“启智计划”让更多父母参与幼儿早期阅读活动中去，让更多家长掌握培养孩子养成良好阅读习惯的方法和技巧，鼓励家长与他们的孩子一起分享图书、故事和儿歌，鼓励他们到市图书馆借阅图书，并利用图书馆的其他资源[9]。该计划实施2年来，已送出大礼包2000多个，受惠儿童达2000多名。

3.2.5构建基层服务网点，拓宽和延伸图书馆服务渠道

漯河市图书馆针对生理残疾儿童、失孤儿童、农村留守儿童、打工子女等弱势儿童提供人文关怀，以唤起政府、学校、家庭、社会对弱势儿童的关注，更好地为弱势儿童服务。我馆从2006年开始，通过市残联、民政、妇联、驻村工作队、社区服务中心等同弱势儿童家庭取得联系，设立基层服务网点，实施知识援助，送书下乡，组织人员送书上门，开展阅读指导，举办故事会、读书会、儿歌演唱会等阅读活动，通过一系列阅读推广活动，使儿童亲近阅读。截止2014年，我馆分别在市聋哑学校、市儿童福利院、铁东开发区、郾城区白庙村等弱势儿童聚集地共建立18家图书服务网点，捐赠图书36826余册，交流图书23492册，服务弱势儿童41262名。这18家图书服务网点基本上辐射到漯河的三区两县，构建起漯河图书馆服务弱势儿童的基本网络，有力保障了弱势儿童享有的平等阅读权益。

4公共图书馆少儿阅读推广活动的思考

公共图书馆是引领少儿阅读推广的生力军和主要阵地，但是，由于目前我国的政策法律、阅读环境以及馆舍、资金等方面建设滞后，造成公共图书馆在儿童阅读推广方面的作用远未能发挥。笔者认为，我国公共图书馆少儿阅读推广工作应当加强以下几个方面的建设。

4.1政策、法律建设

政策、法律是公共图书馆开展少儿阅读推广的保障，少儿阅读的深入推广离不开政策和法律的支持。国外发达国家的少儿阅读推广，都是通过立法在国家、制度和法律层面予以保障。如美国的“阅读卓越法”将阅读教育纳入法制化轨道；日本的“儿童阅读推广法”明确了儿童阅读活动的推广理念及国家和地方公共团体的责任等[10]。相比我国在此方面的制度、政策、法律保障明显不足，我国在阅读推广领域尚无法规可循、无制度可依。因此，我国政府应重视图书馆事业的发展，建立健全相关法规制度，应尽快制定符合我国国情的《全民阅读促进法》，通过国家立法来倡导、规范和推动全民读书活动,从而将全民阅读提升为国家战略。

4.2阅读环境建设

阅读环境包括大众阅读环境、出版环境、学校阅读环境、家庭阅读环境等。良好的阅读环境和阅读氛围会影响少儿的阅读行为，对少儿阅读起着积极的导向作用。学校、家庭、图书馆等环境因素对儿童的阅读起着决定性的作用。我国目前在这方面存在的问题是：社会整体阅读风气欠佳、学校的功利性阅读使儿童阅读失去兴趣、家庭阅读缺失、优秀儿童读物缺乏等。因此，我们要大力呼吁政府积极倡导和推动少儿阅读，倡导书香家庭建设，改革学校教育弊端，动员社会各界力量和一切资源参与到阅读中来，将少儿阅读提升到国家战略的高度予以重视，不断开展国家层面的少儿阅读推广活动，营造全社会的读书氛围。

4.3公共资源建设

我国公共图书馆的基础设施落后，用于开展早期阅读的公共资源非常有限，对儿童阅读的公共资源配置严重不足，与发达国家相比存在很大的差距。截止2011年底，我国有独立建制的少儿馆仅93家，县级以上公共图书馆2951个[11]。全国人均拥有公共图书馆藏书0.52册，平均每45.9万人拥有1所公共图书馆，与服务半径1.5公里内1所公共图书馆、平均每2万人左右拥有1所公共图书馆的国际标准相比，相差甚远[12]。我国未成年人读物拥有量在全世界仅排名第68位，是以色列的1/50，日本的1/40，美国的1/30[13]。基础设施是开展少儿阅读推广的物质基础，馆舍、藏书、资金、人员、优秀儿童读物都是未来我国少儿阅读推广的瓶颈。目前，我国已经开始重视并加强公共文化产品和服务供给，着力构建公共文化服务体系，图书馆、文化馆、博物馆等公共文化服务设施建设和免费开放已提上日程，明确写进国家“十二五”时期文化改革发展规划纲要。

4.4阅读观念建设

在当前短视功利的社会氛围中，我们的社会、学校和家庭在少儿阅读中染上了太多的功利色彩。首先是忽视少儿独立阅读的主体地位。读什么，不读什么，孩子们基本没有选择的可能，只能顺从接受；其次，把阅读和教育等同起来，家长们将早期阅读看作儿童识字的工具，把读书活动看作儿童获取知识和信息的主要渠道；最后，以上两种倾向自然造成了漠视儿童天性，忽视儿童个人兴趣，无视儿童成长规律，剥夺儿童自由的后果，导致了儿童缺乏或丧失阅读兴趣。为此，图书馆在少儿的阅读服务和推广中，要尊重儿童的自由，顺从少年儿童的天性，激发少年儿童的好奇。在图书资源的配置上要避免教材、教辅类图书，尤其是变相的教辅类图书，如益智类或启智类的快乐学英语、轻松学数学等[14]。图书馆应该成为孩子减负的场所，自由成长的乐园，而不是第二课堂。在少儿的阅读指导中，要与孩子平等相处，做他们的伙伴，给孩子更多的独立阅读空间，根据不同年龄段的少儿读者，扮演好不同的角色。

5结语

推广少儿阅读，是公共图书馆义不容辞的职责和担当。漯河市图书馆在少儿阅读服务中显示了实践优势，进行了有益探索，积累了丰富经验。实践表明：公共图书馆推广少儿阅读活动，不仅需要自身大力亲为，还需要家庭、学校、社区以及整个社会的多方合作与参与，需要政府的高度重视，以制度、立法来保障和促进少儿阅读，共同形成少儿阅读的良好局面和长久机制，以推动和促进少儿早期阅读的发展。

参考文献

〔1〕P.H.墨森等.儿童发展和个性[M].上海：上海教育出版社，1990

〔2〕吴芳.“日本儿童阅读推进法”简介[J].中小学图书情报世界，2004(10)：57-60

〔3〕庄建.中国少儿阅读现状，功利性阅读多，情趣性阅读少[EB/OL].[2013-11-09].http：//www.chinanews.com/cul/news/2010/05-31/2312635.shtml

〔4〕葛晓燕.点亮儿童心中的阅读之灯——公共图书馆如何培养儿童阅读兴趣[J].图书情报工作，2006年增刊：85-87

〔5〕联合国教科文组织公共图书馆宣言[EB/OL].[2013-11-12].http://lib.tynu.edu.cn/librarywork/rules/index_xy.htm

〔6〕莱姆女士：读书习惯要从娃娃抓起[EB/OL].[2013-11-12].http://www.libnet.sh.cn/hwyb/list.asp?id=2329

〔7〕郑章飞.图书馆阅读推广理论与实践研究述略[J].图书馆论坛，2010(6):46-47

〔8〕苏州图书馆-悦读宝贝[EB/OL].[2013-11-10].http://www.szlib.com/babyread/description.html

〔9〕杨沉，张家武.作为孩子阅读点灯人的母亲[J].图书馆杂志，2012(9)：106-107

〔10〕王薇.日本儿童阅读状况和推广活动考察[J].图书馆杂志，2013(3)：72-73

〔11〕〔12〕周和平.中国图书馆事业发展报告2012[M].北京：国家图书馆出版社，2013

〔13〕张洋.名存实亡的公共图书馆[EB/OL].[2013-11-16].http://news.sina.com.cn/c/2005-08-16/16407513410.shtml

〔14〕王海鹰.拿什么样的书送给我们的孩子？[EB/OL].[2013-11-05].http://news.xinhuanet.com/book/2013-11/18/con-

tent_6162550.htm

Practice and Exploration of Children’s Reading Promotion in Public Libraries——Case Study of Children’s Reading Promotion in Luohe City Library

Gao Xiong

[Abstract]Widespread attention has been paid to children’s reading promotion. Public Library, as an important channel for people to seek knowledge, is the main force and main front to promote children’s reading. Luohe City Library conducted children’s reading promotion activities by optimizing the reading environment, highlighting children’s collection features, enhancing the professional quality of librarians. Finally, the paper explores the problems of and solutions to children’s reading promotion activities in public libraries by practicing scenarios of children’s reading promotion.

[Key words]Public library; Children reading; Reading promotion; Luohe

〔作者简介〕高雄(1968-)，男，漯河市图书馆副研究馆员，郑州大学图书馆学系毕业，本科。主要研究方向：图书分类、编目、阅读推广。已发表论文20篇，主编专著4部。

[中图分类号]G258.2

[文献标识码]A